Teate lugu: Tiger Woods sai väikelapsena golfikepi. Ta oli kaheaastasena televisioonis ja näitas oma tehnikat. Tänu oma isa tungivale nõudmisele ja sellele spordile keskendumisele sai temast maailma parim golfimängija. Nii vanemad kasvatavad imelapsi. Nii omandate oskuse. Kõigi ametite meister, mitte ühegi meister. Golfimees, golfimeister.
Aga siin on asi: see lugu pole päris tõsi. Earl Woods ei sundinud oma poega golfi mängima; ta nägi, kuidas Tiigrile see spordiala meeldis, ja tegi talle ruumi sellega tegelemiseks. David Epstein, vanemteaduste kirjanik Sport Illustreeritud, endine narkokartellide reporter ProPublica, enimmüüdud raamatu autor Spordi geen, kummutab selle müüdi oma uues raamatus, Vahemik: miks generalistid triumfeerivad spetsialiseeritud maailmas.Eelkõige Tiger Woodsi müüdile tuginedes kirjutab Epstein sellest, miks golf on talentide omandamise kohutav mudel, miks vanemad peaksid väärtustage pikaajalisi õppimistehnikaid lühiajalise paranemise arvelt ja miks vanemad peaksid laskma oma lastel palju tegevusi uurida ja
Oma raamatu sissejuhatuses tegite võrdluse Roger Federer vs. Tiger Woods, Federer on näide kellestki, kes proovis palju tegevusi ja Woods oli rohkem keskendunud. Miks?
Tiger Woods – kui te üksikasju ei tea, võtsite sisu endasse. Isa kinkis talle seitsme kuu vanuselt putteri. Ta kandis seda oma käimiskäruga ringi. Ta oli füüsiliselt väga varakas. Ta on 2-aastasena riiklikus televisioonis ja näitab Bob Hope'i ees oma kiikumist. Kui Tiiger on kolmeaastane, treenib isa teda meedias. Kiirelt tänasesse päeva ja ta on maailma suurim golfimängija. Sellest loost sai tõenäoliselt üks mõjukamaid arengulugusid maailmas ja see ekstrapoleeriti kõigile teistele valdkondadele.
Siis Roger Federer — kes on vähemalt sama silmapaistev kui elukutseline sportlane — tema ema oli tennisetreener ja keeldus teda juhendamast, sest ta ei andnud palle tagasi. Ta mängis sulgpalli, korvpalli, jalgpalli, ujumist, maadlust, suusatamist, lauatennist, võrkpalli, ragbit, rulaga. Olen kindel, et mul on paar puudu, kuid see oli [spordiala] hunnik. Kui treenerid üritasid teda tasemele tõsta, keeldus ta sellest, sest tahtis pärast treeningut sõpradega maadluse toetamisest rääkida.
Ta oli hoopis teistsuguse mõtteviisiga kui Tiiger. Ja ilmselgelt jätkas ta domineerimist. Niisiis, minu küsimus oli: me kuuleme ainult ühte neist arengut lood. Milline neist on uuringute järgi norm? Ja see on kindlasti Rogeri tee. Ja ka golf on kohutav mudel enamiku muude asjade jaoks, mida soovite õppida. Seega oleme ekstrapoleerinud ainulaadselt kehvast domeenist.
Kas golf on halb mudel, sest see harjutab samu liigutusi ikka ja jälle?
Enam vähem. Nagu psühholoog Robin Hogarth ütles, on see "lahke õpikeskkond". See tähendab põhimõtteliselt, et inimesed räägivad kordamööda teave on selge, järgmised sammud on selged ja võite loota, et teil palutakse homme teha sama asi, mida tegite eile. Saate automaatse ja täiesti täpse tagasiside kohe pärast millegi tegemist. Kõik need omadused on põhimõtteliselt tööstuslikud ülesanded, mille puhul tuleb lihtsalt midagi teha ja teha võimalikult vähe kõrvalekaldeid. Seda nimetatakse "lahkeks" õpikeskkonnaks.
Male on lahke õpikeskkond, kuigi see on midagi, mida me tavaliselt võrdsustame palju keerukamate kognitiivsete oskustega. Kuid tegelikult põhineb see peaaegu täielikult mustrituvastusel. Seetõttu on seda nii lihtne automatiseerida. Arvutid on mustrituvastuses veelgi paremad.
Näib, et nendel soolo, lahke õppimiskeskkonna olukordadel, nagu golf või male ja meeskonnaspordialad, on erinevus.
Teadlased, kes uurivad meeskonnasporti, nimetavad neid "invasioonispordiks", kus proovite inimestest mööda saada või neist mööda saada. Nendel spordialadel juhtuvad asjad tegelikult liiga kiiresti, et saaksime neile reageerida. Seega pole tippsportlastel kiirem põhireaktsiooniaeg kui meil teistel. Nad võtavad vastu vihjeid: see võib olla mängijate paigutus, keda nad näevad enda ees, või palli pöörlemine. Neid nimetatakse ennetavateks näpunäideteks, mis võimaldavad neil reageerida millelegi enne, kui see juhtub. See teebki need nii kiireks.
Ja see erineb golfist.
See on täiesti erinev oskus kui lihtsalt teadaolevate liigutuste tegemine. Selgub, et saate eelise, kui olete nooremana tegelenud erinevate invasioonispordialadega. Nii et Austraalia spordiinstituut säilitas selle kohta andmeid. Kui nad nägid inimesi, kes nooremana mängisid vähemalt kolme invasioonispordiala, hakkasid need inimesed seejärel kiiremini omandama ükskõik millise teise. Teil on eelis nende ennetusoskuste õppimisest, mis osutuvad kõige olulisemaks, samas kui tehnilisemat kraami on hiljem palju lihtsam õpetada ja õppida.
Ma tõesti näen siin seost invasioonispordi, lahke õpikeskkonna ja avalikkuse vahel haridussüsteem, mis pakub lastele väga spetsiifilisi teste, millele vastata ja koolis edasi liikuda süsteem.
Raamatus on peatükk, mis räägib õppimisest. Üks sealsetest mõistetest on nn "põimimine." Põhimõtteliselt tähendab see kellegi ees seisvate väljakutsete segamist. Niisiis, 7. klassi klassiruumidele määratakse erinevat tüüpi matemaatikaõpe. Mõnele neist on määratud nn blokeeritud praktika, kus nad tippivad probleemi AAAA ja seejärel BBBB, CCCC ja nii edasi. Kui nad seda teevad, läheb neil vahetutes viktoriinides väga hästi, sest nad on selle probleemiga just aru saanud. See on testi õpetamise vorm.
Teised klassid saavad vaheldumisi probleeme, kus nad ei näe kunagi sama probleemitüüpi kaks korda järjest. Nad on rohkem pettunud. Nende vahetu areng on aeglasem. Nad hindavad oma õpetajaid ja enda õppimist madalamaks. Ja kui saabub katseaeg, kui nad seisavad silmitsi probleemidega, mida nad pole kunagi varem näinud, hävitavad nad teise rühma. Selgub, et kiireim viis testi edenemiseks on anda edasi seda, mis kasutab "protseduurioskust" — millegi sooritamise õppimist. Teadmised, mis võimaldavad teil teha seda, mida psühholoogid nimetavad "ülekandeks", mis on võime omandada õpitut ja rakendada seda uutes probleemides, on teadmiste ühendamine. Peate õppima, kuidas sobitada strateegia tüüp probleemi struktuuriga. See õppimine osutub üsna aeglasemaks.
See on raamatu teema: selline õpetamine, mis võib lühiajaliselt kõige kiiremini paraneda, võib tegelikult kahjustada teie pikaajalist arengut.
Nii et edumaa müüdi või spetsialiseerumise müüdi seisukohalt sai see tõesti alguse Tiger Woodsist?
Ma arvan, et Tiger Woodsi edulugu kiirendas seda, eriti spordis. Kuid ma arvan, et see ulatub tagasi taylorismi, tööstusjuhtimise teaduseni, kus suures osas tööstuslikus majanduses oli spetsialiseerumine väga mõttekas. Nendes oskustes seisate silmitsi korduvate väljakutsetega ja reeglid ei muutu ja te ei pea tegema samu probleeme. Olete lahkemas õpikeskkonnas. See ei tähendanud mitte ainult seda, et inimesed muutusid põhimõtteliselt paremaks lihtsalt kogemustega, vaid ka seda, et külgsuunalisel liikuvusel on tohutult takistusi. Sa pead lihtsalt seda asja ikka ja jälle harjutama. Need laiemad oskused mis võimaldavad inimestel töökohtade vahel liikuda, ei ole nii olulised. Me lihtsalt kohaneme aeglaselt teadmistepõhise majanduse plahvatusliku kasvuga väga kiire muutusega.
Armees, kui majandus muutus, hakkasid nad oma kõrgeima potentsiaaliga ohvitsere verejooksu tegema, sest neil inimestel oli laiem oskusi ja mõistsid, et nad võiksid leida endale sobivamat tööd, tehes külgsuunalisi liigutusi maailmas, ja nii nad hakkasidki tegema. et.
Rääkisin eelmisel aastal mehega nimega Ted Dintersmith. Ta kirjutas raamatu riiklikust haridussüsteemist ja väitis, et avalik haridus veab kaasaegset Ameerika üliõpilast alt, sest majandus, mida avalik haridus valmistab sind ette ei eksisteeri enam – tead, see töötati välja koos kiiresti industrialiseeruva ühiskonnaga, mis seadis need kiired ülesanded ja projektid esikohale lõpetamine.
Täiesti. Õppimise peatükis esitasin mõned küsimused, mis võrdlesid seda, mida Massachusettsi 6. klassi õpilased oma põhioskustestidel saavad, põlvkond tagasi vs. nüüd, et saavutada sama baasoskustaseme tase, ja praegune test on palju raskem. Inimesed kutsuvad seda testi "Riigi aruandekaart". Pole kahtlustki, et praegused õpilased valdavad põhioskusi paremini kui nende vanemad. Pole küsimustki. Probleem on selles, et väljakutse [harida teadmistepõhise majanduse jaoks] on muutunud palju keerulisemaks. See pole püsinud. Ja raamatu teema on asjad, mida saate teha kiireima ja lühiajalise paranemise saavutamiseks, mis võivad teie pikaajalist arengut süstemaatiliselt kahjustada.
Nii et jällegi, kui vaadata neid sportlasi, kes tõusevad eliidiks, veedavad nad varakult tohutult aega struktureerimata mängus. Ma arvan ausalt, et mitme spordialaga tegelemine on vaid näide nende ees seisvate väljakutsete mitmekesisusest. Kui lähete Brasiiliasse, ei mängi lapsed jalgpalli nagu USA-s. Nad mängivad seda mängu futsali, kus pall on väike ja raske ning püsib maas. Ühel päeval mängivad nad liival, teisel päeval munakividel. Järgmisel päeval korvpalliväljakul. See on alati väike ruum. Nad on lõpuks tõeliselt loomingulised mängijad. Keegi ei sõida nendega. Kuid neil on võimalused selles struktureerimata tegevuses osaleda. Nii et oma lastele arvan, et teen palju asju kättesaadavaks, aga ma ei usu, et ütlen "See on klass, kus te sel semestril käite." Asi on selles, et püütakse seda struktureerimata hõlbustada tegevust.
Mida peaksid vanemad teie arvates raamatust teadma ja ära võtma? Nagu ei ole nii, et vanemad võivad minna haridusametisse ja öelda: "Te peate kohe muutma kogu riiklikku haridussüsteemi."
Minu tunne on esiteks, ma arvan, et nad peaksid olema teadlikud, et me oleme tegelikult rääkinud Tiigri ja Mozarti lugu – see on ilmselt teine kuulsaim lugu – vale. Niisiis, Tiiger ja Mozart mõlemal oli see võrratu huvi ja osavus, millele nende isad reageerisid, hõlbustades palju harjutamist. Tiiger ütles, et isa ei palunud tal kordagi golfi mängida. Tema oli alati see, kes oma isa tülitas.
Mozart, see muusik külastas nende kodu, et mängida koos oma isaga teises rühmas. Mozart uitab sisse ja küsib, kas ta oskab teist viiulit mängida, ja isa vastab: "Ei, sul pole õppetundi olnud, ei, mine ära, sa ei saa mängida." Ja ta hakkab nutma. Üks muusik ütleb: ma lähen ja mängin temaga kõrvaltoas. Ja siis kuulevad nad kõrvaltoast teist viiulit. Nad tulevad sisse ja vaatavad ning kirjas öeldakse sõna-sõnalt: „Meie aplaus julgustas väikest Wolfgangit nõudma, et ta oskas ka esimest viiulit mängida. Nad näevad, et ta tõesti oskab mängida ja ta on oma sõrmede ja kogu selle kraami välja mõelnud. Ja siis tema isa vastas sellele. Niisiis, need kaks uskumatult haruldast juhtumit olid tegelikult isa reageerimine lapse huvi üles näitamisele.
Nii et seda ei toodeta. [Vanemad] ei pea sellest ilma jäämise pärast muretsema. Parim viis selleks, et see juhtuks, on paljastada [oma laps] hunniku asjadega ja vaadata, kas ta võtab midagi selle maniakaalse intensiivsusega, mida enamik lapsi, olenemata sellest, ei tee.
Nii et kõik sõltub mitmekesisusest.
Sõjaväes on selline süsteem, millest kirjutan ja mida nimetatakse "talendipõhiseks hargnemiseks". Kui nad alustasid hemorraagia oma kõrgeima potentsiaaliga kadette teadmistepõhise majanduse tõttu, sest nad olid selles ranges üles- või väljapoole suunatud hierarhias. Nad hakkasid neile inimestele raha loopima ja see ei toiminud. Inimesed, kes kavatsesid jääda, võtsid ja need, kes kavatsesid lahkuda, lahkusid. See oli pool miljardit dollarit maksumaksja raha.
Nad mõistsid, et probleem seisnes selles, et need suure potentsiaaliga kadetid ei suutnud oma mängukvaliteeti uurida: mõiste, mida majandusteadlased kasutavad oma huvide ja võimete ning tehtud töö sobivuse määramiseks. See osutub inimeste motivatsiooni ja tulemuslikkuse püsivuse ja kõige selle jaoks ülioluliseks.
Kui leiate inimesi, kellel on hea sobivus, jätkavad nad oma tööd. Ja töötage palju rohkem. Ja talendipõhine hargnemisviis, selle asemel, et öelda: "Siin on teie karjäärirada, tõuse üles või lahku," öeldakse: "Siin on treener, kellega me teid paari paneme. Siin on hunnik karjäärilugusid. Võite proovida teist ja teist ja veel paari. Ja siis aitab teie treener iga peatuskoha järel mõelda, kuidas see teile sobib ja millised on teie võimalused kuni meieni trianguleerige, mis sobib teile paremini." Nende hoidmine oli palju parem kui raha loopimine inimesed.
Ma näen oma rolli lapsevanemana ka talendipõhise hargnemistreenerina. "Ma pakun teile palju võimalusi, proovime mõnda ja aitan teil seda mõelda viisil, mis aitab teil saate igaühelt enda kohta maksimaalselt õppetunni." Nii näen ma oma rolli – mitte nii, et tahaksin olla vanem, näiteks armee ohvitser.
Kõik need raamatud, mis räägivad kasvavatest hästi ümaratest lastest, on silmitsi laste saavutuste struktuuriga. Tead, head hinded, eliitkolledž, 18-aastaselt keskkooli lõpetades peaksid lapsed teadma, mida nad oma karjääri nimel teha tahavad. Kas sa arvad, et see muutuks?
Ma arvan, et peaks. Töömaailm muutub nii kiiresti. Teadsin täpselt, mida ma teha tahan juba 16-aastaselt – see oli minna USA õhujõudude akadeemiasse, olla katselendur ja astronaut. Ilmselgelt ma ei teinud ühtki neist asjadest, kuigi olin sellele surnud.
Selle asemel sattusin kolledžisse ja läksin keskkonnateaduste põhikooli. Elasin Arktikas telgis, kui otsustasin proovida saada kindlasti kirjanikuks. Ma mõtlesin, et ma lähen teadusrajalt kõrvale ja see oli raiskamine. Jõudsin Sports Illustratedi ajutiste faktide kontrollijana ja mõistsin, et minu väga tavalised teaduslikud oskused on järsku täiesti erakordsed. spordiajakiri ja just see viis mind eakaaslastest mahajäänud ajutiste faktide kontrollijast spordis noorimaks vanemkirjanikuks Illustreeritud.
Ma arvan, et inimesed ei tea, kuidas endale nišše välja raiuda, kuni nad on mõne asja ära teinud. Kui Mark Zuckerberg oli 22-aastane, ütles ta: "Noored on lihtsalt targemad." Aga kui vaadata andmeid, siis on kassahitt-idufirma asutaja keskmine vanus asutamispäeval 45 ½.
Konkreetses mõttes vaatlesid üks majandusteadlased spetsialiseerumise ajastust ja kõrgharidust Inglismaal ja Šotimaal, kuna neil on väga sarnased koolisüsteemid, välja arvatud erialade ajastus. Šoti üliõpilased võivad jätkata proovide võtmist ja inglise üliõpilased peavad spetsialiseeruma, kuna nad peavad kandideerima kolledžis konkreetsele programmile. Ja ta küsis: kes selle kompromissi võidab? Varased või hilised spetsialistid? Selgub, et varajased spetsialistid hüppavad sissetulekute edumaast välja, kuna saavad rohkem valdkonnapõhiseid oskusi. Kuid mõne aasta pärast valivad hilised spetsialistid paremad vasted, nii et neil on suurem kasvumäär. Nii et mõne aasta pärast on nad sissetulekute lõhe täielikult kustutanud ja siis hakkavad varajased spetsialiseerunud töötajad palju rohkem loobuma. Nad pandi nii vara valima, et teevad palju rohkem vigu. Ma arvan alati, et kui mõtleksime sellisele karjäärile nagu kohting, siis me seda teeksime lõpetage inimeste survestamine nii varakult maha elama.
Muidugi takistab hirm oma eakaaslastest maha jääda ja vajadus heade palkade saamiseks edasi hüpata inimestel oma valikuvõimalusi uurimast, eks?
Ma arvan, et see kõik puudutab seda tsitaati, mis on mulle külge jäänud. Kirjutasin selle nimelise naise tööst Herminia Ibarra. Ta uurib, kuidas inimesed leiavad nii neile sobivat tööd kui ka karjääri üleminekuid, sest kuna töömaailm muutub väga kiiresti, peab enamik inimesi mingil hetkel karjäärile üleminekut tegema. Tema tsitaat oli: „Me õpime, kes me oleme, praktikas, mitte teoorias.
Ta pidas silmas kõiki neid psühhiaatrilisi uuringuid, kuigi on olemas kõik need isiksuseviktoriinid ja karjäärigurud, kes ütlevad teile põhimõtteliselt kas selgesõnaliselt või kaudselt [mida teha], olenemata sellest, kes te olete, ja seejärel enesekindlalt edasi marssida, et tegelikult näitavad kõik uuringud, et ainus viis, kuidas saate teada, kes te olete, on tegutsemine asju.
Peate minema asju tegema ja nii saate enda kohta teada. Ma arvan, et on peaaegu ohtlik mõte pidada inimestele alguskõnet, mis ütleb: "Kujutlege ennast 20 aasta pärast ja lihtsalt marsige selle poole."
Ajavahemik 18. eluaastast kuni 20. eluaasta lõpuni on isiksuse muutumise kiireim aeg kogu sinu elus. Kui olete sunnitud valima, mida te kavatsete teha kogu ülejäänud elu. Püüate teha valiku kellegi jaoks, keda te veel isegi ei tunne, veel vähem maailmas, mida te veel ei kujuta. See ei ole tegelikult kasulik sõnum, isegi kui see on mõeldud inspireerima.
Seega peavad vanemad lõõgastuma. Nad peavad oma lapsed mõne tegevusega kaasama. Nad peavad aitama neil teha asju, mis neile meeldivad. Ja nad peavad laskma oma lastel mängida
Selle hea sõnum on: naudi oma lapsi. Kui ma kuni viimase ajani Brooklynis elasin, oli minust üle tee kokku tulnud noorte-7 reisijalgpallimeeskond. Ma ei usu, et keegi maailmas arvab, et 6-aastased ei leia üheksa miljoni elanikuga linnas piisavalt head konkurentsi, et neil oleks vaja reisida. Need lapsed on kliendid kõigile, kes seda liigat juhivad. Ja nad tahavad, et nad saaksid võimalikult varakult, kuigi kõik andmed näitavad, et see ei ole õige lähenemisviis ja et Saksamaal ja Prantsusmaal, kus nad võitsid kaks viimast maailmameistrivõistlust, nad reformisid täielikult oma arendusjuhtmeid, et rõhutada struktureerimata mängu ja kõike muud nagu et. Need organisatsioonid kasutavad vanemate ebakindlust, millest nad lasevad oma lastel maha jääda. Seega arvan, et sõnum on mõnes mõttes tore: keskenduge rohkem sellele, et aidata neil leida sobiv kvaliteet, kui et valite oskused ja lootke, et see sobib ja laske neil sellesse süveneda.
