Το να είσαι γονιός σημαίνει ότι εγγράφεται αυτόματα στην αιωνόβια αδελφότητα των προφορικών αφηγητών. Αυτό δεν σημαίνει ότι σας έρχεται φυσικά: Η αποτελεσματική μετάδοση συναισθημάτων, νοήματος και ηθικής με τη δύναμη του προφορικού λόγου απαιτεί εξάσκηση. Πιθανώς να έχετε πολλά από αυτά μέχρι τώρα, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορείτε να επωφεληθείτε από κάποια κόλπα του επαγγελματικού εμπορίου αφήγησης.
εκεί είναι που Μάθιου Ντικς Έρχεται σε. Την ημέρα, ο Ντικς είναι δάσκαλος δημοτικού. τη νύχτα, είναι α μυθιστοριογράφος και 29 φορές πρωταθλητής StorySLAM στο The Moth, μια μη κερδοσκοπική οργάνωση αφιερωμένη στην τέχνη της προφορικής αφήγησης. Ο Ντικς παράγει επίσης το Speak Up, έναν οργανισμό αφήγησης με έδρα το Χάρτφορντ του Κοννέζου, και είναι πατέρας μιας 8χρονης κόρης και ενός 5χρονου γιου που και οι δύο απολαμβάνουν τα οφέλη της τεχνογνωσίας του.
Το μυστικό της καλής αφήγησης, λέει ο Ντικς, είναι να δημιουργήσεις συνδέσεις με το κοινό σου, είτε πρόκειται για 200 ξένους σε ένα μπαρ στο Μπρούκλιν είτε για ένα μοναχικό παιδί ντυμένο με πιτζάμες πριν τον ύπνο. Δείτε πώς μπορείτε να δημιουργήσετε αυτές τις συνδέσεις εάν προσπαθείτε να κάνετε το τελευταίο.
Καθιερώστε τη διάθεση
Μπορείτε να δημιουργήσετε τη σωστή ατμόσφαιρα για την ιστορία που διαβάζετε με τον κατάλληλο τονισμό και τη σωματικότητα. Για παράδειγμα, ο Ντικς θα διαβάσει το έργο του Neil Gaiman Οδηγίες στα παιδιά του ήρεμα και αθόρυβα, γιατί είναι ένα επίσημο βιβλίο.
«Διάβασα αυτό το βιβλίο αργά και τα λόγια μου συνδέονται πιο ομαλά», λέει. «Το διάβασα σχεδόν ψιθυριστά, αφήνοντάς της να καταλάβει πόσο σημαντικό πιστεύω ότι είναι».
Αντίθετα, θα διαβάσει το βιβλίο του B.J. Novak Το βιβλίο χωρίς εικόνες δυνατά, όρθιοι μερικές φορές και χειρονομώντας άγρια, γιατί η σωματικότητα είναι εξίσου σημαντική για τη δημιουργία της διάθεσης με τον τονισμό.
«Μερικές φορές είναι στην πραγματικότητα η φυσική μου στάση, ο τρόπος που διαβάζω στα παιδιά», λέει. «Είμαι όρθιος ή είμαι χαλαρός; Τα τραβάω κοντά μου;»
Κατοικήστε τον χαρακτήρα (τους)
Το πιο δύσκολο μέρος της αφήγησης παραμυθιών πριν τον ύπνο για τους γονείς που δεν εργάζονται ως ηθοποιοί μπορεί να είναι να αποκτήσουν την αίσθηση των διαφορετικών χαρακτήρων σε κάθε βιβλίο. Ο Ντικς έχει μια λύση: δημιουργήστε έναν παραλληλισμό μεταξύ κάθε χαρακτήρα του βιβλίου και κάποιου από τη ζωή σας.
«Προσπαθώ γρήγορα να καταλάβω: «Α, αυτός ο τύπος μου θυμίζει __», και ως εκ τούτου αυτό είναι το άτομο που θα πλαισιώσω στο μυαλό μου ως αυτόν τον [χαρακτήρα]», λέει.
Στο Mo Willems' Ο γυμνός αρουραίος τυφλοπόντικας ντύνεται, για παράδειγμα, ο τίτλος του χαρακτήρα θυμίζει τον Ντικς έναν φίλο από το γυμνάσιο που περηφανευόταν που φορούσε αντιδημοφιλή ρούχα σε τέτοιο βαθμό που οι ασυνήθιστες επιλογές του λάτρεις έγιναν τελικά τόσο πολικές που έκαναν τον κύκλο τους και έκαναν τον ψύχραιμο. Και ο σοφός, ηλικιωμένος παππούς στην ιστορία θυμίζει τον Ντικς έναν στοχαστικό διευθυντή για τον οποίο εργαζόταν κάποτε. Έτσι, και οι δύο βασικοί χαρακτήρες σε αυτήν την ιστορία του Willems εκφράζονται μέσα από τα πρίσματα αυτών των δύο ανθρώπων στη ζωή του Dicks όταν τη διαβάζει στα παιδιά του.
Εντοπίστε τις Διδάσιμες Στιγμές…
Θα διαβάσετε τα ίδια βιβλία δεκάδες, ίσως και εκατοντάδες φορές, οπότε ο τρόπος για να το κρατήσετε ενδιαφέρον – και για τους δυο σας – είναι να εντοπίσετε ευκαιρίες για να δημιουργήσετε συνομιλίες. Κάθε φορά που ο Ντικς διαβάζει μια ιστορία, αναζητά μια λεπτομέρεια στην ιστορία που δεν είχε σκεφτεί πριν. Καταγράφει αυτές τις λεπτομέρειες και, στη συνέχεια, τις αναδεικνύει την επόμενη φορά που θα διαβάσουν το βιβλίο.
Αυτές οι αρχές συνομιλίας μπορούν να είναι καθοδηγημένες ή ανοιχτές και μπορούν να καλύψουν τα πάντα, από ηθικά προβλήματα και ιδιορρυθμίες χαρακτήρα έως απλές οπτικές λεπτομέρειες.
«Λέω, ‘Ξέρεις τι, την επόμενη φορά που θα το διαβάσουμε θα τη ρωτήσω τι πιστεύει για εκείνο το βουνό στο βάθος που Νομίζω ότι πρέπει να μοιάζει με ζώο, αλλά δεν είμαι σίγουρος, αλλά θα το φυλάξω για την επόμενη φορά που θα το διαβάσουμε», λέει. «Και αυτό το είδος κρατά το βιβλίο ζωντανό για εκείνη και για μένα με διαφορετικό τρόπο κάθε φορά, επειδή η συζήτηση είναι σίγουρα διαφορετική».
flickr / sweetjessie
…Αλλά μην το διδάσκετε μέχρι θανάτου
Μην το κάνετε αναφορά βιβλίου. Οι ιστορίες για την ώρα του ύπνου υποτίθεται ότι είναι διασκεδαστικές, οπότε αν έχετε ένα μάτι στη μελλοντική αίτηση του παιδιού σας στο κολέγιο κάθε φορά που του διαβάζετε ένα βιβλίο, σταματήστε, λέει ο Ντικς. Είναι απλό: διαβάστε τους και μιλήστε τους —ανεπιφύλακτα— για αυτό που διαβάζετε μαζί. Δεν χρειάζεται να αναλύσετε την κοινωνική δυναμική ή τις γραμματικές περιπλοκές του Δρ. Seuss για να αποκομίσουν μακροπρόθεσμα πνευματικά οφέλη.
«Αυτή η δέσμευση για το διάβασμα και τη συζήτηση αφορά το μόνο που χρειάζεται να κάνει ένας γονιός για να κάνει το παιδί του να αγαπήσει τα βιβλία και να κάνει αυτό το άλμα που χρειάζεται για να είναι επιτυχημένο», λέει.
Θυμηθείτε Τι ώρα είναι
Η ανάγνωση ιστοριών συνήθως συμβαίνει πριν τον ύπνο, επομένως επιλέξτε τα βιβλία σας κατάλληλα για να τα βάλετε στη σωστή νοοτροπία για να κοιμηθείτε. Στον Dicks αρέσει να έχει τρεις ιστορίες που καλύπτουν το φάσμα του ανόητου, του στοχαστικού και του γλυκού, ξεκινώντας από το ανόητο και τελειώνοντας με το γλυκό.
«Προσπαθώ να βεβαιωθώ ότι τα βιβλία που επιλέγουμε, ότι είναι μια καλή συλλογή», λέει. «Σαν να μην πρόκειται να διαβάσω Το βιβλίο χωρίς εικόνες και Tickle Monster την ίδια νύχτα. Και οι δύο είναι κάπως το ίδιο - είναι και οι δύο είδος εκκεντρικών, σωματικών βιβλίων που γελούν δυνατά».
Η πραγματική διαδικασία επιλογής μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο διαπραγμάτευσης: Αν ο Ντικς θέλει να καταλήξει με τρία βιβλία, θα επιλέξει από πέντε, μετά η κόρη ή ο γιος του θα επιλέξει ένα, ο Ντικς θα επιλέξει έναν και τον τρίτο εκείνοι διαπραγματεύομαι. Φροντίζει όμως μέσα στα πέντε που θα επιλέξει αρχικά, το επιθυμητό αποτέλεσμα να είναι εγγυημένο.
«Νομίζω ότι το να συνδυάσουμε βιβλία είναι ένα έξυπνο πράγμα που πρέπει να κάνουμε για να παραμείνουμε ενδιαφέρον για το βιβλίο που πρόκειται να διαβάσουμε», λέει. «Μου αρέσει να σκέφτομαι όταν τελειώνουμε την ανάγνωση τριών βιβλίων ότι έχουμε κάνει ένα ταξίδι».
