matemaatika on üsna halva mainega. Kui ütlen inimestele, et olen matemaatikaõpetaja, muutub inimese nägu peaaegu kohe. Kas nad võitlesid selle ainega koolis või on varasemas elus kogenud mingisugust "matemaatikatraumat". Seetõttu on paljudel vanematel raske aidata oma lapsel matemaatikat õppida, eriti seoses hiljutiste muudatustega selle aine õpetamises koolides. Siin on minu nõuanne neile vanematele.
Järgmise loo saatis isalik lugeja. Loos avaldatud arvamused ei kajasta Isade kui väljaande arvamusi. Asjaolu, et me loo trükime, peegeldab aga usku, et see on huvitav ja väärt lugemine.
Minge õigesse mõtteviisi
Matemaatika oskused võib õpilaste jaoks olla eriti raske, kuna vigu mängivad õppeprotsessis. Lapsed teevad tavaliselt rohkem vigu matemaatika kui ükski teine teema, aga see pole halb! Aju-uuringud on tõestanud, et vigade tegemine aitab ajul kasvada ja nendest vigadest õppimine võib noorte jaoks olla äärmiselt positiivne.
Seda silmas pidades peaksid vanemad mängima cheerlea proovija ja juhendaja rolli, kui nende lapsed teevad vigu. Lapse arusaam oma võimetest või mõtteviisist avaldab tohutut mõju nende koolisooritusele. Peame suurendama oma laste enesetõhusust, andes neile teada, et ikka ja jälle on okei ebaõnnestuda.
Saage aru, et pole olemas "matemaatika inimesi"
Vaatamata levinud arvamusele ei sünni matemaatikas andekad inimesed selliseks. Meil kõigil on ühesugune õppimisvõime. Uuringute kohaselt eraldab neid ja teisi edukaid inimesi mitte loobumine takistuste ees; see on kõrgete saavutuste tunnusjoon.
Kui kooliealised lapsed suhtlevad eakaaslaste ja täiskasvanutega, on nad nagu sotsiaalsed käsnad. Sellel arenguetapil on väga olulised sõnumid, mida me oma lastele kooli ja õppimise kohta saadame. Kui ütlete oma lapsele: "Ma pole kunagi olnud matemaatika inimene", annab talle sõnumi, et on okei millestki loobuda, kui see muutub keeruliseks. Kui te ei saa aru ⏤ või ei saa kohe aidata oma last matemaatika kodutööde tegemisel ⏤ vähemalt näidake põnevust, kui teil on võimalus nendega koos õppida, samal ajal kui töötate meeskonnana, et väljakutsest üle saada koos.
Ärge lahendage probleeme nende eest, aidake neil leida oma vead
Mõned vanemad (ja õpetajad) kipuvad lapsi koolitöös, eriti matemaatikas, pisut liiga palju abistama. Ära ole üks neist. Tehke end oma lapsele kodutöö tegemise ajal kättesaadavaks, kuid selle asemel, et aidata tal mõnda konkreetset probleemi lahendada, aidake tal leida oma vead. Põhimõtteliselt soovite aidata neil end aidata, pakkudes erinevaid strateegiaid, kuidas probleemidele läheneda, selle asemel, et probleeme nende eest lahendada. Lapsevanemana ei tohiks teilt eeldada, et tunnete kõiki K-12 õppekavasid läbi ja lõhki, kuid võite mängida oma rolli lapse õppimise õpetamisel.
Pidage meeles, et teie tee pole ainus viis
Uuringud on ikka ja jälle tõestanud, et igaüks õpib erinevalt. Ei ole olemas keskmist õppimisviisi ega keskmist ega normaalset õppijat. Ja ehkki olete õppinud, kuidas täita a matemaatika ülesanne õpilasena on matemaatikaõppes viimastel aastatel palju muutunud. See, et matemaatika õpetamise uus viis on teistsugune, ei tähenda, et see oleks vale.
Alati on tore pakkuda õppijatele probleemide lahendamiseks mitmeid strateegiaid. Ärge hoiduge jagamast seda, kuidas kasvades matemaatikat õppisite, vaid tähistage ka teisi probleemilahendusvalemeid. Vanemad ja õpetajad ei aita õpilastel niivõrd matemaatikat õppida, kuivõrd aitavad lapse ajul muutuda väljakutsetega silmitsi seistes väledamaks ja paindlikumaks. Lõpetage mõtlemine matemaatikast kui meeldejätmise õppeainest ja hakake mõtlema sellest kui vahendist, mille abil saame mõista meid ümbritsevat keerulist maailma.
Raymond Steinmetz on K-8 matemaatika treener ja kahe lapse isa, kes elab Warrenis, Rhode Islandil. Ta kirjutab tehnoloogia ja õppetöö integreerimisest aadressil blendedlearningmath.com, on külalisblogija aadressil Hariduspostja lisab tavaveergu eschoolnews.com.
