Šokeerivalt väike osa meie lapsepõlveharidusest toimub klassiruumis. Igatahes mitte selline, mis loeb – mitte selline, mis kujundab meid inimestena ja mäletame, kuni oleme vana ja ise lapsi kasvatame. Seetõttu võtan oma 7-aastase tütre sel reedel koolist ära, et osaleda Ülemaailmne kliimastreik. Seda ja ma tahan, et ta näeks, mida tähendab olla planeedi korrapidaja ja osaleda poliitiline protsess. Need teemad on minu jaoks olulised ja ma tahan, et need oleksid tema jaoks olulised.
Kliimastreigi päev ise, tema 143-aastase koolimaja vahel veedetud aeg ei näe suure tõenäosusega välja nagu haridus. Lugemismaterjale on vähe, rühmaõppeprojekte pole, palju asju ei ole eriti asjakohane ja suur osa sellest on igapäevane. See näeb enam-vähem välja nagu protest. Ta õpib vähemalt tundma end mugavalt samasuguse veendumusega rahvamassis ja näitama end esindajana.
Ümberringi tuleb ka palju ootamist. Ta teeb mõne vabatahtliku lugemise, tõenäoliselt a Koeramees raamat või kaks; ta näksib; ta seisab, vaadates inimeste kogunemist, liikudes ühest kohast teise, et kuulda proteste; ja läbi meie tõuklemise püüab ta näha seestpoolt, kuidas kümned tuhanded New Yorgi tänavatel marsivad. Pärast seda läheme minu lähedalasuvasse kontorisse -
Ja ometi on sellel ekskursioonil nii palju väärtust.
Esiteks ei lähe ta pimedaks. Kliimamuutus on põhjus, mille ta saab ("Me peame loodust kaitsma, sest see ei tee seda ise," ütles ta mulle eelmisel päeval), kuid ei saa sellest täielikult aru. Ta käib kolmandas klassis, nii et kasvuhooneefekt on umbes punkt, kus tema teaduslik arusaam lõpeb. Õppetunnid, mida ta sellest päevast võtab, on laiaulatuslikud ja pisut visandlikud. Jään vaid loota, et suupistete ja inimeste vaatamise ning vestluste vahel oma emaga, kellel on kaunistatud Keskkonnaajakirjanduse karjääri jooksul võtab ta ära ühe asja: väljaspool klassiruumi seinu on elu. See on suur, keeruline ja veidi halastamatu. Samuti ei oota see teie lõpetamist.
Koolid võivad olla lämmatavad. Maailma valgus imbub riigikoolidesse, kuid kindlasti ei paista. Reaalmaailma õppetunnid on liiga sageli ülekaalus riikliku testimiskultuuri poolt, mis on nii hõivatud selle hindamisega, kas lapsed testivad hästi The One Testi, mis teeb või rikub neid, võib see hariduse mõttest mööda minna üldse. Suurepärased õpetajad suudavad (muljetavaldavalt) žongleerida elutundidega, mis on segatud valikvastustega tragi, kuid isegi nemad suudavad õpetada vaid nii palju reaalseid oskusi. Common Core'i reaalses maailmas ei kasutataja miljonite jaoks sobiv õppekava on oma ülesehituselt jäik. Massiharidus on keeruline. Klassiruum on puudulik õpikeskkond. Ka elu on vigane. Vanemate ülesanne on õpetada lapsi süsteemi sees töötama ja sellest väljapoole nägema.
On veel üks asi, mida mu tütar näeb: volitatud lapsed, kes töötavad väljaspool süsteemi. Kliimastreik on üles ehitatud lastele, kes teevad kõvasti tööd, et suhelda võimul olevate täiskasvanutega – saata selge sõnum, et nad mõistavad, mis toimub, ega kiida seda üldse heaks. Kliimastreik on "noorte liikumine", mis näeb palju vähem välja nagu Boomeride Woodstock, kus need hullud lapsed tegid mingeid vastukultuurilisi asju ja näeb rohkem välja nagu tasane lobitöö pingutus. Hiiglaslik mass inimesi – enamik alla 30-aastaseid – on ära tundnud neile jagatud jama ja karjuvad selgelt ja lühidalt, et võimulolijad võtaksid midagi ette, enne kui see on liiga hilja. Õpilased püüavad anda ülejäänud maailmale hariduse lühinägeliku mõtlemise piiridest, ainult klassiruumis maailmavaate piiridest. Lõppude lõpuks on lastel täiskasvanutele palju õpetada.
Nüüd on õppetund, kui see kunagi oli.
