Οι ενήλικες γνωρίζουν ότι οι περισσότερες αγγαρείες είναι βαριές, αλλά δεν είναι απαραίτητο να κάνεις τα παιδιά να κάνουν τις δουλειές τους. Ακόμα και τα νήπια μπορεί να χειριστεί α εκπληκτικός αριθμός εργασιών, υπό την προϋπόθεση ότι καθοδηγούνται από τους γονείς. Και όταν αυτά τα παιδιά πάνε στο νηπιαγωγείο, προστίθενται κάθε είδους ευθύνες στη ρουτίνα τους. Είναι η ρουτίνα που δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να χειριστούν τις ευθύνες τους, λέει η Shanna Donhauser, θεραπεύτρια παιδιών και οικογένειας στο Happy Nest θεραπεία στο Σιάτλ.
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ: Ο πατρικός οδηγός για τις αγγαρείες
«Τα μικρά παιδιά που δεν είναι συνηθισμένα στις δουλειές του σπιτιού πιθανότατα θα αντιμετωπίσουν δουλειές ή ευθύνες στο σχολείο. Πολλές αίθουσες διδασκαλίας έχουν ευθύνες για τους μαθητές τους, όπως να σκουπίζουν τα θρανία, να αφήνουν τις εργασίες και τις προμήθειες, να κρεμούν τα σακίδια και τα ρούχα τους», λέει ο Donhauser. «Τι είναι πιο εύκολο στο σχολείο; Ρουτίνες, προβλεψιμότητα, σταθερά όρια και ομότιμες ή κοινές εμπειρίες. Μπορείτε να τα αναδημιουργήσετε στο σπίτι για να προκαλέσετε περισσότερη συνεργασία από τα παιδιά».
Αυτού του είδους οι δουλειές είναι ιδανικές για παιδιά νηπιαγωγείου: να αφήνουν το σακίδιο και το παλτό τους, να ξεπακετάρουν το μεσημεριανό τους κουτί, σκουπίζοντας επιφάνειες, αφήνοντας τα παιχνίδια μακριά και οργανώνοντας ή ταξινομώντας πράγματα όπως ασημικά. Συμφωνούν σωστά με το είδος των ευθυνών που πρέπει να διαχειρίζονται τα παιδιά στο σχολείο και εξακολουθούν να συμβάλλουν στη συντήρηση του σπιτιού.
Στην πραγματικότητα, οι ρουτίνες μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να δουν τον αντίκτυπο που έχει ο καθαρισμός στο περιβάλλον τους. Σκουπίστε το τραπέζι μετά από ένα γεύμα; Τώρα είναι καθαρό. Στρώνω το κρεβάτι το πρωί; Τώρα το κρεβάτι φαίνεται ωραίο. Τα παιδιά έχουν ήδη τη ρουτίνα. Όταν πρόκειται για την προσθήκη ευθυνών, είναι δουλειά των γονέων να βεβαιωθούν ότι είναι κατάλληλες, εφικτές και με συνέπεια αναμενόμενες.
«Όταν έχετε μια ρουτίνα, να είστε σίγουροι ότι είναι συνεπής και προβλέψιμη. Ρυθμίστε ένα ξυπνητήρι, τοποθετήστε το σε μια υπάρχουσα συνήθεια ή δημιουργήστε μια εικόνα που θα σας βοηθήσει να θυμάστε», προτείνει ο Donhauser. «Οι περισσότεροι γονείς έχουν ήδη εφαρμόσει ρουτίνες. μερικοί πρέπει να είναι πιο αυστηροί όσον αφορά την τήρηση της ρουτίνας. Άλλοι πρέπει να είναι πιο ευέλικτοι όσον αφορά τους αναπτυξιακούς περιορισμούς. Σκεφτείτε τι συμβαίνει στο σπίτι σας και πώς λειτουργεί και πώς όχι».
Πώς να δώσετε αγγαρεία στα παιδιά του νηπιαγωγείου
- δεν είναι πολύ αργά: ένα παιδί που δεν έχει ευθύνες στο σπίτι τις βιώνει στο σχολείο – είναι εντάξει να προσθέτεις δουλειές ακόμα κι αν δεν είχε πριν.
- Λογικές προσδοκίες: υπάρχουν πολλά πράγματα που τα παιδιά δεν θα μπορέσουν να κάνουν ακόμα, και πολλά πράγματα που μπορούν να τα μπερδέψουν. Δώστε τους καθήκοντα που μπορούν να διαχειριστούν και να είστε υπομονετικοί όταν δεν μπορούν να το κάνουν σωστά.
- Έχουν τα όριά τους: εάν τα παιδιά δεν έφαγαν όλο το μεσημεριανό τους γεύμα ή αν δεν είχαν έναν καλό υπνάκο, μπορεί να απογοητευτούν ή να συγκινηθούν. Οι γονείς πρέπει να τους μιλήσουν απαλά για την εργασία.
- Κάντε το σαν το σχολείο: Οι νηπιαγωγοί μπορούν να αφήσουν μακριά το παλτό και το σακίδιό τους, να καθαρίσουν τη θέση τους μετά τα γεύματα, να σκουπίσουν επιφάνειες, να αφήσουν τα παιχνίδια και να ταξινομήσουν και να οργανώσουν πράγματα όπως ασημικά.
Οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι μια ολόκληρη μέρα στο σχολείο μπορεί να είναι σωματικά και συναισθηματικά κουραστική για έναν νηπιαγωγό. Δεν είναι ασυνήθιστο για ενούρηση να αυξηθεί όταν ένα παιδί ξεκινάει το σχολείο, γιατί κοιμάται τόσο ήσυχα. Πρέπει να περιηγηθούν στα κουραστικά νερά του κοινή γνώμη (ναι, ακόμα και στο νηπιαγωγείο.) Και πρέπει να αντιμετωπίσουν, πιθανώς, τις υψηλές προσδοκίες των γονιών τους και με το να ξεκινήσουν νωρίς. δεν ήταν προετοιμασμένοι για. Έτσι, εάν η ρουτίνα τους σπάσει –λόγω ενός χαμένου σνακ, του χαμένου υπνάκου ή επειδή η μέρα είναι πολύ απρόβλεπτη– τα παιδιά μπορεί να δυσκολευτούν να την κρατήσουν μαζί για αρκετό καιρό για να ολοκληρώσουν τις δουλειές τους. Τότε είναι που οι γονείς πρέπει να παρέμβουν και να βεβαιωθούν ότι τα παιδιά έχουν τη συναισθηματική υποστήριξη και το πρότυπο που χρειάζονται για να ολοκληρώσουν τη δουλειά.
«Κάντε περιθώρια όταν είναι απαραίτητο», συμβουλεύει ο Donhauser. «Συνδεθείτε, μοντελοποιήστε και αφηγηθείτε για να ενθαρρύνετε τη συνέχεια. Για παράδειγμα, ένας γονέας μπορεί να πει: «Ξέρω ότι δεν θέλεις να πάρεις τα παιχνίδια σου. Διασκέδαζες τόσο πολύ παίζοντας και δεν είσαι έτοιμος να σταματήσεις. Είναι ώρα για δείπνο που σημαίνει ότι είναι ώρα να αφήσετε τα παιχνίδια μακριά. Ίσως έχουμε λίγο χρόνο να παίξουμε αργότερα, ώστε να διαλέξετε ένα παιχνίδι για να το αφήσετε έξω. Ποιο παιχνίδι πρέπει να κρατήσουμε έξω για αργότερα; Ας το βάλουμε κάπου ιδιαίτερο και ασφαλές. Τώρα ας μαζέψουμε τα υπόλοιπα. Θα ήθελες λίγη βοήθεια?'
Αυτό επικυρώνει τις αντιρρήσεις του παιδιού, δίνει κατεύθυνση στο παιδί, το βοηθά να δει ότι υπάρχει λόγος για τη δουλειά, ότι υπάρχει ένα τέλος στη δουλειά και ότι δεν χρειάζεται να το κάνει μόνο του. Ενισχύει επίσης τη σημασία αυτών των ευθυνών – δεν παραλείπονται μόνο και μόνο επειδή μια συγκεκριμένη μέρα είναι λίγο δύσκολη.
