El Annie E. Casey Foundation publicó un nuevo informe titulado “Carrera por resultados: construyendo un camino hacia la oportunidad para todos los niños”, que analiza el bienestar de los niños estadounidenses. Además de otros hallazgos, explora cuán dispar es realmente la brecha entre los niños afroamericanos y los asiáticoamericanos. Incluso las diferencias más pequeñas en el peso al nacer y la matrícula preescolar, se muestra, pueden significar grandes diferencias para la trayectoria y el éxito de un niño.
los reporte en cuestión es técnicamente una secuela del informe homónimo de 2014 de la fundación. En sus propias palabras, los investigadores dijeron que necesitaban actualizar el informe porque el lanzamiento de 2014 se basó en datos recopilados en medio de la Gran Recesión. Y aunque los años entre los dos informes han sido pocos, la intensidad y los matices de la conversación nacional sobre la raza en los Estados Unidos han cambiado drásticamente en los últimos años. Sin duda, los hallazgos del nuevo informe se hicieron eco del estudio de 2014. Pero en este estudio, los investigadores profundizan en los números para comprender cómo y por qué las cosas son como son.
Según el informe, los niños afroamericanos jóvenes tienen menos probabilidades de nacer con un peso normal al nacer y se retrasan por un margen significativo: Mientras que solo el 87 por ciento de los bebés nacen con el peso correcto, los bebés nativos americanos, asiáticos americanos, latinos y blancos nacen con un punto de diferencia entre ellos, del 92 al 93 por ciento. Los niños afroamericanos tienen una tasa de inscripción del 60 por ciento en la educación temprana. Los niños asiáticos tienen más probabilidades de estar matriculados en la escuela entre las edades de 3 y 5, con casi 65 por ciento inscrito.
Estos números parecen minúsculos, pero cualquier análisis de sus diferencias y sus ramificaciones es incompleto y francamente peligroso si no consideramos de dónde provienen estos números. La matrícula preescolar (o la falta de ella) no solo es un indicador del entorno más amplio en torno a ciertos niños y los recursos que tiene su comunidad, también sigue siendo un indicador masivo de cómo un niño actuar en niveles posteriores de educación como los niveles de lectura de cuarto u octavo grado.
De hecho, los bebés afroamericanos tienen un rendimiento bajo en lectura en el nivel de cuarto grado por un amplio margen. (18 por ciento al 53 por ciento de un niño asiático-americano). Incluso menos informan ser competentes en matemáticas: 12 por ciento de los niños afroamericanos en comparación con el 58 por ciento de los niños asiático-americanos.
Por supuesto, los números por sí solos no pintan el cuadro completo, incluso si pintan uno bastante condenatorio. Sin embargo, mirar detrás de los números puede proporcionar una razón, no solo los resultados, detrás de las desigualdades en la graduación de la escuela secundaria. tasas, qué porcentaje de niños de ciertas razas viven en familias biparentales, qué porcentaje de niños de ciertas razas viven en pobreza.
No es ningún secreto que una educación preescolar de mayor calidad y más tiempo dedicado a la educación temprana aumenta la preparación escolar. No solo ayuda a los estudiantes a tener éxito, sino que también les ayuda a obtener una base para aprender y dominar la lectura. y matemáticas más adelante en la vida, los cuales están vinculados a asistir a la universidad y terminar un título de cuatro años.
Sin embargo, es importante tener en cuenta, incluso si suena obvio, que estas escuelas no son todas la misma escuela: los niños crecen en diferentes vecindarios, con diferentes escuelas de calidad y profesores y financiación.
Aproximadamente la mitad de los niños de color, según el estudio, viven en comunidades con escuelas más pobres, tasas más altas de delincuencia y desempleo, más exposición a la contaminación y menos servicios familiares o sistemas de apoyo comunitario. También nacen más niños de color de padres sin título o en hogares monoparentales, lo que También significa que es probable que ganen menos dinero, lo que significa que se pueden dedicar menos recursos a la salud de un niño. salud. Eso es lamentable: la investigación es clara que con más de todas esas cosas buenas y menos de todas esas malas, mejor los niños y las familias lo hacen a lo largo de sus vidas y durante las próximas, a medida que transmiten su riqueza y recursos a sus niños. Décadas de desigualdad estructural es mucho que superar para un niño que también está tratando de mantener la cabeza fuera del agua en la clase de matemáticas.
En un momento en que nuestro acceso a la educación temprana y al cuidado infantil no solo se está reduciendo sino que también se está volviendo cada vez más un lujo, la brecha en el rendimiento (y las razones para ello) entre niños de diferentes razas se ha vuelto cada vez más clara. La riqueza es importante y ayuda, pero la inscripción en programas de educación infantil, más social servicios en los vecindarios, y más programas de reducción de la pobreza harían bien para ayudar a los más vulnerable. Nada menos que el futuro de nuestros hijos (y nuestra economía) descansa en ello.
