Το να προσπαθήσετε να διδάξετε οτιδήποτε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να είναι ένα δύσκολο έργο. Πιέστε τα πολύ και αντιστέκονται. Αφήστε τα στην τύχη τους και βρίσκουν κάτι πιο ενδιαφέρον να κάνουν. Αλλά σύμφωνα με έρευνα που δημοσιεύθηκε πρόσφατα στο περιοδικό Psychological Science, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν μια ζώνη εκμάθησης Goldilocks: θα βρουν κάτι ενδιαφέρον αν έχουν μόνο αρκετές πληροφορίες για να κεντρίσει την περιέργειά τους, αλλά όχι τόσο πολλές πληροφορίες ώστε να γίνει το θέμα βαρετό. Έτσι, για τους γονείς των περίεργων παιδιών, η ποσότητα της γνώσης και της αβεβαιότητας που προσφέρουν πρέπει να είναι σωστή, προκειμένου τα παιδιά τους να αναζητήσουν περισσότερες πληροφορίες σχετικά με αυτό.
"Το συμπέρασμα της έρευνάς μας είναι ότι καθώς τα παιδιά αναπτύσσουν τη δική τους κατανόηση για διαφορετικές καταστάσεις, το ενδιαφέρον τους μπορεί να αλλάξει ως αποτέλεσμα", εξηγεί ο επικεφαλής συγγραφέας Δρ Τζένη Γουάνγκ, επίκουρος καθηγητής γνωστικής ψυχολογίας και διευθυντής εργαστηρίου στο Κέντρο Γνώσης και Μάθησης στο Πανεπιστήμιο Rutgers. Όλα δείχνουν νέες μεθόδους για τους γονείς να παρακινήσουν τα περίεργα παιδιά τους.
Γνώση συν Αβεβαιότητα ισούται με μάθηση
Σε μια σειρά πειραμάτων, η Wang και η ομάδα της έδειξαν σε 100 παιδιά προσχολικής ηλικίας καταστάσεις με πολλαπλά αναποφάσιστα αποτελέσματα και τους άφησαν να αποφασίσουν ποιες καταστάσεις θα επιλύσουν. «Διαπιστώσαμε ότι τα παιδιά των οποίων οι διαισθητικές θεωρίες βρίσκονταν σε ανώριμα στάδια ήταν πιο πιθανό να αναζητήσουν πληροφορίες για την επίλυση της αβεβαιότητας σχετικά με ένα αποτέλεσμα στους σχετικούς τομείς », γράφουν οι ερευνητές μελέτη. «Αλλά τα παιδιά με πιο ώριμη γνώση δεν ήταν.»
Με απλά λόγια: τα παιδιά που γνώριζαν λιγότερο για τις καταστάσεις και τα αποτελέσματα ήθελαν να μάθουν περισσότερα. Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, φαίνεται ότι το κενό γνώσης μπορεί να είναι πολύ κίνητρο. Αλλά αυτό δεν είναι ένα μάθημα απλώς για τους δασκάλους.
Οι ερευνητές βρήκαν παρόμοια αποτελέσματα σε διάφορες ρυθμίσεις, υποδεικνύοντας ότι η μάθηση που βασίζεται στην περιέργεια συμβαίνει τόσο σε δομημένα περιβάλλοντα μάθησης όπως η προσχολική ηλικία, όσο και σε πιο οικιακά και κοινωνικά Ρυθμίσεις. «Δεν περιορίσαμε τα σενάρια της μελέτης στο σχολικό περιβάλλον», λέει ο Wang. «Στην πραγματικότητα, πολλές από τις ιστορίες και τις ερωτήσεις της μελέτης περιλαμβάνουν καθημερινές καταστάσεις που βιώνουν τα παιδιά και εκτός σχολείου».
Ενώ η συγκεκριμένη μελέτη δεν επικεντρώθηκε στο μη δομημένο παιχνίδι, είναι πιθανό να τραβήξουμε κάποιες γραμμές σε ό, τι έχουν βρει οι ερευνητές στο παρελθόν όταν μελετούσαν διερευνητικές δραστηριότητες. "Αυτή η προηγούμενη εργασία πρότεινε ότι τα παιδιά τείνουν να εξερευνούν περισσότερο όταν υπάρχει μεγαλύτερη αβεβαιότητα στο παιχνίδι ή το παιχνίδι", λέει ο Wang. «Το εύρημά μας επεκτείνει αυτήν την προηγούμενη έρευνα και υπογραμμίζει ότι η αναπτυσσόμενη και μεταβαλλόμενη κατανόηση των παιδιών για τον κόσμο διαμορφώνει την αβεβαιότητά τους και επηρεάζει αυτό που βρίσκουν ενδιαφέρον».
Πώς να παρακινήσετε τα περίεργα παιδιά
Ένα εργαλείο που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι γονείς για να παρακινήσουν τα περίεργα παιδιά είναι να κάνουν ανοιχτές ερωτήσεις, αξιοποιώντας ουσιαστικά το κενό γνώσης και τις παρακινητικές τους ιδιότητες. Η ερώτηση κατά τη διάρκεια της αλληλεπίδρασης γονέα-παιδιού έχει αποδειχθεί ότι είναι ευεργετική για τη μάθηση των παιδιών γενικά. Και ειλικρινά, μπορεί να προσφέρει ατελείωτη παροχή ψυχαγωγίας στους γονείς.
Με δική του αξία, διάβασμα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μια εξαιρετικά ευεργετική χρήση του χρόνου. Το ράντισμα σε ανοιχτές ερωτήσεις γλυκαίνει τη συμφωνία. «Ειδικά για τη μελέτη μας, η συμμετοχή των παιδιών κατά την ανάγνωση βιβλίων είναι ένας υπέροχος τρόπος για τους γονείς να καταλάβουν ποια πλευρά του κόσμου τους ανήκει το παιδί προσπαθεί να καταλάβει, το οποίο με τη σειρά του μπορεί να ενημερώσει τους γονείς για το τι είδους βιβλία και δραστηριότητες θα προσελκύσουν τα ενδιαφέροντα του παιδιού τους », δήλωσε ο Wang. λέει
Όσο συχνά οι απαντήσεις ενός παιδιού σε ανοιχτές ερωτήσεις είναι αστείες, είναι και λάθος. Αλλά το να πηγαίνεις για να τα διορθώσεις δεν είναι συνήθως υπέροχο για την περιέργεια, το κίνητρο και τη μάθησή τους. Βοηθά να γνωρίζουμε πότε να δώσουμε μια πλήρη απάντηση σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ή να το διορθώσουμε όταν κάνουν λάθος και πότε να τους αφήσουμε να αγωνιστούν στη διαδικασία της εξερεύνησης.
Ενώ ο Wang σημειώνει ότι αυτή η μελέτη δεν παρέχει άμεση απάντηση στον αντίκτυπο των σχολίων των γονέων στην περιέργεια των παιδιών και μάθηση, "το να μπορείς να σκέφτεσαι ενεργά και να δίνεις μια εξήγηση για τον κόσμο από μόνο του είναι μια σημαντική δεξιότητα για τα μικρά παιδιά", αυτή λέει. «Η παιδαγωγική μπορεί να είναι δίκοπο σπαθί, καθώς τα σχόλια των γονέων μπορεί να βοηθήσουν τα παιδιά να βρουν τη σωστή απάντηση πιο αποτελεσματικά, αλλά να τα αποθαρρύνουν από την εξερεύνηση».
Σίγουρα, μπορεί να χρειαστεί περισσότερη δουλειά στο μπροστινό μέρος για να καλλιεργηθεί η περιέργεια ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας από ό, τι για να το χορτάσει. Μακροπρόθεσμα, οι γονείς διατηρούν τον εγκέφαλο του παιδιού τους πιο απασχολημένο όταν δημιουργούν ένα περιβάλλον όπου μπορούν να συμμετέχουν ενεργά στο να καταλάβουν πώς λειτουργεί ο κόσμος γύρω τους.
