Τα παιδιά είναι freeloaders. Μένουν στο σπίτι σας χωρίς ενοίκιο. Τρώνε το φαγητό σου χωρίς να αφήνουν φιλοδώρημα. Και περιμένουν επίδομα. Η προοπτική να τους δοθούν χρηματικά φυλλάδια για να πλύνουν τα πιάτα ή να βγάλουν τα σκουπίδια δεν κάνει τίποτα περισσότερο από το να προσθέτει προσβολή στον τραυματισμό, αλλά παρόλα αυτά οι γονείς συμμετέχουν. Μερικοί ελπίζουν να διδάξουν στα παιδιά τους τη δημοσιονομική ευθύνη ή να ανταμείψουν καλές ενέργειες, όπως δουλειές ή επιτυχία στο σχολείο. Άλλοι απλώς εξαντλούνται από τις συνεχείς απαιτήσεις για μετρητά. Μπορεί όμως το επίδομα να διδάσκει την ευθύνη ή το κάνουμε όλοι λάθος;
Οι ειδικοί ήταν δημιουργώντας αμφιβολίες για τα πλεονεκτήματα της παροχής μετρητών στα παιδιά τουλάχιστον από τη δεκαετία του '60, όταν η Helen Marshall και η Lucille Magruder, και οι δύο από το Πανεπιστήμιο του Κεντάκι, αναφέρθηκε για πρώτη φορά ότι τα παιδιά με χαρτζιλίκι δεν είχαν περισσότερη δημοσιονομική ευθύνη από εκείνα που δεν λάμβαναν επιδόματα. Δεκαπέντε χρόνια αργότερα, οι ψυχολόγοι στην Αγγλία παρόμοια
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ: Ο Πατρικός Οδηγός για τα Επιδόματα
«Υπάρχουν αντικρουόμενα ερευνητικά ευρήματα σχετικά με το όφελος από την παροχή επιδόματος και την απόκτηση δημοσιονομικής ευθύνης», δήλωσε η Sharon Danes, οικογενειακή οικονομολόγος στο Πανεπιστήμιο της Μινεσότα που έχει γράφτηκε για το επίδομα είπε Πατρικός. Μέρος του προβλήματος είναι ότι δεν είναι πάντα ξεκάθαρο αν τα παιδιά μαθαίνουν καλές συνήθειες δαπανών από τα επιδόματά τους ή απλώς βλέποντας τους γονείς τους να λαμβάνουν έξυπνες οικονομικές αποφάσεις. «Το αποτέλεσμα ενός επιδόματος εξαρτάται επίσης από το επίπεδο εκπαίδευσης και παρακολούθησης που κάνουν οι γονείς με το επίδομα του παιδιού», προσθέτει ο Danes.
Δεδομένης της έλλειψης αποδεικτικών στοιχείων — είναι καιρός να εγκαταλείψουμε το επίδομα;
«Όχι απαραίτητα», λέει η Stephanie O'Leary, παιδοψυχολόγος και ιδρύτρια του Ψυχολογικές Υπηρεσίες Westchester στη Νέα Υόρκη. «Εάν τα παιδιά λαμβάνουν επίδομα χωρίς απρόοπτα, δημιουργεί το προηγούμενο ότι είναι διαθέσιμα «δωρεάν χρήματα»… γυρίζουν πίσω και δημιουργούν εξάρτηση». Από την άλλη πλευρά, εάν το επίδομα είναι μικρότερο ως επίδομα και περισσότερο ως ευκαιρία κατάλληλη για την ηλικία προς το κερδίζω χρήματα, ο O'Leary είναι υπέρ. «Η παροχή επιδόματος για εργασίες που είναι έξω από τη σφαίρα των καθημερινών ή εβδομαδιαίων μικροδουλειών μπορεί να βοηθήσει στην καθιέρωση αφοσίωσης και επιμονής», λέει.
Η Danes συμφωνεί ότι υπάρχουν καλύτεροι τρόποι για να διδάξετε την ορθή οικονομική κρίση από το να δώσετε στα παιδιά σας μερικά δολάρια για να βγάλουν τα σκουπίδια. Προτείνει ότι το να αφήνετε τα παιδιά σας να συμμετέχουν σε πραγματικές οικονομικές συζητήσεις μπορεί να τα προετοιμάσει καλύτερα για συνετά δημοσιονομικά μέλλοντα. «Ζητήστε τους να συνεργαστούν με έναν γονέα για τον οικογενειακό προϋπολογισμό και να πληρώσουν λογαριασμούς με τον γονέα με την καθοδηγητική φωνή του γονέα», λέει ο Danes. «Ενημερώστε το παιδί για το είδος των γονικών συζητήσεων και αποφάσεων που έχουν συμβεί ή καθώς το παιδί μεγαλώνει να το συμπεριλάβει σε ορισμένες από αυτές τις θέσεις».
Πώς να χρησιμοποιήσετε ένα επίδομα για τη διδασκαλία της ευθύνης
- Βεβαιωθείτε ότι ένα κερδίζεται επίδομα και ότι υπάρχουν προσδοκίες για το πώς θα χρησιμοποιηθούν τα χρήματα. Μελέτες δείχνουν ότι οι γονείς που καθοδηγούν τα παιδιά τους στις δαπάνες τους θα τα απομακρύνουν από το δικαίωμα καθώς μεγαλώνουν.
Ωστόσο, εάν επιμένετε να δίνετε επίδομα για τα παιδιά σας, οι ειδικοί συμφωνούν ότι είναι σημαντικό να πείτε στα παιδιά σας πώς περιμένετε να χρησιμοποιηθούν τα χρήματα. «Οι γονείς θα πρέπει να είναι σταθεροί στο να καθοδηγούν τα παιδιά τους για το πώς να χρησιμοποιούν τα χρήματά τους, όπως να αφιερώνουν μερικά για να αποταμιεύσουν για μακροπρόθεσμα είδη και μερικά για να ξοδέψουν τώρα», λέει. Γουάιατ Φίσερ, κλινική ψυχολόγος στο Πανεπιστήμιο Regent στη Βιρτζίνια. «Θα πρέπει να τους επιτρέπεται να ξοδεύουν τα χρήματά τους μόνο σε αντικείμενα που εγκρίνουν οι γονείς τους».
Ενώ η Danes ακολουθεί μια λιγότερο ακραία προσέγγιση, συμφωνεί ότι, τουλάχιστον, οι γονείς πρέπει να χρησιμοποιούν το επίδομα ως εφαλτήριο για να συζητήσουν τις έξυπνες δαπάνες με τα παιδιά τους. Το να δίνεις χρήματα στα παιδιά, λέει ο Danes, δεν τους διδάσκει περισσότερα οικονομικά από οποιοδήποτε άλλο δώρο. «Ένα λάθος που κάνουν συχνά οι γονείς είναι να δίνουν απλώς ένα επίδομα χωρίς να συζητούν με το παιδί τι είναι αυτό υποτίθεται ότι θα χρησιμοποιηθεί, τι θα συμβεί αν δαπανηθούν όλα πριν έρθει το επόμενο επίδομα», λέει.
Κατά τη διάρκεια αυτής της συζήτησης, οι γονείς μπορούν επίσης να εκμεταλλευτούν την ευκαιρία για να ενσταλάξουν ορισμένες ευρύτερες οικονομικές αξίες στα παιδιά τους, διδάσκοντάς τους για την παροχή φιλανθρωπίας ή για την αξία του να αφήσουν τους λογαριασμούς να ωριμάσουν χρόνος. «Ορισμένες οικογένειες δημιούργησαν το προηγούμενο ότι τα μισά από όλα τα κέρδη πηγαίνουν σε αποταμιεύσεις με τα υπόλοιπα να χρησιμοποιούνται χωρίς περιορισμούς. Άλλες οικογένειες ενθαρρύνουν να δίνουν ένα ορισμένο ποσοστό σε φιλανθρωπίες και στη συνέχεια να χρησιμοποιούν το υπόλοιπο για να ξοδέψουν κατά βούληση», λέει ο O'Leary. «Το να θέσετε από νωρίς αυτούς τους βασικούς κανόνες θα βοηθήσετε το παιδί σας να εσωτερικεύσει αυτές τις αξίες και να τις διατηρήσει καθώς ωριμάζουν».
Ακόμα κι αν έχετε στα χέρια σας έναν έξυπνο τραπεζίτη, οι ειδικοί τονίζουν ότι το να δίνετε χρήματα στα παιδιά σας χωρίς λόγο μπορεί να είναι επιβλαβές. Dennis Poncher, ιδρυτής του ΜΠΙΛΥ, μια ομάδα υποστήριξης γονέων, λέει ότι ο οργανισμός του συμβουλεύει τις μαμάδες και τους μπαμπάδες να μην δίνουν επιδόματα στα παιδιά εκτός εάν αυτά τα χρήματα συνοδεύονται από συνοδευτικές ευθύνες. “Δουλειές του σπιτιού Επομένως, δεν πρέπει να πληρώνονται», λέει. είπε ο Πόντσερ Πατρικός ότι οι πελάτες του είχαν τη μεγαλύτερη επιτυχία με το επίδομα όταν η ταμειακή ροή έρχεται μόνο ως αποτέλεσμα του παιδιού πηγαίνοντας πάνω και πέρα, όπως «καθαρίζοντας τα απορρίμματα της γάτας, καθαρίζοντας τα κατοικίδια ζώα, περπατώντας τα κατοικίδια ζώα, διπλώνοντας τα πλυντήριο."
Οι προκαταρκτικές μελέτες υποστηρίζουν μεγάλο μέρος αυτής της συμβουλής. Το 1995, μια ομάδα Αυστραλών ερευνητών διαπίστωσε ότι οι έφηβοι δείτε τις δουλειές του σπιτιού ως τρόπο να κερδίσετε χρήματα υποδηλώνοντας ότι, όταν οι γονείς θέτουν σαφή σημεία αναφοράς για το τι κερδίζει το επίδομα, οι έφηβοι μπορούν να πάρουν μια υπόδειξη. Την ίδια περίοδο, Καναδοί επιστήμονες ανακάλυψαν ότι το σύστημα επιδομάτων λειτουργεί μόνο όταν οι γονείς δεν δίνουν απλώς χρήματα στα παιδιά τους, αλλά και ξεκινήστε συζητήσεις για την εμπιστοσύνη και τις προσδοκίες, και απαιτούν από τα παιδιά τους να χρησιμοποιούν το επίδομα όχι μόνο για διασκέδαση, αλλά ως ευκαιρία να γίνουν οικονομικά εγγράμματοι.
«Οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι το επίδομα δεν αφορά μόνο τις δαπάνες αλλά και την εκμάθηση ευκαιριών αποταμίευσης», λέει ο Danes. «Κάντε τα χρήματα κεντρικό θέμα συζήτησης», προσθέτει ο Fisher. «Αφήστε τους να μπουν στη διαδικασία σκέψης σας με χρήματα, ώστε να μάθουν από τη σοφία σας».
Ή, διάολο, ας πληρώσουν μόνοι τους τους λογαριασμούς. Όταν ο γιος της O’Leary, τώρα εννέα ετών, ανέλαβε τον έλεγχο του λογαριασμού του ηλεκτρικού ρεύματος, λέει ότι έγινε αμέσως «ο ελαφρύς αστυνομικός», τρελάθηκε και έκλεισε τα φώτα για να κρατήσει την οικογένεια μακριά από το κόκκινο. Όταν ο γιος της ανέλαβε τον λογαριασμό του νερού, έγινε γρήγορα το μοναδικό παιδί στην τάξη του που ήξερε να γράφει επιταγή. Φυσικά, τα παιδιά της O'Leary δεν πλήρωναν πραγματικά τους λογαριασμούς του ηλεκτρικού ή του νερού, αλλά μάθαιναν για πρακτικά οικονομικά ζητήματα πολύ νωρίτερα από τους περισσότερους. Στην πραγματικότητα, ο O'Leary υποστηρίζει ότι συμπεριλαμβάνονται τα παιδιά σε πραγματικές συνομιλίες για χρήματα και ότι τους δίνουμε την ευθύνη για τα μικρά Οι λογαριασμοί διδάσκουν πολύ περισσότερα σχετικά με τη φορολογική ευθύνη από το να τους δίνουμε χρήματα για να πλύνουν τα πιάτα, ακόμη και κάτω από τα καλύτερα περιστάσεις.
«Μόλις το παιδί σας πάει στο δημοτικό σχολείο, αναθέστε του έναν οικιακό λογαριασμό για να είναι υπεύθυνος», λέει. «Αυτό τους διδάσκει την έννοια των ημερομηνιών λήξης, των τόκων, των καθυστερημένων τελών και επίσης εξασφαλίζει μια πραγματική κατανόηση της αξίας του χρήματος».
