Μου γυναίκα και κοίταξα το μαθητή μας της πρώτης δημοτικού καθώς εκείνος ξέσπασε σε ατημέλητα δάκρυα. Ήμασταν, τουλάχιστον για ένα δευτερόλεπτο, πολύ άναυδοι για να στρατολογήσουμε - πολύ μπερδεμένοι. Απλώς του είπα ότι δεν θα το κάνω βάλε τον να κάνει τα μαθήματά του για μια εβδομάδα. Ήταν ακριβώς στα όρια του απαρηγόρητου. Ήταν τρομοκρατημένος.
«Αλλά ο δάσκαλός μου θα με θυμώσει!» είπε μέσα από λόξυγκα λυγμούς. «Θα πρέπει να μου δώσει μηδενικά!»
«Φοβάσαι τον δάσκαλό σου; Ή φοβάσαι ότι δεν πρόκειται να μάθεις τα πράγματα που χρειάζεσαι;» ρώτησα απαλά.
"Και τα δυο!" φώναξε.
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ: Ο Πατερικός Οδηγός για την Εργασία
Η γυναίκα μου και εγώ ανταλλάξαμε ανησυχητικές ματιές. Αυτή δεν είναι καθόλου η αντίδραση που περιμέναμε. Αυτή δεν είναι καθόλου η αντίδραση που περιμέναμε ή περιμέναμε.
Τα τελευταία δύο χρόνια, οι εργασίες για το σπίτι ήταν ένας αγώνας για το μαθητή μου στη δεύτερη δημοτικού. Τα καθημερινά φύλλα εργασίας που τραβάει απρόθυμα από την τσάντα του κάθε απόγευμα από την πρώτη του μέρα στο Νηπιαγωγείο φαίνονται βαριά στα χέρια του. Μισεί τις εργασίες για το σπίτι. Μισούμε να τον κάνουμε να τα κάνει. Περιλαμβάνονται πολλές αντεγκλήσεις, δεν φάνηκε ποτέ να υπάρχει πολλή μάθηση.
Η απογοήτευσή μου με την κατάσταση των εργασιών για το σπίτι εντάθηκε πρόσφατα όταν έψαξα για αποδείξεις ότι η εργασία για το σπίτι βοηθά τους νέους μαθητές. Δεν βρήκα κανένα. Αντίθετα, βρήκα μελέτες που δείχνουν ότι μπορεί να διαβρώσει το ενδιαφέρον για τους ακαδημαϊκούς. Επιπλέον, βρήκα πολλούς ερευνητές να προτείνουν ότι το να περνούν χρόνο μακριά από το σχολείο παίζοντας έξω ή επικοινωνώντας με την οικογένεια είναι πολύ πιο ωφέλιμο για τους μαθητές δημοτικού.
Έτσι, όντας ένας τύπος που ενδιαφέρεται για τα στοιχεία και επίσης ένας τύπος που δεν θέλει πραγματικά να κάνει το παιδί του να κάνει τα μαθήματά του, αποφάσισα να δω πώς θα λειτουργούσε μια πολιτική χωρίς εργασία για το παιδί μου και για την οικογένειά μου.
ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ: Γιατί τα σχολεία πρέπει να δίνουν στα παιδιά εργασία από τον τύπο που έγραψε τη μελέτη σε αυτήν
Και έτσι κατέληξα να προσπαθώ να μιλήσω για ένα 7χρονο παιδί. Τον διαβεβαίωσα ότι αν έστελνα ένα σημείωμα στη δασκάλα του, εξηγώντας τι θα κάνουμε, θα καταλάβαινε. Ήταν δύσπιστος, αλλά ενθουσιάστηκε από πρόσθετες διαβεβαιώσεις ότι θα περνούσαμε χρόνο για το σπίτι είτε έξω παίζοντας είτε απλώς κάνοντας παρέα. Πρότεινα να δούμε ακόμη και αν ο χρόνος παιχνιδιού μας θα μπορούσε να ενσωματώσει το θέμα της εργασίας του. Τελικά, άρχισε να αναπνέει τακτικά.
(Παρεμπιπτόντως, έστειλα ένα σημείωμα στον δάσκαλό του εξηγώντας τι συνέβαινε. Ήταν χαρούμενη που έπαιζε μαζί, αλλά ζήτησε να υπογράψουμε τα λευκά φύλλα των εργασιών του για να δείξουμε ότι τα είχαμε δει. Ξέχασα αμέσως να τα υπογράψω.)
Εκείνο το απόγευμα, αντί να τραβήξουμε τα μαλλιά μας για την εργασία του, καθίσαμε στον υπολογιστή μου και παίξαμε μερικούς γύρους Pokemon online. Τον έβαλα να διαβάσει τις ψηφιακές κάρτες και να υπολογίσει τους πόντους επιτυχίας. Τον έβαλα να σκεφτεί τη στρατηγική του. Είπα στον εαυτό μου ότι αυτό ήταν εκπαιδευτικό. Ήταν σίγουρα διασκεδαστικό.
Αλλά κατά τη διάρκεια των επόμενων τεσσάρων ημερών οι προθέσεις μου να περάσω την ώρα των μαθημάτων του παιδιού μου κάνοντας κάτι αόριστα εκπαιδευτικό και κυρίως διασκεδαστικό εξαφανίστηκαν. Δεν είναι ότι δεν ήθελα να περνάω χρόνο μαζί του. Το έκανα εντελώς. Ο κόσμος συνωμότησε εναντίον μας. Ένα απόγευμα, ένιωσα άρρωστος και χάλια. Μετά βίας μπορούσα να ξυπνήσω για δείπνο, πολύ λιγότερο να παίξω το παιχνίδι μέτρησης που είχα σχεδιάσει με βάση τις δεξιότητες στα μαθηματικά της πρώτης τάξης εκείνης της εβδομάδας. Την επόμενη μέρα ήταν μάθημα κολύμβησης για εκείνον και τον αδερφό του και μέχρι να τελειώσει το δείπνο, ήταν ώρα για ύπνο. Την επόμενη μέρα, χιόνιζε και πολύ κρύο για να παίξουμε έξω.
ΕΠΙΣΗΣ: 4 μύθοι για τις εργασίες για το σπίτι που πρέπει να λάβουν υπόψη οι γονείς
Έχοντας επίγνωση του πειράματός μας, ο γιος μου πήγαινε στο γραφείο μου κάθε μέρα μετά το σχολείο και πρόσφερε κάποια φανταστική ιδέα, όπως να ζωγραφίσει ή να πάει μια βόλτα. Και κάθε μέρα έπρεπε να αρνούμαι για κάποιο λόγο. Τελικά, πήγαινε να βρει τον αδερφό του και να ζωγραφίσει ή να παίξει.
Και δεν είναι ότι το να μην κάνει την εργασία του άλλαξε σημαντικά τη στάση του για το σχολείο. Μετρούσε ακόμα τις μέρες μέχρι το Σάββατο. Έσυρε ακόμα τα πόδια του μέχρι το τέλος του δρόμου για να συναντήσει το λεωφορείο.
Περίμενα ότι χωρίς την πίεση της εργασίας για το σπίτι θα έβγαινε ένα φορτίο από τους ώμους του. Ήταν, κατά κάποιο τρόπο. Αλλά μετά αυτό το φορτίο τοποθετήθηκε στο δικό μου. Είχα πει σε αυτόν και στον δάσκαλό του ότι θα αναλάμβανα την ευθύνη να παρέχω κάποια απογευματινή εκπαίδευση και παιχνίδι. Εκτός από το παιχνίδι Pokemon, απέτυχα λίγο πολύ.
Και τότε ήταν που άρχισα να αναρωτιέμαι αν τελικά η εργασία για το σπίτι δεν ήταν τόσο τρομερή ιδέα. Τουλάχιστον όταν απαιτούνταν η εργασία για το σπίτι, η γυναίκα μου και εγώ ήμασταν αναγκασμένοι να καθόμαστε δίπλα του, να τον βοηθήσουμε να διαχειριστεί τα συναισθήματά του μαθαίνοντας, ξέρετε, κάτι. Η εργασία μου ανάγκασε το χέρι μου. Δεν πίστευα ότι χρειαζόμουν αυτή την πίεση. Δεν πίστευα ότι έπρεπε να με πιέσουν, αλλά μια εβδομάδα αργότερα, σκεφτόμουν ότι ίσως το έκανα.
ΣΧΕΤΙΚΟ: Γιατί δεν έβαλα ποτέ τα παιδιά μου να κάνουν την εργασία τους
Όταν ο γιος μου και εγώ αφεθήκαμε στην τύχη μας, χωρίς το βάρος της εκπαιδευτικής γραφειοκρατίας στην πλάτη μας, επιτρέψαμε στον κόσμο να μας απομακρύνει ο ένας από τον άλλο. Σίγουρα, δεν παλεύαμε να γράψουμε απλές προτάσεις, αλλά και πάλι, δεν κάναμε και πολλά. Ήμουν πολύ κουρασμένος, απασχολημένος ή χωρίς κίνητρο για να γίνω δημιουργικός και να δημιουργήσω κάποια υπέροχη εκπαιδευτική στιγμή.
Αυτό ήταν το όνειρό μου, κατά κάποιο τρόπο. Για να δείξω στο δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα ότι μεταξύ της εξυπνάδας μου και της φυσικής περιέργειας του γιου μου, θα μπορούσαμε να βρούμε κάτι καλύτερο. Αντίθετα, ανακάλυψα άθελά μου γιατί το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα θεωρεί απαραίτητη την εργασία στο σπίτι — οι γονείς είναι κουρασμένοι και δεν μπορούν να τους εμπιστευτούν.
Αυτό σημαίνει ότι μετανιώνω που άφησα τον γιο μου να περνά τα απογεύματα παίζοντας με τον μικρότερο αδερφό του; Όχι. Πιστεύω ότι η εκπαίδευσή του βλάπτεται με οποιονδήποτε τρόπο από το να μην κάνει τα μαθήματά του; Πιθανώς όχι. Αλλά αισθάνομαι ότι, χωρίς εργασία, χάσαμε το χρόνο προσώπου και την αλληλεπίδραση γύρω από την εκπαίδευσή του που πιθανότατα παρέχει σημαντική εικόνα.
ΣΧΕΤΙΚΟ: Η εργασία του δημοτικού σχολείου μάλλον δεν είναι καλή για τα παιδιά
Έρχονται οι ανοιξιάτικες διακοπές. Ευτυχώς θα έχουμε μια εβδομάδα για να ανασυνταχθούμε. Και όταν το σχολείο ξαναρχίσει, θα είμαι στο τραπέζι μαζί του και με τα μαθήματά του, λίγο λιγότερο απογοητευμένος από το έργο, γνωρίζοντας ότι μας φέρνει κοντά – ότι είναι και για μένα. Και ίσως τώρα που το έχω αποδεχτεί, να το κάνει και εκείνος. Μάλλον όχι.
