Μόλις ένα παιδί διαγνωστεί ως αυτιστικός, οι γονείς τους τείνουν να γίνονται υπερπροστατευτικοί. Κατά κάποιο τρόπο, είναι καλό που συχνά εμπλέκονται τόσο οι γονείς αυτιστικών παιδιών. Μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά τους να λάβουν την υποστήριξη που χρειάζονται νωρίς στη ζωή τους για να αναπτυχθούν και να ευδοκιμήσουν. Αλλά μερικοί γονείς το πάνε πολύ μακριά. Δεν πιέζουν τα αυτιστικά παιδιά τους να αναπτύξουν ένα ευρύ φάσμα δεξιοτήτων επειδή φοβούνται να τα παρατήσουν.
Temple Grandin, PhD, μια από τις πιο σεβαστές ειδικές στον κόσμο στον τομέα του αυτισμού και θέμα της βραβευμένης με Emmy και Χρυσής Σφαίρας ταινίας που φέρει το όνομά της, θέλει οι γονείς να ξανασκεφτούν τον αυτισμό του παιδιού τους. Αντί να εστιάζει στη διάγνωση και στους περιορισμούς του παιδιού, θέλει να βλέπουν το παιδί τους ως άτομο με δυνατά σημεία. Θέλει οι γονείς να ωθήσουν τα αυτιστικά παιδιά τους να αναπτύξουν μη ακαδημαϊκές δεξιότητες που θα τα βοηθήσουν στον πραγματικό κόσμο.
Στο παραπάνω βίντεο, ο Grandin και Debra Moore, PhD
Τα παρακάτω έχουν τροποποιηθεί για λόγους έκτασης και σαφήνειας.
Δρ Grandin, μπορείτε να μας πείτε λίγα λόγια για την παιδική σας ηλικία και πότε διαγνώστηκε για πρώτη φορά ότι ανήκετε στο φάσμα του αυτισμού;
Temple Grandin: Λοιπόν, γεννήθηκα το 1947, οπότε οι γιατροί δεν ήξεραν πολλά για τον αυτισμό. Όταν ήμουν δυόμισι χρονών δεν είχα καμία ομιλία, και όλα τα συμπτώματα του κλασικού αυτισμού, και η μητέρα με πήγε σε έναν νευρολόγο. Διαγνώστηκα ως εγκεφαλική βλάβη, αλλά εκείνη φρόντισε να μην είχα. Μετά, πήγα σε μια πολύ καλή σχολή λογοθεραπείας που δίδασκαν δύο δάσκαλοι έξω από το σπίτι τους. Και μετά λίγο αργότερα, όταν ήμουν περίπου πέντε, τότε του έβαλαν την ετικέτα του αυτισμού. Είχα όμως τα κλασικά συμπτώματα.
Δρ Μουρ, πώς συγκρίνεται η εμπειρία που είχε ο Temple με τις σημερινές μεθόδους διάγνωσης παιδιών;
Debra Moore: Σήμερα γνωρίζουμε καλύτερα, αλλά εξαρτάται από το πού ζείτε, το είδος της κοινότητας που βρίσκεστε και το είδος των πόρων που υπάρχουν. Έχουμε πολύ δρόμο ακόμα. Όταν ήμουν στο μεταπτυχιακό, μας είπαν ότι δεν θα συναντούσαμε ποτέ ένα παιδί με αυτισμό, οπότε δεν χρειαζόταν πραγματικά να μάθουμε πάρα πολλά για αυτό.
TG: Το θέμα με τον αυτισμό είναι ότι είναι πολύ μεταβλητό. Ο Elon Musk, είπε σε όλους στο Saturday Night Live ότι είναι αυτιστικός. Και μετά έχεις κάποια που παραμένουν πολύ πιο αυστηρά, δεν μαθαίνουν ποτέ να μιλάνε. Και υπάρχουν όλα τα διαφορετικά επίπεδα ενδιάμεσα.
Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τύποι μυαλών εκεί έξω, και όλοι έχουν τα δυνατά τους σημεία. Δρ. Grandin, νομίζω ότι είπες, και αυτό πραγματικά μου κόλλησε, ο κόσμος χρειάζεται κάθε είδους μυαλά. Και ενώ δίνεται μεγάλη έμφαση στους στοχαστές STEM αυτή τη στιγμή, αυτό μπορεί να αφήνει πίσω μερικά παιδιά που σκέφτονται διαφορετικά. Μπορείς να εξηγήσεις λίγο γιατί το σκέφτεσαι αυτό;
TG: Είμαι ένας ακραίος οπτικός στοχαστής - οι επιστήμονες θα το ονόμαζαν αυτό το αντικείμενο οπτικοποίησης - γιατί ό, τι κάνω Το think about είναι μια εικόνα, μια πλήρης ρεαλιστική εικόνα, όπως μια διαφάνεια του PowerPoint ή σαν μικρά σύντομα βίντεο. Ένα άλλο είδος μυαλού είναι πιο μαθηματικό μυαλό - αυτό είναι το οπτικό-χωρικό. Σκέφτονται με μοτίβα. Υπάρχει λοιπόν το μυαλό των μαθηματικών και μετά το μυαλό της τέχνης, και μετά πολλοί άνθρωποι είναι μείγματα ενδιάμεσα. Τότε έχετε τον λεκτικό στοχαστή, που σκέφτεται πλήρως με λόγια.
Αυτά τα διαφορετικά είδη μυαλών έχουν δωρεάν δεξιότητες. Ας δούμε κάτι σαν Ζουμ. Ένας οπτικός στοχαστής δημιουργεί τη διεπαφή, αλλά ο μαθηματικός πρέπει να το κάνει να λειτουργήσει. Πρέπει να έχετε και τα δύο. Όπως αυτή τη στιγμή δουλεύω σε ένα άλλο βιβλίο για την οπτική σκέψη, δουλεύω με την εξαιρετική συν-συγγραφέα μου Betsy, είναι εντελώς προφορική. Γράφω το πρώτο προσχέδιο και μετά το αναδιατάσσει με τον πιο όμορφο τρόπο. Απλώς δεν ξέρω πώς το κάνει. Αυτό είναι διαφορετικά μυαλά που συνεργάζονται. Ξέρει πώς να οργανώνεται με τρόπους που δεν ξέρω εγώ, αλλά δεν θα μπορούσε να κάνει το ίδιο πηγαίο υλικό.
Δρ. Μουρ, θα ήθελα να μου εξηγήσετε λίγα λόγια για αυτήν την έννοια της νοοτροπίας. Γνωρίζω ότι το βιβλίο σας επικεντρώνεται πραγματικά σε πολλές διαφορετικές νοοτροπίες, αλλά πώς είναι αυτός ένας σημαντικός τρόπος για να δούμε το φάσμα του αυτισμού;
Δ.Μ.: Νομίζω ότι το κοινό στοιχείο όλων των νοοτροπιών είναι ότι θέλουμε να κοιτάξουμε ολόκληρο το παιδί. Η ετικέτα του αυτισμού είναι απλώς ένα μέρος αυτού του παιδιού. Υπάρχουν πολλά άλλα κομμάτια προσωπικότητας, ιδιοσυγκρασίας. Και αν το ξεχάσετε αυτό και υπερτονίσετε τον αυτισμό, ε, νούμερο ένα, συχνά θα το κάνετε δώστε υπερβολική έμφαση στα ελλείμματα, γιατί αυτός είναι ο ορισμός όταν σκέφτεστε τον αυτισμό και τον διαγνωστικά κριτήρια. Δεν επισημαίνουν κανένα από τα δυνατά σημεία. Επισημαίνουν μόνο τις προκλήσεις, αλλά υπάρχουν εξίσου πολλά δυνατά σημεία. Έτσι, οι νοοτροπίες συνεχίζουν να επιστρέφουν σε αυτήν την έννοια. Σκεφτείτε ολόκληρο το παιδί, χτίστε αυτές τις δυνάμεις, εκθέστε αυτό το παιδί ώστε να μπορείτε να βρείτε αυτές τις δυνάμεις, προετοιμάστε αυτό το παιδί για τον πραγματικό κόσμο και κάντε το με τρόπο που να μιλάει τη γλώσσα που σκέφτεται αυτό το παιδί.
TG: Νομίζω ότι πρέπει να εκθέσουμε τα παιδιά σε πολλά πράγματα. Με ρωτούν συνέχεια τι θα έκανα αν μπορούσα να βελτιώσω τα σχολεία. Αν μπορούσα να κάνω ένα πράγμα, θα ξαναέβαζα όλα τα πρακτικά μαθήματα: τέχνη, ραπτική, ξυλουργική, μαγειρική, θέατρο, ξυλουργείο, αυτοματοποιία και συγκόλληση. Το σχολείο μου είχε θέατρο όταν ήμουν στο δημοτικό. Δεν με ενδιέφερε να συμμετάσχω στο έργο, αλλά έκανα σκηνικά και κοστούμια. Σκηνογράφοι και κοστούμια, αυτό είναι κάτι που μπορεί να μετατραπεί σε καριέρα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό να κρατάτε αυτά τα πράγματα. Νομίζω ότι το να τους βγάλουν από τα σχολεία είναι ένα από τα χειρότερα πράγματα που έχουν κάνει τα σχολεία.
DM: Ένα από τα πράγματα στα οποία επιστρέφουμε ο Temple και εγώ είναι οι κίνδυνοι των βιντεοπαιχνιδιών και του διαδικτύου, γιατί δεν πρόκειται να μάθετε τα εργαλεία και να φτιάχνετε πράγματα αν κάθεστε μπροστά σε μια οθόνη Η ωρα.
Ζητήσαμε από μερικά μέλη της κοινότητας Scary Mommy να απαντήσουν από ένα απόφθεγμα από εσάς, Dr. Grandin, όπου είπατε: «Το πιο σημαντικό πράγμα που έκαναν οι άνθρωποι για μένα ήταν να με εκθέσει σε νέα πράγματα». Σε απάντηση σε αυτό το απόσπασμα, έχουμε μια ερώτηση που υποβλήθηκε: «Ο γιος μου αντιστέκεται σε κάθε νέο στο οποίο προσπαθώ να τον εκθέσω. Σχεδόν προκαλεί κατάρρευση, οπότε ανησυχώ ότι ο αγώνας θα είναι πιο αγχωτικός από την ανταμοιβή που ελπίζω να κερδίσει. Πώς μπορώ να μειώσω την πιθανότητα κατάρρευσης και να αυξήσω την επιθυμία για αυτήν την ανταμοιβή;»
TG: Δώστε μια επιλογή από τα πράγματα για να δοκιμάσετε, αυτό είναι κάτι που θα σας βοηθήσει. Το άλλο είναι ότι πρέπει να προσέχουμε τα αισθητηριακά προβλήματα. Ήμουν πολύ ευαίσθητος στους δυνατούς θορύβους, σαν να χτυπάει το κουδούνι του σχολείου. Ένας από τους καλύτερους τρόπους για να με ξεπεράσεις αυτό είναι όταν το σχολείο δεν είναι σε λειτουργία, να κατέβω στο γραφείο του διευθυντή και να με αφήσεις να πατήσω το κουμπί και να πατήσω το κουμπί. Γιατί μερικές φορές μπορεί να ξεπεράσεις ένα παιδί που φοβάται έναν τέτοιο θόρυβο, αν μπορεί να τον ξεκινήσει. Το ίδιο με το βομβητή στον πίνακα αποτελεσμάτων στο γυμναστήριο, πιστολάκια μαλλιών, ηλεκτρικές σκούπες, οποιοδήποτε από αυτά τα θορυβώδη πράγματα.
Η μητέρα μου μου έδινε πάντα επιλογές δραστηριοτήτων, είναι σημαντικό να τεντώνω αυτά τα παιδιά. Δεν τους αναγκάζετε απλώς σε ένα πολύ δυνατό Walmart. Εάν το παιδί αντιμετωπίζει κατάρρευση στη Walmart, αφήστε το να έχει τον έλεγχο. Πάρτε τα εκεί όταν δεν είναι απασχολημένο και ίσως όταν κάνουν αυτό το σήμα με το χέρι θα τα βγάλετε έξω ή αν είναι οπτικά ευαίσθητα και μισούν τις αυτόματες πόρτες, μετά πηγαίνετε εκεί όταν δεν είναι απασχολημένοι και αφήστε τους να παίξουν με τις πόρτες όπου το ελέγχουν. Αυτό είναι ένα από τα κλειδιά για την απευαισθητοποίηση ορισμένων από τα αισθητηριακά προβλήματα.
Κατά τη συζήτηση ορισμένων από αυτούς τους φόβους ή τις ευαισθησίες, βλέπουμε παιδιά που έχουν επαναλαμβανόμενες κινήσεις ή έχουν υπερεστίαση σε ορισμένα πράγματα. Οι νευροτυπικοί ενήλικες μπορεί να το βρουν αυτό δύσκολο σε ορισμένες περιπτώσεις. Τι συμβουλή θα δίνατε στους γονείς σε αυτές τις στιγμές που δυσκολεύονται πραγματικά;
TG: Έκανα κάποιες επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές όταν έπρεπε να ηρεμήσω, και η μητέρα μου μου έδινε χρόνο και μέρος για να το κάνω, όπως μετά το μεσημεριανό γεύμα στο δωμάτιό μου, ή αλλιώς τελειώνω να ταλαντεύομαι, να γυρίζω γύρω του, τέτοια πράγματα. Στη συνέχεια, υπάρχουν ορισμένα άτομα που είναι μη λεκτικά και δεν μπορούν να ελέγξουν τις κινήσεις. Υπάρχει κάποιο αισθητηριακό πρόβλημα; Τι ακριβώς συμβαίνει εδώ; Είναι επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά για να ηρεμήσει ή είναι ένα μη λεκτικό άτομο που δεν μπορεί να ελέγξει τις κινήσεις του;
DM: Ένα πράγμα που θα έλεγα είναι ότι, αν είναι δυνατόν, και δεν είναι πάντα δυνατό, θέλετε να διακρίνετε εάν αυτή η συμπεριφορά είναι μια επικοινωνία ενός άγχους ή είναι μια αυτοκαταπραϋντική συμπεριφορά; Γιατί θα αντιδράσεις πολύ διαφορετικά σε αυτά τα δύο πράγματα.
TG: Λοιπόν, το άλλο πράγμα σχετικά με την κατάρρευση, περνάω από μια λίστα ελέγχου για αυτό, το πρώτο πράγμα που έχω αποκλεισμός, ειδικά εάν το άτομο είναι μη λεκτικό ή εν μέρει λεκτικό, υπάρχει κάποιο κρυφό, επώδυνο ιατρικό πρόβλημα? Πόνος στην κοιλιά, πόνος στο αυτί, παλινδρόμηση οξέος; Συμβαίνει σε ένα θορυβώδες, χαοτικό μέρος; Τότε το άλλο μεγάλο πράγμα είναι η απογοήτευση που δεν μπορώ να επικοινωνήσω. Μπορώ να θυμηθώ την απογοήτευση που δεν μπορώ να επικοινωνήσω. Πρέπει να δώσετε σε ένα μη λεκτικό παιδί έναν τρόπο να επικοινωνήσει. Μερικοί άνθρωποι διδάσκουν νοηματική γλώσσα. Υπάρχουν φανταχτερές συσκευές επικοινωνίας. Υπάρχει ένα κομμάτι χαρτόνι με εικόνες. Πρέπει όμως να έχουν τρόπους επικοινωνίας.
Και μετά υπάρχουν μερικά που είναι καθαρά συμπεριφορικά. Θυμάμαι ότι έκανα κάποιες εμφανίσεις απλώς για να ξεφύγω από το να κάνω κάτι, ή έκανα μια εφαρμογή για να τραβήξω την προσοχή. Αλλά θέλω να αποκλείσω πρώτα την αισθητηριακή επικοινωνία και το επώδυνο ιατρικό πρόβλημα.
Έχετε περιγράψει στο παρελθόν πώς η επισήμανση σε πολύ μικρή ηλικία μπορεί να εμποδίσει τους γονείς ή τους γιατρούς να αναγνωρίσουν ή να ενθαρρύνουν τις μοναδικές δεξιότητες και δυνάμεις που έχει ένα παιδί. Θα μπορούσατε να μιλήσετε για κάποιους από τους κινδύνους αυτών των ετικετών;
DM: Χρειαζόμαστε τις ετικέτες γιατί πρέπει να λάβουμε τους πόρους και δεν μπορείτε να πάρετε τους πόρους αν δεν έχετε ετικέτα. Αλλά μόλις αποκτήσετε αυτήν την ετικέτα, πρέπει να θυμάστε ότι είναι το ίδιο παιδί που είχατε πριν πάρετε την ετικέτα. Τίποτα δεν άλλαξε. Είναι τρομακτικό. Είναι δύσκολο για έναν γονιό. Αλλά βάλτε τους πόρους σας στη σειρά και μετά επιστρέψτε στο ποιο είναι αυτό το παιδί. Τι τους αρέσει? Τι απολαμβάνουν; Τι τους ενδιαφέρει;
Φαντάζομαι ότι θα υπήρχαν κάποιες καταστάσεις όπου αυτή η ετικέτα θα μπορούσε πραγματικά να είναι μια ανακούφιση για να εξηγήσει μέρος του παρελθόντος αγώνες που μπορεί να είχαν, είτε ήταν σε σχέσεις είτε έκαναν φίλους ή άλλα μέρη τους ΖΩΗ. Είναι κάτι που έχετε δει;
TG: Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τους ενήλικες που είναι πλήρως λεκτικοί. Έχουν βγει και έχουν βρει δουλειά, αλλά οι σχέσεις τους πάνε άσχημα. Εκεί είναι που η ετικέτα δίνει μια αίσθηση ανακούφισης, γιατί τώρα ξέρουν γιατί είναι κοινωνικά δύστροποι.
Αλλά αυτό που με απασχολεί είναι ότι βλέπω πάρα πολλά παιδιά όπου δεν μαθαίνουν βασικές δεξιότητες, δεν μαθαίνουν να ψωνίζουν. Δεν μαθαίνουν πράγματα όπως να παραγγέλνουν φαγητό σε εστιατόρια. Το άλλο μεγάλο πράγμα είναι οι δεξιότητες εργασίας. Για να έχουν μια καλή μετάβαση από την εφηβεία στην ενηλικίωση σε ένα πλήρως λεκτικό τέλος του φάσματος, πρέπει να κρατήσουν δύο δουλειές πριν αποφοιτήσουν από το γυμνάσιο. Είχα μεγάλη εργασιακή εμπειρία. Η μητέρα μου με έβγαλε στο ράντσο της θείας μου. Ζωγράφιζα ταμπέλες και τις πουλούσα. Πέρασα τρία χρόνια τρέχοντας έναν αχυρώνα αλόγων στο σχολείο μας. Δεν έκανα καμία μελέτη, αλλά αγόρι, έμαθα πώς να διευθύνω έναν αχυρώνα αλόγων. Ήμουν πραγματικά καλός στο καθάρισμα πάγκων. Συνειδητοποιώ τώρα ότι η εκμάθηση αυτής της εργασιακής δεξιότητας ήταν τόσο σημαντική: ήμουν στην ώρα μου, ήμουν υπεύθυνος, τους τάιζα σωστά, τους έβαζα μέσα και έξω.
Τι συμβουλή θα δίνατε στους γονείς για να βοηθήσουν τα παιδιά τους να τεντωθούν; Ακούτε αυτές τις ιστορίες όπου ο γιατρός θα πει, «Ω, δεν θα είναι ποτέ λεκτικός» ή «Δεν θα πάει ποτέ στο κολέγιο».
TG: Αυτό είναι πολύ απαισιόδοξο. Πρέπει να τεντωθείς. Δεν τα χώνουμε στο βαθύ άκρο της πισίνας. Πρέπει σταδιακά να επεκταθείτε κάνοντας νέα πράγματα, δίνοντας επιλογές για νέα πράγματα που θα μπορούσαν να δοκιμάσουν. Όταν ήμουν 15, φοβόμουν να πάω στο ράντσο. Η μητέρα μου μου έδωσε μια επιλογή: θα μπορούσα να πάω για μια εβδομάδα και να γυρίσω σπίτι ή να μείνω όλο το καλοκαίρι. Βγήκα εκεί έξω και μου άρεσε. Πρέπει να τους βγάλετε δοκιμάζοντας διαφορετικά πράγματα.
Έτσι, τα μωρά κάνουν βήματα, δίνοντάς τους επιλογές.
TG: Το κάνεις με μικρά βήματα. Ας πούμε ότι πάμε για ψώνια. Μου μίλησε ένα 12χρονο κορίτσι σε ένα από τα αεροδρόμια και έμαθα από τη μαμά της ότι δεν ψώνιζε ποτέ. Έβγαλα 5 $ από το πορτοφόλι μου και είπα: «Πήγαινε σε εκείνο το κατάστημα απέναντι από το διάδρομο και αγόρασε κάτι». Μπορούσαμε να δούμε την πόρτα. ήταν ακριβώς απέναντι από την αίθουσα. Πήγε και αγόρασε ένα ποτό, το έφερε πίσω και μου έδωσε τα ρέστα. Αυτή ήταν η πρώτη της αγορά. Συνιστώ αυτού του είδους τα παιδικά βήματα και μετά σταδιακά αυξάνω. Αλλά βλέπω μερικές μαμάδες που δυσκολεύονται να τις αφήσουν.
DM: Μη φοβάστε ότι το παιδί σας δεν θα μπορέσει να κάνει κάτι. Ας προσπαθήσουν ούτως ή άλλως. Είναι καλό να αποτύχεις. Έτσι μαθαίνουμε. Εάν δεν αφήνετε το παιδί να αποτύχει, πιθανότατα δεν πιέζετε αρκετά, γιατί αυτό θα είναι μέρος της εκμάθησης νέων συμπεριφορών και νέων δεξιοτήτων. Οι μπαμπάδες τείνουν να πιέζουν λίγο περισσότερο και να είναι εντάξει με αυτό. Οι μαμάδες συνηθίζουν πραγματικά να προστατεύουν όταν το παιδί είναι μικρότερο και μερικές φορές συνεχίζουν να το κάνουν ακόμα κι αν το παιδί το έχει ξεπεράσει.
Ελέγξτε το άγχος σας στην πόρτα, γιατί αν αυτό είναι που σας κρατά πίσω. Μπορεί να το συγχέετε με το άγχος του παιδιού σας. Ίσως το παιδί σας να μην είναι τόσο ανήσυχο όσο εσείς, οπότε αυτό είναι κάπως κακό για το παιδί σας. Έπρεπε να δουλέψω με μαμάδες όσο και με παιδιά. Το άγχος τους ήταν μερικές φορές αυτό που τους κρατούσε πίσω, όχι του παιδιού.
Ποια είναι μερικές συμβουλές για τους γονείς που έχουν ένα νευροτυπικό παιδί, όταν βρίσκονται σε αλληλεπίδραση με ένα παιδί που μπορεί να είναι στο φάσμα; Πώς μπορεί το ένα παιδί να βοηθήσει στη στήριξη του άλλου;
TG: Στη δεκαετία του '50, χρησιμοποίησαν μια μέθοδο γονικής μέριμνας που την ονόμασα «διδάσιμες στιγμές». Θα καθόμασταν στο τραπέζι της τραπεζαρίας, και όταν έκανα ένα λάθος, όπως να βάζω τα δάχτυλά μου στον πουρέ μου ή να μαζεύω κρέας στο χέρι μου, η μητέρα μου δεν το έκανε κραυγή. «Όχι», έλεγε, «Χρησιμοποιήστε το πιρούνι». Θα έδινε τις οδηγίες και αν πήγαινα στο σπίτι των παιδιών της διπλανής πόρτας για μεσημεριανό γεύμα, η μαμά της διπλανής πόρτας θα έδινε τις οδηγίες. Στη δεκαετία του '50, οι μεγάλοι διόρθωναν τα μικρά παιδιά και δεν τους ούρλιαζαν. Θα σου έλεγαν τι πρέπει να κάνεις, ένα συγκεκριμένο παράδειγμα κάθε φορά. Ένα συγκεκριμένο παράδειγμα σε μια εποχή διδασκαλίας τρόπων. Και το ίδιο πράγμα στον χώρο εργασίας: ένα αφεντικό πρέπει να τραβήξει στην άκρη ένα αυτιστικό άτομο και να πει: «Όχι, δεν μπορείς να πεις στον Τζον ότι είναι ηλίθιος. Θα πρέπει να ζητήσετε συγγνώμη για αυτό».
Επίσης, στο χώρο εργασίας, πρέπει να είστε πολύ συγκεκριμένοι σχετικά με το τι πρέπει να κάνουν στη δουλειά τους. Πρέπει να είναι ξεκάθαρο. Μην πείτε απλώς, «Ισιώστε το μαγαζί». Πρέπει να τους πείτε, «Πρέπει να βεβαιωθείτε ότι η τιμή του σαμπουάν βρίσκεται στο σαρωτή και ταιριάζει με την ετικέτα που βρίσκεται στο μπροστινό μέρος του ραφιού." Αυτό θα ήταν ένα παράδειγμα συγκεκριμένου εντολή.
Όταν ένα παιδί μένει πίσω από ορόσημα, ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να υποστηρίξετε την έγκαιρη παρέμβαση;
DM: Θα ενθάρρυνα τις μαμάδες που πάνε το παιδί τους στο γιατρό και αν ο γιατρός πει, «Ω, ο Johnny δεν μιλάει, αλλά ξέρεις, είναι αγόρι μου, μερικές φορές τα αγόρια δεν μιλούν, και ας περιμένουμε να δούμε». Αν η μαμά αισθάνεται σαν στο ένστικτό της, "Όχι, αυτό δεν είναι σωστό", έχω μάθει να εμπιστεύομαι της ΜΑΜΑΣ. Είχα πάρα πολλούς πελάτες στους οποίους είπαν: «Απλά περίμενε». Και απλώς έχασαν έναν χρόνο και δεν μπορείς να το πάρεις πίσω. Η συμβουλή μου λοιπόν στις μαμάδες είναι να εμπιστευτείτε το ένστικτό σας. Πρέπει να είσαι ο συνήγορος του παιδιού σου. Είναι δύσκολο και κουραστικό, αλλά δεν μπορείς να βασίζεσαι συνεχώς στους επαγγελματίες.
TG: Αλλά το άλλο πράγμα είναι ότι έχω δει μαμάδες να υπερπροστατεύουν. Δεν θα ξεχάσω ποτέ μια μαμά που είχε ένα αγόρι 16 χρονών, λεκτικά, και του πρότεινα να πάει στο κατάστημα και να αγοράσει κάτι. Και λέει, «Δεν μπορώ να το αφήσω». Πλήρως λεκτικός, καλός μαθητής στο σχολείο, δεν είχε πάει ποτέ για ψώνια. Εδώ είναι που οι μαμάδες μπαίνουν πολύ στην ετικέτα και δεν βλέπουν το παιδί. Κοιτάζω το παιδί και λέω, «Λοιπόν, φαίνεται ότι θα έπρεπε να πάει να δουλέψει σε μια από τις εταιρείες τεχνολογίας. Πρέπει να μάθει πώς να κάνει ψώνια».
DM: Ένα σημείο είναι ότι υπάρχει μια υπόθεση ότι επειδή το παιδί σας είναι αυτιστικό, υπάρχει αυτή η ομπρέλα απάντηση. Δεν υπάρχει. Εξαρτάται πραγματικά από κάθε παιδί. Αυτό είναι το σημείο της έμφασης στις νοοτροπίες. Αυτό είναι το σημείο του να τονίσεις ότι πρέπει να δεις ολόκληρο το παιδί. Και πάλι, αυτό που είναι σωστό για ένα παιδί μπορεί να είναι εντελώς λάθος για ένα άλλο παιδί. Δεν έχει σημασία ότι και οι δύο είχαν την ίδια ακριβώς διάγνωση. Θα μπορούσαν να έχουν τις ίδιες πέντε διαγνώσεις, το ίδιο επίπεδο λειτουργικότητας και να έχουν πολύ διαφορετικές ανάγκες. Ένα παιδί μπορεί να έχει πολύ διαφορετικές ανάγκες όταν είναι πέντε ετών έναντι όταν είναι πεντέμισι ή έξι. Τα πράγματα αλλάζουν αναπτυξιακά, τα περιβάλλοντα αλλάζουν. Ξέρω ότι όλοι θέλουμε καλές απαντήσεις, αλλά πρέπει πραγματικά να γνωρίσετε το παιδί σας. Πρέπει να αναφερθείτε σε πολύ συγκεκριμένες λεπτομέρειες, και αυτό ισχύει για τους κλινικούς γιατρούς, τους δασκάλους και τους γονείς.
