Vor zehn Jahren habe ich mich mit meiner damals 8-jährigen Tochter zusammengesetzt, um vor dem Schlafengehen ein Buch zu lesen. Das Buch war eine Art moderner „Junge, der einen Wolf weinte“, nur handelte es sich um ein kleines Mädchen namens Lucy, das die schlechte Angewohnheit hatte, Lügen zu erzählen.
In der Geschichte lieh sich Lucy das Fahrrad ihres Freundes Paul und stürzte es. Lucy hat Paul angelogen und ihm gesagt, dass „ein Bandit“ ihr in den Weg gesprungen sei und den Absturz verursacht habe. Ich habe das Bild gesehen und aufgehört zu lesen. Ich war geschockt. Das Bild auf der Seite war das rassistisches Stereotyp des „mexikanischen Banditen“ in Serape, Sombrero und Sandalen.
Durch die Ausbildung bin ich ein Kritischer Rassentheoretiker in der Bildung der versteht, dass Rassismus in unserer Gesellschaft im Allgemeinen und in Bildungseinrichtungen im Besonderen tief verwurzelt ist. Ein Bereich von meine Recherche geht es darum, wie Menschen mit Farbe erfahren rassische Mikroaggressionen
Obwohl ich eine Akademikerin bin, die Rassismus studiert, fühlte ich mich in diesem Moment als Elternteil unsicher, wie ich meiner Tochter helfen sollte, zu verstehen, was wir in diesem Buch sehen. Etwa zur gleichen Zeit las ich einen Meinungsartikel des Kinderbuchautors Christopher Meyers in Die New Yorker Zeits mit dem Titel „Die Apartheid der Kinderliteratur.“ Sie skizzierte das Problem der Rassenrepräsentation in der Kinderliteratur.
Das Problem der Knappheit
Diese persönlichen Begegnungen veranlassten mich, die Darstellungen von People of Color in Kinderbüchern zu untersuchen. Ich habe gelernt, dass die Kooperatives Kinderbuchzentrum (CCBC), eine Forschungsbibliothek mit Sitz an der University of Wisconsin, hat Daten über die Anzahl der in den USA veröffentlichten Kinderbücher von und über Farbige gesammelt.
Die Daten sind verstörend.
Im Jahr 2015 – als ich mit dieser Recherche begann – wurden in den USA 85 Bücher veröffentlicht, die Latinx-Zeichen aus den 3.200 Kinderbüchern enthielten, die das Zentrum in diesem Jahr erhielt. Das sind etwa 2,5 % der Gesamtmenge, während Latinx-Kinder repräsentieren etwa 1 von 4 Schulkindern in den USA.
Seitdem gibt es einen Aufwärtstrend für alle ethnischen oder rassischen Gruppen. Bücher, die von und über People of Color geschrieben wurden, sind jedoch nach wie vor ein sehr kleiner Anteil der jährlich veröffentlichten Bücher. Die neuesten CCBC-Datenberichte Bücher mit Latinx-Zeichen waren etwa 6% der mehr als 4.000 Kinderbücher, die das Zentrum 2019 erhielt.
Die fehlende Darstellung von Farbgemeinschaften in Kinderbüchern ist ein weiteres seit langem bestehendes Problem – eine, die mindestens seit den 1920er Jahren besteht, als der renommierte Soziologe W.E.B. Du Bois äußerte sich zuerst seine Bedenken über Rassismus gegen Schwarze in Kinderbüchern. Bücher können Kindern als wichtige Werkzeuge dienen, um ihr eigenes Selbst- und Identitätsgefühl zu entwickeln. Wenn farbige Kinder sich in den Büchern, die sie lesen, nicht wiederfinden, sendet dies die Botschaft aus, dass sie und ihre Gemeinschaften nicht wichtig sind.
In einer 2020 veröffentlichten Studie haben meine Kollegen und ich die kritische Rassentheorie verwendet, um eine Rubrik entwickeln Rassendarstellungen in Kinderbüchern kritisch zu analysieren. Ausgehend von dieser Forschung sind hier fünf Fragen, die bei der Auswahl von Büchern über farbige Menschen berücksichtigt werden sollten:
1. Welche Rollen spielen die Farbcharaktere?
Es ist wichtig, farbige Menschen in einer Vielzahl von Charakteren vertreten zu sehen, um nicht in rassistische Tropen und Stereotypen zu verfallen. Wenn farbige Charaktere vorhanden sind, ist es wichtig, die Position zu erkennen, die sie in der Handlung spielen. Kinder sollten die Möglichkeit haben, farbige Charaktere als Hauptfiguren zu sehen, die im Mittelpunkt der Geschichten, die sie lesen, stehen.
Zum Beispiel in Pam Muñoz Ryans „Esperanza-Aufstand“ Die Geschichte handelt von Esperanza, einem jungen Latina-Mädchen, dessen wohlhabende mexikanische Familie alles in einem verliert Reihe tragischer Ereignisse, die sie und ihre Mutter zwingen, in den Norden nach Kalifornien auszuwandern, wo sie werden Farmarbeiter.
Für jüngere Leser ist Matthew A. Kirsche“Haarliebe“ erzählt die Geschichte eines jungen afroamerikanischen Mädchens namens Zuri, das einen besonderen Tag mit einer besonderen Frisur feiern möchte, die sie mit Hilfe ihres Vaters bekommt.
2. Enthält das Buch rassistische Stereotype?
Die Forschung hat herausgefunden, dass dominante Perspektiven von Farbgemeinschaften werden oft von Ansichten geleitet, dass sie kulturell defizitär sind. Diese Defizitansichten machen oft farbige Menschen für die sozialen Ungleichheiten verantwortlich, mit denen sie konfrontiert sind, wie etwa einen geringen Bildungsstand oder Armut.
Meiner Ansicht nach ist es wichtig zu erkennen, ob Geschichten über People of Color diese Ansichten aufrechterhalten oder in Frage stellen.
Ein Beispiel für defizitäre Ansichten wäre das Buch mit einem Charakter, der das rassistische Stereotyp des mexikanischen Banditen verewigt, den ich bereits erwähnt habe. Bilder wie diese haben historisch ausgerichtet Latinas und Latinos in den USA
3. Werden Charaktere kulturell authentisch dargestellt?
Kulturell authentische Geschichten sind genaue Darstellungen einer bestimmten Kultur. Zum Beispiel das Buch „Ich bin neu hier“ von Anne Sibley O’Brien ist eine Geschichte über drei junge Studenten aus Somalia, Guatemala und Korea, die in die USA einwandern und kommen zum ersten Mal zur Schule gehen, erkennt aber nicht, wie diese Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Einwanderungserfahrungen machen können.
Sprache, die von und zwischen Zeichen verwendet wird, ist ein wichtiges Signal für kulturelle Authentizität. Das hat die Bildungswissenschaftlerin Carmen Martínez Roldán herausgefunden verspotten Spanisch wird häufig in der Bestseller-Kinderbuchreihe „Skippyjon Jones“ von Judy Schachner verwendet. Mock Spanish, so Roldán, ist das Anleihen von selektiven Aspekten des Spanischen, die dazu dienen, diejenigen zu verspotten, die es sprechen, wie zum Beispiel Sätze wie "kein Problem-o" und "kein Weg Jose".
4. Enthalten die Bücher das Gesamtbild?
Effektives Geschichtenerzählen über Farbige sollte einen breiteren historischen, sozialen, politischen und anderen Kontext bieten. Dies gibt Kindern die Fähigkeit zu verstehen, wie alltägliche Erfahrungen in der größeren Gesellschaft existieren.
Für frühe Leser sind diese Kontexte normalerweise subtile Hinweise, die Kindern helfen können, ein umfassenderes Thema besser zu verstehen. Zum Beispiel in „Wir sind Wasserschützer,“ Die Autorin Carole Lindstrom warnt vor den Auswirkungen der Umweltverschmutzung durch indigene Perspektiven auf Wasser als kostbare Ressource, die es zu schützen gilt.
Der Kontext wird für ältere Leser in Kapitelbüchern und Büchern, die sich an Mittel- oder Oberschüler richten, wie George Takeis Graphic Novel „Sie nannten uns Feinde“, in dem es um seine persönliche Erfahrung geht, als er in einem Japanisches Internierungslager während des Zweiten Weltkriegs.
5. Wer hat Macht und Entscheidungsfreiheit in der Geschichte?
Es gibt viele Aussichtspunkte, von denen aus eine Geschichte erzählt werden kann. Wenn ein Buch eine Geschichte durch die Augen einer farbigen Figur erzählt, wird der Figur eine Macht zugewiesen, ihre eigene Geschichte zu erzählen. Diese Strategie gibt dem Charakter die Möglichkeit, die Erzählung zu konstruieren und das Ende zu lösen. Juana Martinez-Neals „Alma und wie sie zu ihrem Namen kam“ ist die bewegende Geschichte eines kleinen Mädchens, das erfährt, dass die Macht ihres Namens mit der Geschichte ihrer Familie verbunden ist.
Eine problematische Strategie, die ich in Büchern mit farbigen Schriftzeichen gesehen habe, ist die Verwendung namenloser Schriftzeichen. Die Verwendung allgemeiner Referenzen wie „das Mädchen“ oder „der Junge“ verschiebt Macht und Entscheidungsfreiheit von der Figur und schafft soziale Distanz zwischen der Geschichte und dem Leser, anstatt eine humanistische Verbindung herzustellen.
Zum Beispiel, Jairo Buitragos “Zwei weiße Kaninchen“ erzählt eine wichtige Geschichte über die Auswanderung eines jungen Mädchens aus Mexiko nach Norden mit ihrem Vater. Es wird jedoch eine verpasste Gelegenheit für die Leser, sich mit der Hauptfigur, die keinen Namen erhält, und damit ihrer Migrationsgeschichte zu verbinden.
Eines der wichtigsten Dinge, die Eltern tun können, ist, sich mit ihren kindlichen Lesern darüber auszutauschen, was sie in Büchern lesen und sehen. Kindern zu helfen, das Gesehene zu verstehen, Ideen zu hinterfragen und problematisches Geschichtenerzählen zu erkennen, sind wichtige Werkzeuge, mit denen sie die Welt um sie herum lesen können.
