Eelised lastele teise keele õpetamine on mitmekesised ja teadusuuringutega hästi välja kujunenud. Kognitiivne toimimine paraneb. Standardsete testide tulemused tõusevad. Kultuuriteadmised suureneb. Karjäärivõimalusi on palju. Kahjuks jääb enamik Ameerika lapsi nendest eelistest ilma.
Vastavalt a hiljutine Pew uuring, on Euroopa riikide alg- ja keskkooliõpilaste mediaanprotsent, kes õpib vähemalt ühes võõrkeeleklassis, 92. Seitse Euroopa riiki võivad kiidelda, et 100 protsenti nende koolilastest õpib võõrkeelt. USA-s osaleb aga võõrkeeleklassis vaid 20 protsenti põhikooliõpilastest. USA võib homme registreerimiste arvu kolmekordistada ja see oleks siiski uuringus osalenud riikide seas halvim.
Miks on USA oma Euroopa eakaaslastest nii palju maha jäänud? Vastus on keeruline, kuid Marty Abbottil on idee. Abbott on endine keskkooli prantsuse ja ladina keele õpetaja ning praegune tegevdirektor Ameerika võõrkeelte õpetamise nõukogu, ligi 13 000 võõrkeeleõpetajast koosnev riiklik ühendus. Ta ütleb, et süüdi on ajaloolised tegurid ja teadmatus võõrkeelse hariduse eelistest.
Rääkisime Abbottiga sellest, miks USA on võõrkeeleõppes nii kaugel maha jäänud ning mida saab ja tehakse selleks, et Ameerika lapsed saaksid kasutada keeleõppe eeliseid.
Pew uuring näitab, et Euroopa õpilastel on ligi viis korda suurem tõenäosus kui Ameerika õpilastel koolis võõrkeeleklassis osaleda. Miks nii?
Keeli õppivate õpilaste arvu poolest pole me kunagi silma paistnud. Teisel ajastul ei pidanud me keeli valdama. Me ei olnud teiste riikidega nii lähedal kui Euroopas, kus saab kiiresti ühest keelekeskkonnast teise minna. Me käsitlesime keelt kui akadeemilist tegevust, mitte kui püüdlust õppida suhtlema.
Kuidas on asjad muutunud?
Praegu oleme väga-väga erinevas keskkonnas. Ülemaailmse vastastikuse sõltuvuse tõttu on oluline, et saaksime kogu maailmas äri teha räägime oma klientide ja inimeste keelt, keda me püüame luua diplomaatilisi suhteid koos. Ja meie muutuva riigi demograafia tõttu, isegi kui nad ei lahku USA-st, on ameeriklaste jaoks väga oluline teiste keelte valdamine.
Tööandjad on hakanud väljendama, et neil napib mitmekeelseid kõnelejaid ja see hakkab takistada nende võimet teha äri välismaal ja selles riigis (töötajatega, kelle emakeel on muu kui Inglise).
Vaatamata kõigile eelistele ei näe me vanemad, kes mobiliseerivad võõrkeelset haridust nõudma. Miks?
Avastasime riikliku arvamusküsitluse käigus, et üldine teadlikkus teise keele oskuse olulistest eelistest oli väga madal. Vanemad ei mõistnud, millist majanduslikku kasu see nende lastele tulevikus võib tähendada, et kui nad oskavad mõnda teist keelt, siis nende tööalane konkurentsivõime tõuseb.
See ei tundu olevat probleem teistes riikides.
Enamikus teistes riikides, kus inglise keel pole põhikeel, kasvab enamik inimesi kaks- või kolmkeelsetena. Mõnikord on neil lisaks paarile riigikeelele ka kohalik murre või mõni lähedalasuv riik, kus on erinev keel, nii et see on üsna tavaline ja seda on üsna lihtne teha. Aga sellepärast, et see pole meie riigis kunagi olnud norm. Peame seda millekski, mida saavad teha ainult võimekad inimesed. Me ei arva, et oleksime keeltes head.
Kuidas me saame seda muuta?
Sageli kuulete inimesi ütlemas: "Ma õppisin neli aastat prantsuse keelt ja ma ei mäleta midagi" või "Ma ei ole keeltes hea; Ma lihtsalt ei saa seda teha." Seetõttu püüame muuta keelte õpetamise viisi, muutes õpetajad selle tähtsusest teadlikuks arendada õpilaste suhtlemisoskusi nii, et kui nad lõpetavad neli aastat mis tahes keele õppimist, on nad tõesti võimelised suhelda.
Kuidas juhised selle eesmärgi saavutamiseks muutuvad?
Oleme pöördunud erinevat tüüpi keeleprogrammide poole. Kahekeelsetes keelekümblusprogrammides õpivad õpilased poole üldhariduse õppekavast inglise keeles ja poole muus keeles. See on erinev viis keeleõppesse suhtuda ja vanemad on väga selle poolt. Meie kampaanias "Juhtige keelte abil”, loodame sellele vanemate jõupingutustele, et edendada keeleõpet algtasemel.
Kui inimesed hakkavad oma keelt säilitama ja sellest saadav kasu on ilmne, oleks vanematele lihtsam võõrkeeleõppe eeliseid müüa.
Täpselt nii. Ja ma arvan, et inimesed hakkavad seda nägema. Hispaania keel on selles riigis pikka aega olnud õpilaste domineeriv valikkeel, sest inimesed tahavad näha õpitava keele praktilist kasutust. Kuid ma pean ütlema, et ma ei usu, et on olemas ühtegi keelt, mida saaksite õppida, ja ma kasutan ka ladina keelt ja ma hõlman ka Ameerika viipekeelt, sellest poleks kasu isegi siis, kui te kunagi Ühendkuningriigist ei lahku osariigid.
Mida tuleb peale vanemate veenmise veel teha keelehariduse laiendamiseks USA-s?
Peame lahendama keeleõpetajate puuduse. Eelmisel aastal teatasid 43 osariiki pluss Columbia ringkond, et neil on keeleõpetajate puudus. Meil on riiklik vajadus rohkem õpetajaid klassiruumi ette valmistada.
Kas on mingeid märke, et asjad on paremuse poole muutumas?
The Kahe kirjaoskuse pitser, pitsat keskkooliõpilaste ärakirjadele, levib siin riigis kulutulena. [Esmakordselt anti see 2011. aastal ja nüüd] 33 osariigis on selle mingil kujul. Õpilased teavitavad kolledži vastuvõtubüroosid ja tööandjaid teise keele oskusest. Näeme, et keskkooliõpilased jäävad oma programmidesse kauemaks, sest nad tahavad pitsatit saada. Nad tahavad seda tunnustust teenida.
See on suurepärane märk.
Arvan, et õpilased näevad enda ümber teistsugust maailma. Nad kasvavad üles, kasutades regulaarselt internetti ja suhtlevad teiste inimestega üle maailma. Nad teavad, et teiste keelte õppimine on nende tulevikus oluline oskus.
See intervjuu oli lühendatud ja selguse huvides redigeeritud.
