Koostöömäng on oluline osa õppimisest. See on kuidas lapsed õppida juhtima, liikuma inimestevahelistes suhetes ja teiste inimestega oma vajaduste üle läbi rääkima. Kuid ilma sõprussuhteid loovate ühiste huvideta võib koostöömäng olla kõva pähkel mõnel lapsel lõhki – ja liivakastis üksinda mängimine ei ole inimestevahelise suhtluse loomise viis oskusi. Enamik vanemaid mõistab seda olemuslikult, mis võimendab mure ja südamevalu kui nad mõistavad, et nende koolieelik võib olla müürilill. Kuid eelkooli sotsioloogilisest vaatenurgast lähtudes saavad vanemad aidata lapsel paremini sõpru leida – kuni teatud piirini.
"Me saame teha ainult nii palju, et see sekkub meie lapse ellu. See ei ole nii, et me malelauaga jamame,” ütleb Dr Kathryn Hirsh-Pasek, Temple'i ülikooli professor, varajase õppimise uurija ja koolieelsete sotsiaaltehnoloogiate propageerija. Hirsh-Pasek peab oluliseks tunnistada, et koolieelikud on vormitavad olendid, kellel on vedelikku sõprussuhteid ja et sellisena tuleks neid nii austada kui ka mõista nende tegelikkuses motivatsioonid. "Neile meeldivad lapsed, kellel on neile meeldivad mänguasjad ja kes mängivad mänge, mida nad tahavad mängida," juhib ta tähelepanu.
Kuidas aidata koolieelikul sõpru leida
- Õppige teiste koolieelses klassis olevate laste nimesid, koostades klassi nimekirja
- Küsige eelkooliealistelt küsimusi eakaaslastega mängimise kohta, et välja selgitada, mis igale lapsele meeldib
- Tehke vasteid ja määrake mängukuupäevad selle põhjal, mida koolieelik oma eakaaslaste kohta ütleb
- Tea, et koolieelsed sõprussuhted on dünaamilised ja muutlikud ning proovige mitte liiga palju muretseda
Aidates koolieelikul luua rohkem ja paremaid sõprussuhteid, seisneb suuresti see, et aidata neil orienteeruda oma eakaaslaste huvidele. Kuid vanemad peavad kõigepealt teadma, kes need eakaaslased on, selgitab Hirsh-Pasek. "Esimene asi, mida vanemad saavad teha, uskuge või mitte, on õppida klassis teisi lapsi tundma," selgitab ta. "Kui teate klassi teiste laste nimesid, saate päeva lõpus oma lapsega rääkida, esitades koolipäevast aimu."
Hirsh-Pasek soovitab alustada klassinimekirjaga ja esitada lihtsalt teravaid küsimusi: „Kas sa maalisid täna Johnnyga? Kas sa Jilliga näksisid? Kas sa mängisid Lucyga mänguväljakul?” Need küsimused sunnivad koolieelikut andma rohkem kui tüüpiline kuidas-ol-päev-õlgu kehitamine. Paratamatult koguvad vanemad teadmisi ja saavad oma lapselt parandusi: „Jillile ei meeldi rosinad. Ma mängisin Gregiga, mitte Lucyga. Johnnyle meeldib koletisi maalida. Sellest teabest saab siis eelkooliealiste sõpruse loomise alus.
"Selle klassiruumi täieliku sotsioloogilise kaardi saamiseks kulub ainult umbes kaks nädalat, " ütleb Hirsh-Pasek. "Saate teada, kellele veel meeldib mõistatusi teha, ja seejärel pidada mängukohtingut või kutsuda laps külla või minna välja jäätist jooma."
SEOTUD: Kuidas aidata lastel sõprust mitte imeda
Muidugi eeldatakse, et vanemad on andnud lapsele vajalikud oskused, et vältida koolieelikuks saamist. Need oskused? Jagamine, enesekontroll ja empaatia.
Hirsh-Paseki sõnul pole need aga ainsad oskused, mida vanem peab oma lapsele õpetama. Laps peaks õppima oma eakaaslaste kohta sama palju kui tema vanemad. "Veenduge, et nad tunnevad oma klassi lapsi ja saavad teile öelda üht asja, mis teisele lapsele meeldib," ütleb ta. "Mida rohkem nad teisi lapsi tundma õpivad, seda rohkem aitate neil teada saada, mida nad saavad teha ja millest nende teiste lastega rääkida."
Kuid mõnikord ei aita see kõik vähe üksikisikuna näiva lapse vanemlikku nõelamist. Ärevuse leevendamiseks võivad vanemad soovida rääkida oma lapse koolieelse lasteasutuse õpetajaga, et selgitada välja, kas on mõni probleem, millega peaks tegelema professionaal. Võimalik, et tuleb kutsuda lastepsühholoog, kuid tõenäosus on väike. Tõenäolisemalt peaks vanem töötama selle nimel, et hallata oma ootusi oma lapsele.
"Oluline on aidata teie lapsel omada tööriistu, mida ta vajab, " ütleb Hirsh-Pasek. "Ja proovige mitte liiga palju seda liiga tõsiselt võtta. Kuna homme on tõenäoline, et see pöördub ja muutub taas.
