La interconexión entre educación y salud está bien establecido.
Tomemos, por ejemplo, fumar. De fumar sigue siendo la principal causa de enfermedad prevenible y muerte en los EE. UU. El porcentaje más alto de tabaquismo se observa entre personas con menos de una escuela secundaria o un diploma de equivalencia de escuela secundaria de Desarrollo Educativo General (GED), y el más bajo se encuentra entre las personas con una licenciatura o un título superior.
Las tendencias en los esfuerzos para dejar de fumar también varían según el nivel educativo. Los adultos con un certificado de GED, los adultos sin diploma de la escuela secundaria y los adultos con un diploma de la escuela secundaria históricamente han tenido las tasas más bajas de dejar de fumar en comparación con los adultos en general.
Pero estos datos documentan la relación cuando es demasiado tarde: los adultos no abandonan la escuela, los niños sí.
El campo de la salud pública reconoce que la educación es un determinante social de la salud
Este artículo fue publicado originalmente en La conversación. Leer el artículo original por Shanta R. Dube, Profesor Asociado, Escuela de Salud Pública, Universidad Estatal de Georgia.
Otros investigadores y yo hemos contribuido a ampliación del cuerpo de investigación que muestra cómo estas experiencias dañan a lo largo de la vida y entre generaciones. El abuso, la negligencia y los factores estresantes relacionados contribuyen a enfermedad mental, uso de sustanciasy una serie de otros aspectos negativos social y conductual resultados décadas más tarde en la vida.
El desarrollo de la primera infancia
El cerebro de un bebé humano no está completamente desarrollado al nacer. El desarrollo rápido del cerebro ocurre en el primeros años de vida y luego se estabiliza en la niñez y la adolescencia. El impacto en el biodesarrollo de la exposición a formas severas de estrés y trauma no es visible de inmediato. Pero abuso, negligencia, pobreza y exposiciones estresantes relacionadas puede poner a los niños en riesgo de tener problemas con un desarrollo cognitivo, social y emocional saludable, lo que puede interferir con el aprendizaje. Por lo tanto, la investigación ha demostrado que estas experiencias infantiles adversas no solo contribuyen a los resultados de salud, sino que parece haber un vínculo con los adultos. Logro educativo.
Sabiendo que la educación comienza en la niñez y actúa como un determinante social de la salud, decidí que era hora de que analicemos de cerca cómo las adversidades infantiles impactan el aprendizaje y la educación. Recientemente tuve el honor de servir como editor invitado de un número especial de la revista Child Abuse & Neglect centrado en este mismo tema.
Para abordar eficazmente la educación como un determinante social de la salud, he descubierto que los entornos de aprendizaje deben incluir personal que tenga conocimientos sobre el trauma y los síntomas del trauma. Más importante aún, los ecosistemas escolares, que están compuestos por el personal de las escuelas, deben estar preparados y ser capaces de proporcionar a los niños, y entre ellos, entornos seguros, de apoyo y de confianza. Por lo tanto, la creación de soluciones efectivas requerirá un enfoque multigeneracional, aquellos que no solo se centren en los niños afectados, sino también en los adultos.
Educación para todos
El trabajo infantil aumentó cuando comenzó la Revolución Industrial de los Estados Unidos a fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX. Durante este tiempo, los niños trabajaron en condiciones inadecuadas a veces hasta 70 horas por semana. Después de muchos intentos de cambiar las leyes de trabajo infantil entre finales del siglo XIX y principios del XX, el Congreso aprobó la Ley de normas laborales justas de 1938. El propósito era garantizar la salud y la seguridad de los niños y promover el bienestar a través de actividades educativas.
A pesar de que todos los niños tienen derecho a una educación pública en los EE. UU., Existen desigualdades educativas en todos los sistemas escolares.. Además, algunos niños ingresan a la escuela listos para aprender, mientras que otros, que experimentan abuso, negligencia y otras formas de estrés tóxico relacionado, pueden tener dificultades para aprender.
El absentismo escolar se considera y trata con demasiada frecuencia como una forma de mala conducta sin identificar el razón subyacente del comportamiento. El campo de la educación debe darse cuenta de que un gran porcentaje de los niños están expuestos a las adversidades y que los problemas de aprendizaje y de comportamiento a menudo son un síntoma.
¿Qué nos dice la investigación?
La investigación sobre las experiencias adversas de la niñez se está aplicando en múltiples contextos, incluidos los sistemas escolares. En resumen, los campos de la salud pública y la educación están aprendiendo mucho más sobre cómo las adversidades infantiles pueden afectar negativamente el éxito educativo, un determinante social de la salud.
Dado todo lo que sabemos sobre el impacto de estrés tóxico en el cerebro en desarrollo de los niños, se necesita más atención en la educación y el aprendizaje de los niños en el contexto de experiencias de vida adversas. Dirigirse la educación como determinante social de la saludAsegurar que los niños tengan una experiencia educativa positiva y exitosa mientras aún son pequeños requiere una mayor conciencia del problema generalizado pero oculto de las adversidades infantiles y su impacto en aprendiendo.
Estrés traumático infantil de violencia, abuso, el castigo corporal y la negligencia contribuyen a resultados educativos como el ausentismo excesivo, la deserción escolar y el rendimiento escolar.
Problemas con la regulación emocional. que resultan del maltrato también pueden interferir con el aprendizaje positivo, la asistencia a clases y los problemas con desarrollo del lenguaje y comunicación.
Negligencia educativa requiere más atención del campo. Es una forma de maltrato que carece de estudios suficientes para comprender completamente por qué ocurre y cómo puede afectar la capacidad de los niños para aprender y tener éxito educativo.
Los estudiantes mayores también están en riesgo. Estudiantes en edad universitaria que tienen antecedentes de trauma infantil pueden encontrar dificultades con la educación postsecundaria.
Los niños que han pasado por el sistema de cuidado de crianza temporal corren un riesgo particularmente alto. Asociaciones familia-escuela y las conexiones escolares son factores especialmente importantes que pueden promover su aprendizaje frente a las adversidades.
Más importante aún, creo que tanto la educación como la salud pública deben trabajar juntas para promover y fomentar entornos de aprendizaje positivos para todos los niños. Utilizando principios y estrategias de atención informada sobre el trauma es un movimiento que se está extendiendo rápidamente por las escuelas. El reconocimiento de que la educación es un indicador clave del bienestar puede ayudar a enfocar el verdadero nexo entre educación y salud.
En mi opinión, el estrés y el trauma infantil es una crisis de salud pública. Como sociedad, debemos reconocer que la vergüenza y el secreto lo mantienen oculto. A diferencia de las enfermedades infecciosas, el trauma no se puede desinfectar, vacunar o tratar con antibióticos. Por lo tanto, para promover el bienestar a lo largo de la vida, debemos invertir colectivamente para satisfacer las necesidades de las generaciones futuras.
