Η μέτρηση του IQ του βρέφους ή του μωρού φαίνεται να είναι, πρακτικά, αδύνατο έργο. Τα τεστ IQ επιτυγχάνουν τη βαθμολογία τους απαιτώντας από τους συμμετέχοντες να επιδείξουν δεξιότητες στα μαθηματικά τεστ, εργασίες μνήμης, τεστ λεξιλογίου και παζλ αυτό το κουίζ αισθητηριακή αντίληψη. Λαμβάνοντας υπόψη ότι τα μωρά διασπούν την προσοχή και κουβέντα μωρού είναι μια πολύ περιορισμένη μορφή επικοινωνίας, ένα τυπικό σύγχρονο τεστ είναι ουσιαστικά άχρηστο. Αυτό δεν εμπόδισε τους επιστήμονες να προσπαθούν να σχεδιάσουν τεστ IQ για παιδιά που θα τους επιτρέψουν να δουν τη μελλοντική επιτυχία του μυαλού ενός βρέφους. Ίσως το πιο τρελό πράγμα στον περίεργο κόσμο των βρεφικών τεστ IQ είναι πόσο κοντά έφτασε ένας επιστήμονας στο να επιτύχει ένα τεστ για βρέφη που θα μπορούσε πραγματικά να προβλέψει το μελλοντικό τους επίτευγμα.
Το 1985 ο ψυχολόγος Δρ Τζόζεφ Φάγκαν ΙΙΙ φάνηκε να ανακάλυψε ότι η βρεφική νοημοσύνη ήταν και αναγνωρίσιμη, μετρήσιμη και πρόβλεψη της μελλοντικής νοημοσύνης. Μέχρι αυτό το σημείο, τα τεστ IQ για παιδιά αφορούσαν άτομα ηλικίας πέντε ετών και άνω — αυτά που μπορούσαν να επικοινωνήσουν αρκετά καλά ώστε να προσφέρουν απαντήσεις στους ερευνητές. Ψυχολόγοι όπως ο David Wechsler χρησιμοποίησαν τεστ λεξιλογίου, οπτικούς γρίφους, μαθηματικά προβλήματα και τεστ μνήμης για να δώσουν βαθμολογία IQ για παιδιά δημοτικής ηλικίας. Το 1965, η ψυχολόγος Nancy Bayley ήρθε πιο κοντά, αναπτύσσοντας την Κλίμακα Bayley για την ανάπτυξη του βρέφους, η οποία βαθμολογήθηκε με βάση την παρατήρηση από τους διαχειριστές του τεστ. Αλλά η ζυγαριά Bayley απέτυχε ως τεστ IQ επειδή οι μη λεκτικές κινητικές συμπεριφορές που παρατηρούνται στα βρέφη δεν έχουν πραγματικά καμία σχέση με τις μελλοντικές γνωστικές ικανότητες. Ένα παιδί που πιάνει και χειρίζεται νωρίς αντικείμενα, για παράδειγμα, δεν μετατρέπεται απαραίτητα σε έξυπνο ενήλικα.
Αντίθετα, ο Fagan διαπίστωσε ότι α ανάπτυξη της όρασης του μωρού ήταν πολύ καλύτερος δείκτης. Στην πρώιμη έρευνα του Fagan ανακάλυψε, μέσω αυτού που ονόμασε καινοτόμες εργασίες σύγκρισης σε συνδυασμό, ότι τα βρέφη έχουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν, να διατηρούν και να ανακαλούν πρόσωπα και οπτικές πληροφορίες. Η ιδέα πίσω από τη νέα ζευγοποιημένη σύγκριση είναι να παρουσιαστούν σε βρέφη και μωρά μια σειρά από ζεύγη εικόνων και στη συνέχεια να αλλάξετε μία από τις εικόνες στο ζευγάρι. Στη συνέχεια, οι ερευνητές μετρούν πόσο χρόνο ξοδεύει το μωρό κοιτάζοντας τη νέα εικόνα σε σύγκριση με την εικόνα με την οποία είναι εξοικειωμένοι. «Οι δοκιμές της προτίμησης οπτικής καινοτομίας μας λένε ότι το βρέφος έχει την ικανότητα να γνωρίζει τον κόσμο», έγραψε ο Fagan σε μια τεχνική περίληψη της δοκιμής του το 1992. «Αν τέτοιες διαδικασίες απόκτησης γνώσης αποτελούν τη βάση της απόδοσης σε τεστ νοημοσύνης αργότερα στη ζωή, είναι δικαιολογείται να υποθέσουμε ότι η άσκησή τους νωρίς στη ζωή αντιπροσωπεύει έξυπνη δραστηριότητα από την πλευρά του βρέφος."
👶🧠
Έτσι ο Fagan άρχισε να κάνει τεστ σε βρέφη. Οι γονείς κρατούσαν τα μωρά τους στην αγκαλιά τους ενώ κάθονταν μπροστά από μια μικρή επιφάνεια εργασίας στην οποία μπορούσαν να τοποθετηθούν ένα ζευγάρι εικόνων. Οι εικόνες που χρησιμοποιήθηκαν ήταν εικόνες ανδρών, γυναικών και προσώπων μωρών που τα βρέφη είναι συντονισμένα να αναγνωρίζουν. Τα μωρά εξοικειώθηκαν με ζεύγη εικόνων πριν εκτεθούν σε ένα νέο ζευγάρι με μια εικόνα που δεν είχαν δει πριν. Οι ερευνητές, κοιτάζοντας μέσα από ένα ματάκι, στη συνέχεια μέτρησαν πόσο καιρό το βρέφος κοιτάζει τη νέα εικόνα. Το βρέφος πέρασε από τέσσερις γύρους δοκιμών και εκτίθεται σε σχεδόν 30 ζεύγη εικόνων.
Το τεστ Fagan οδήγησε σε μια «βαθμολογία καινοτομίας» συγκρίνοντας τον χρόνο που ένα βρέφος κοιτάζει τις νέες εικόνες με τον χρόνο που αφιερώνει κοιτάζοντας τις γνωστές εικόνες. Το μεγαλύτερο ενδιαφέρον για την καινοτομία, υπέθετε, συνδέθηκε με περισσότερη ευφυΐα και το αντίστροφο.
Οι ισχυρισμοί του Fagan ότι τα αποτελέσματα των δοκιμών θα μπορούσαν να προβλέψουν μελλοντικές βαθμολογίες νοημοσύνης αντιμετωπίστηκαν με σκεπτικισμό. Το μέγεθος του δείγματος του Fagan ήταν σχετικά μικρό, φαινόταν να υπάρχει ασυνέπεια μεταξύ των τόπων δοκιμών και η προβλεψιμότητα του τεστ δεν μπορούσε να γίνει γνωστή παρά πολύ αργότερα, όταν τα μωρά μεγάλωσαν. (Ο ίδιος ο Fagan διεξήγαγε μεγάλο μέρος της παρακολούθησης σε θέματα, επισκεπτόμενος ξανά τα μωρά όταν ήταν στο γυμνάσιο για να διαπιστώσουν ότι οι βαθμολογίες τους στα τυπικά τεστ IQ συσχετίζονται με τις βαθμολογίες τους στην προηγούμενη νοημοσύνη των βρεφών δοκιμή.)
Αλλά η μεγαλύτερη κριτική προήλθε από τις επιπτώσεις του τεστ. Πολλοί από τους σύγχρονους των Fagans ανησυχούσαν τι θα μπορούσε να σημαίνει για το μέλλον των παιδιών η επισήμανση των μωρών ως έξυπνων ή μη έξυπνων.
Σε ένα άρθρο του 1992 που δημοσιεύτηκε στο Journal of Applied Developmental Psychology με τίτλο The Fagan Test of Infant Intelligence: A Critical Review, οι κύριοι συγγραφείς ανησυχούν ότι το τεστ Fagan μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αναγνώριση μωρών με υψηλό δείκτη νοημοσύνης για εμπλουτισμό, κάτι που θα «ξεπέραζε την κρέμα και θα άφηνε τα υπόλοιπα πίσω».
Ο ίδιος ο Fagan είδε ένα μεγαλύτερο κοινωνικό αγαθό, ότι θα μπορούσε να είναι χρήσιμο να αναγνωρίσουμε αυτά τα παιδιά, ιδιαίτερα αν προέρχονταν από μειονεκτικά περιβάλλοντα. «Γιατί να μην δοκιμάσετε τα βρέφη και να μάθετε ποια από αυτά θα μπορούσε να πάρει περισσότερα από την άποψη της διέγερσης;» Ο Fagan είπε στους New York Times το 1986. «Δεν πρόκειται να βλάψει κανέναν, αυτό είναι σίγουρο».
👶🧠👶🧠👶
Γρήγορα μπροστά μια δεκαετία και η ειρωνική επίγνωση αυτής της γραμμής αρχίζει να γίνεται εμφανής. ντοεταιρείες και συγγραφείς παρέλειψαν κατευθείαν από τη μέτρηση του IQ ενός μωρού σε τρόπους με τους οποίους οι γονείς να αυξήσουν το εν λόγω IQ. Το 1996, κυκλοφόρησαν τα βίντεο του Baby Einstein, τα οποία υποσχέθηκαν να ενισχύσουν την ευφυΐα ενός μωρού και να τους δώσουν ένα προβάδισμα. Βιβλία όπως Μεγαλώστε ένα πιο έξυπνο παιδί από το Νηπιαγωγείο και Πώς να πολλαπλασιάσετε τη νοημοσύνη του μωρού σας, ακολούθησαν το παράδειγμά τους, όπως και η νοηματική γλώσσα του μωρού και τα μαθήματα βρεφικής μουσικής. Όλα αυτά κυκλοφόρησαν στο εμπόριο ως ενισχύοντας την ανάπτυξη του εγκεφάλου του μωρού.
Το 2004, η εταιρεία παιχνιδιών Fisher-Price στόχευσε πιο ξεκάθαρα το τεστ IQ του μωρού, παραγγέλνοντας το ένα στη Βρετανίδα ψυχολόγο Dr. Dorothy Einon. Το τεστ ήταν ουσιαστικά ένα κουίζ 10 ερωτήσεων που ζητούσε από τους γονείς να εντοπίσουν συμπεριφορές στο μωρό τους, όπως τι κάνουν όταν πέφτουν ένα αρκουδάκι ή πόσα τετράγωνα μπορούσαν να στοιβάζουν. Σε άρθρο στο The Telegraph σχετικά με το τεστ Fisher-Price, οι ψυχολόγοι έθεσαν βαθιές αμφιβολίες, υπονοώντας ότι το κουίζ ήταν αντιεπιστημονικό και θα μπορούσε αδικαιολόγητα να προκαλέσει άγχος στους γονείς.
Αυτό το σημείο μιλάει πιο άμεσα για το κακό που μπορούν να προκαλέσουν αυτές οι εξετάσεις στους γονείς. Το να δίνουν στους γονείς μια ψευδοεπιστημονική μέτρηση του IQ του παιδιού τους έχει ελάχιστα θετικά και ένα μεγάλο κενό που προκαλεί άγχος που καλεί τους γονείς σε δράση — οποιαδήποτε ενέργεια — που μπορεί να βοηθήσει το μωρό τους με χαμηλό δείκτη νοημοσύνης να ενισχύσει, το μωρό του με μεσαίο δείκτη νοημοσύνης να αυξήσει τα πόδια του ή να βοηθήσει το υποτιθέμενο παιδί του με υψηλό IQ να ανταποκριθεί δυνητικός.
«Έχω ακούσει για ελίτ προσχολικά σχολεία που χρησιμοποιούν τεστ τύπου IQ σε μωρά κατά την εισαγωγή», λέει η Δρ Celeste Kidd του Εργαστηρίου Kidd του UC Berkeley. «Όταν ακούω για αυτά τα μέρη δεν παίρνω ποτέ το σχολείο στα σοβαρά», λέει, γιατί Ο ορισμός της «νοημοσύνης» είναι μια απίστευτα ολισθηρή εργασία. «Δεν γνωρίζουμε αρκετά για το τι είναι η νοημοσύνη για να ανησυχούμε πολύ για αυτό. Και αυτό είναι καλό», λέει.
👶🧠👶🧠👶🧠👶🧠👶
Παρά τη συσσώρευση για την ιδέα της ενίσχυσης του IQ του μωρού, το τεστ του Fagan - το αρχικό στις σπουδές του - παρέμεινε μακριά από τα φώτα της δημοσιότητας. Μέρος αυτού ήταν ότι φαίνεται ότι πήρε την κριτική στο μυαλό. Ο Fagan τελικά ανέπτυξε ένα πρόγραμμα υπολογιστή που θα μπορούσε να βοηθήσει τους ερευνητές να εφαρμόσουν τη δοκιμή του. Η τελευταία έκδοση του εγχειριδίου δημοσιεύτηκε το 2004 και ο Fagan είχε απομακρυνθεί από τη χρήση του τεστ για την πρόβλεψη νοημοσύνη και αντίθετα επέμενε να χρησιμοποιείται μόνο ως διαγνωστικό εργαλείο για την αναγνώριση πρώιμων σημείων ψυχικής καθυστέρηση.
«Πρόσφατες εξελίξεις στη μελέτη της ανώτερης γνωστικής λειτουργίας στο βρέφος, μέσω της παρατήρησης των προτιμήσεων για καινοτομία, οδήγησαν στην ανάπτυξη ενός έγκυρου τεστ πρώιμης νοημοσύνης», γράφει ο Fagan στο εγχειρίδιο του 2004 για το δοκιμή. «Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το τεστ Fagan έχει αναπτυχθεί για την έγκαιρη ανίχνευση μεταγενέστερης νοητικής υστέρησης και δεν πρέπει να χρησιμοποιείται για έλεγχο ρουτίνας με φυσιολογικούς πληθυσμούς».
Ο Kidd σημειώνει ότι η διάγνωση προβλημάτων είναι πολύ πιο λογικός στόχος από την πρόβλεψη της νοημοσύνης. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στο γεγονός ότι υπάρχουν πάρα πολλά που παίζουν στην αντίληψή μας για τη νοημοσύνη — πολιτιστικές ενδείξεις, περιβαλλοντικά ζητήματα, ακόμη και κοινωνικοί παράγοντες θα μπορούσαν να επηρεάσουν τη νοημοσύνη, όχι μόνο γονίδια.
Αντί να αναζητούν προγνωστικούς παράγοντες της μελλοντικής νοημοσύνης μέσω τεστ IQ για παιδιά, ο Kidd προτείνει στους γονείς να επικεντρωθούν στο παιδί τους ως άτομο, με ατομικά ταλέντα και προκλήσεις. Αν και είναι σημαντικό να προσέχετε τις κόκκινες σημαίες που μπορεί να υποδεικνύουν αναπτυξιακά προβλήματα, είναι καλύτερο να κρίνετε το παιδί σας με βάση τη δική του αναπτυξιακή πορεία.
Στο τέλος της ημέρας, η ευφυΐα και η ποιότητα ζωής είναι πολύ διαφορετικά πράγματα. Τα τεστ IQ για παιδιά θα μπορούσαν ενδεχομένως να μετρήσουν τη νοημοσύνη, αλλά το πιο πιθανό είναι να μετρήσουν την πολιτισμική ικανότητα ενός παιδιού. Σίγουρα ένα μωρό που μπορεί να αναγνωρίσει ένα νέο πρόσωπο μπορεί να είναι σε θέση να φτιάξει ένα παζλ πιο γρήγορα σε ένα 5χρονο, αλλά αυτό ελάχιστα κάνει καλό αν το σπίτι του παιδιού είναι ένα άθλιο μέρος για να ζήσει γεμάτο με άγχος γονείς.
Κάτι περισσότερο από ευφυΐα, αγάπη και εμπιστοσύνη είναι αυτά που φαίνεται να οδηγούν στα καλύτερα αποτελέσματα για τα παιδιά. Το να αγχώνονται για τη νοημοσύνη τους, ωστόσο, δεν το κάνει. «Έχουμε πολλά στοιχεία ότι το άγχος των γονέων έχει γνωστές αρνητικές συνέπειες στην ανάπτυξη και την ευημερία του παιδιού και την ικανότητα αλληλεπίδρασης με τους γονείς», λέει ο Kidd. «Οποιοδήποτε προϊόν που θα μπορούσε να αυξήσει το άγχος των γονέων θα μπορούσε να έχει μια ακούσια αρνητική συνέπεια για την ευημερία ενός παιδιού». Το οποίο, ανεξάρτητα από το πόσο έξυπνο είναι το παιδί σας, απλά δεν φαίνεται πολύ έξυπνο.
