Cómo hablar con los niños, según Mister Rogers

¿Qué diría el señor Rogers? a los niños en estos tiempos extraños, difíciles e inciertos? Incluso en los días más normales, no siempre sé cómo hablar con los niños, incluido el mío. Puede ser difícil comprender cómo funciona la mente de un niño: a menudo me desconcierta la forma en que 3 años da saltos lógicos alternativamente brillantes y desarticulados, con emociones salvajes, buenas y malas, que nublan su percepción del mundo. Puede ser difícil saber qué hacer con todos esos sentimientos e ideas anudadas, especialmente en tiempos de estrés universal, con toda la normalidad temporalmente derribada por el coronavirus pandemia. Los niños están igualmente preocupados por los amigos y familiares que pueden estar enfermos o en riesgo de COVID-19, mientras que los padres hacen todo lo posible para hacer frente a la discontinuidad, el aislamiento y estrés de cuarentena. ¿Cómo podemos hablar con nuestros hijos cuando estamos sintiendo algo de miedo y frustración infantil? Cómo podemos hacer que los niños se sientan seguros y protegidos

, mientras les da espacio para compartir sus sentimientos? Cómo hablar con un niño en su idioma? Y, quizás más importante, ¿cómo los entiendes cuando responden?

Señor rogers sabía cómo hablar con los niños, en parte porque el brillante psicólogo infantil Dra. Margaret McFarland fue su mentor. Operando a la sombra de Benjamin Spock durante su mandato en Pittsburgh y posteriormente (y cuyo trabajo no envejecería tan bien), McFarland se centró en el significado. Ella entendió que, para un niño, una abeja no es solo una abeja. Es una amenaza existencial. Ella le ofreció a Fred Rogers estas ideas y una visión de la compleja interacción del lenguaje y los sentimientos, como son experimentados por los niños (que ella extrajo en parte de su estudio de las interacciones de las madres con sus bebés). McFarland ayudó a reelaborar la mayoría de los guiones por Barrio de Mister Rogers y los resultados hablan por sí mismos: el programa ha cautivado silenciosamente a los niños durante décadas.

Naturalmente, los que rodeaban a Fred Rogers le atribuían el mérito de haber inventado el idioma que hablaba. No lo hizo. Tampoco McFarland. Lo aprendieron y Rogers se convirtió en el estadounidense más destacado en hablarlo tanto públicamente como con fluidez. Este idioma llegó a ser conocido entre la tripulación de KQED, donde Barrio de Mister Rogers fue filmado, como Freddish. Es, en definitiva, el lenguaje de los niños.

Freddish 101

Como cualquier idioma, Freddish no es simplemente una colección de palabras. La gramática viene con eso. Los modales también. Es fácil pensar que el señor Rogers lanzó un hechizo hablando con sencillez, y eso ciertamente ayudó, pero fue su claridad e inclusión lo que lo ayudó a diferenciarse. La redacción fue siempre precisa, no empañada por la negatividad o el estrés inadvertidos. El ritmo lento, definido por todas esas pausas, permitió que los niños que estaban observando pensaran, miraran y respondieran.

los Barrio de Mister Rogers El personal quedó tan impresionado por la capacidad de Rogers para hablar con los niños que escribieron un manual de traducción. Escrito en broma, pero extraordinariamente preciso, "Hablemos de Freddish", ofrece nueve mandamientos de comunicación que colectivamente sirva como guía para hablar con los niños pequeños de una manera que facilite comprensión y consuelo.

Los preceptos, que aparecen en Maxwell King's El buen vecino: la vida y obra de Fred Rogers, son como sigue…

1. “Exprese la idea que desea expresar de la manera más clara posible y en términos que los niños en edad preescolar puedan entender”. Ejemplo: Es peligroso jugar en la calle. ​​​​​​
2. "Reformule de manera positiva", como en Es bueno jugar donde es seguro.
3. "Reformule la idea, teniendo en cuenta que los niños en edad preescolar aún no pueden hacer distinciones sutiles y deben ser redirigidos a las autoridades en las que confían". Como en "Pregúntales a tus padres dónde es seguro jugar".
4. "Reformule su idea para eliminar todos los elementos que podrían considerarse prescriptivos, directivos o instructivos". En el ejemplo, eso significaría deshacerse de "preguntar": Tus padres te dirán dónde es seguro jugar.
5. "Reformule cualquier elemento que sugiera certeza". Eso sería "will": Tus padres pueden decirte dónde es seguro jugar.
6. "Reformule su idea para eliminar cualquier elemento que no se aplique a todos los niños". No todos los niños conocen a sus padres, entonces: Tus adultos favoritos pueden decirte dónde es seguro jugar.
7. "Agregue una idea motivadora simple que les dé a los niños en edad preescolar una razón para seguir sus consejos". Quizás: Tus adultos favoritos pueden decirte dónde es seguro jugar. Es bueno escucharlos.
8. "Reformule su nueva declaración, repitiendo el primer paso". "Bueno" representa un juicio de valor, por lo que: Tus adultos favoritos pueden decirte dónde es seguro jugar. Es importante intentar escucharlos.
9. “Reformule su idea una última vez, relacionándola con alguna fase del desarrollo que un niño en edad preescolar pueda entender”. Quizás: Tus adultos favoritos pueden decirte dónde es seguro jugar. Es importante tratar de escucharlos, y escuchar es una parte importante del crecimiento.

El manual es una herramienta excelente para usar cuando interactúa con su hijo. Es posible que no sea capaz de pasar por todo el proceso de nueve pasos o no tenga el tiempo (o, seamos sinceros, la energía emocional) para hablar tan pensativamente como lo hizo Rogers. Pero incluso teniendo en cuenta una pauta, que es con la que estoy comenzando, hace la diferencia.

Traduciendo al Freddish

Con la mayoría de los idiomas, la traducción es una cuestión de hacer coincidir palabras similares con funciones similares. Sin embargo, traducir al Freddish se trata de identificar emociones y relaciones, así como palabras. El objetivo es comunicar un sentido claro de propósito y brindar apoyo al mismo tiempo que se presenta una idea. La evolución de un pensamiento adulto a una expresión Freddish se vería, en nuestra casa, algo así….

1. Ponte tu maldito pijama. Te lo he preguntado cinco veces.
2. En caso de que no me hayas escuchado las últimas cinco veces, ¿puedes ponerte el pijama?
3. ¿Puedes ponerte el pijama? Pídeme ayuda si tienes problemas con algo.
4. Es hora de ponerse el pijama. Siempre estoy aquí para ayudarlo si tiene problemas con algo.
5. Es hora de ponerse el pijama. Puedo ayudarte si tienes problemas con algo.
6. Es hora de ponerse el pijama. Puedo ayudarlo si algo es difícil de hacer.
7. Es hora de ponerse el pijama. Puedo ayudarlo si algo es difícil de hacer. Es bueno ponerse cómodo y acogedor para dormir.
8.  Es hora de ponerse el pijama. Puedo ayudarlo si algo es difícil de hacer. Es importante estar cómodo y cómodo para dormir.
9.  Es hora de ponerse el pijama. Puedo ayudarlo si algo es difícil de hacer. Es importante estar cómodo y cómodo para dormir, para que duerma bien y crezca grande y fuerte.

Cómo escuchar a niños como Fred Rogers

Tengo mucho que aprender cuando se trata de hablar con mi hija: no sueno en nada como el número 9. Pero tengo aún más que aprender sobre la escucha, algo que el señor Rogers también supo hacer. Mire cualquier episodio y verá y escuchará a Rogers dejando un espacio silencioso alrededor de sus palabras para que los niños puedan responder o hacer observaciones; aprovechar al máximo los comentarios simples y abiertos como "Oh", que permite a los niños sacar sus propias conclusiones; hacer muchas, muchas preguntas, lo que les da a los niños la oportunidad de participar en la conversación y sentir, increíblemente, para un programa de televisión, que la atención está en ellos.

El ritmo de Barrio de Mister Rogers puede hacer que el programa sea difícil de ver. Es lento. Pero esa lentitud es producto de la disciplina y esa disciplina paga dividendos. Adoptar esa lentitud y comunicarse con un propósito es increíblemente difícil, pero cuando logro el truco, puedo ver a mi hija responder. Deja de usar su expresión favorita de la guardería - "Pisaste mis palabras" - y comienza a comunicarse más directamente cuando siente que estoy escuchando y no interviniendo.

Dejé de preguntarle a mi hija: "¿Qué es?" cuando me muestra un dibujo. Le pido que me lo cuente, y lo hace. Empiezo a explicarle con más claridad lo que le pido y el motivo. Estoy aprendiendo a esperar mientras ella encuentra las palabras exactas para explicar que su comida de juego es "salsa de tomate para el cabello" que se está echando en la cabeza. Puede ser confuso a veces, lento en otros, pero entiendo que es mi trabajo clasificar lo que sale, y Freddish me ayuda. Hacer preguntas ayuda. Estar callado ayuda.