Suur Klaasilinn koosnes mitmest võsuriigist, mida kõiki valitsesid õed Bronte. Emily ja Anne Bronte loodud linnal olid hoolikalt joonistatud piirid, hästi dokumenteeritud sõjaväe kohalolek ja mitu perioodilist väljaannet. Angria maailma loojad Branwell ja Charlotte võisid kuulda Suurest Klaaslinnast, kuid nad ei saanud seda valitseda. Kaks paari tüdrukuid parandasid oma väljamõeldud maastikke ja kirjutasid pärast suureks saamist oma tee kuulsuse ja varanduse poole selliste kassahittide nagu Jane Eyre ja Wuthering Heights.
"Psühholoogid on tunnistanud Bronte intensiivset ja kauakestvat näitustemängu "õppimiseks". labor”, mis paljastas ja valmistas ette varajase geeniuse,” Michelle Root-Bernstein Michigani osariigist Ülikool kirjutas sisse Kujutletavate maailmade loomine. Root-Bernstein selgitab, et õdede Bronte jaoks polnud kujutlusvõime ja maailma ülesehitamine lihtsalt ajaviide. See oli loovkirjutamise looming, varjatud geniaalsuse tunnusmärk, paindlikkuse viis jutuvestmislihased, mis polnud enamikule üleskasvavatele tüdrukutele ilmtingimata kättesaadavad XIX sajandi Inglismaa.
Uuringud näitavad et tänapäeva lapsed sirutavad oma kujutlusvõimet sarnaselt. Kuigi enamik lapsi mängib teeseldud, kahtlustavad teadlased, et ainult umbes 10 protsenti neist süveneb keerulistesse maailma ülesehitavatesse tegevustesse (teaduskirjanduses tuntud kui "maailmamäng". Paljud neist lastest, keda toetab nende aktiivne kujutlusvõime, annavad suure panuse nii kunstidesse kui ka teadustesse. C.S. Lewis ja Jack Kerouac väljamõeldud maailmades mudinud. Nii tegid neuroteadlane Oliver Sacks, füüsik Stanislaw Lem ja filosoof Friedrich Nietzsche.
Kokkuvõttes näitavad uuringud, et lastes, kes lasevad oma kujutlusvõimel lennata, on midagi erilist.
Mida loetakse "maailmamänguks"
Kõik kujutlusvõimed ei ole võrdsed. Enamik lapsi mängib väljamõeldud maailmades, kuid ainult vähesed valitud osalevad "maailmamängus". Root-Bernstein defineerib maailmamängu kui „täielikult realiseerunud korduvat esilekutsumist kujuteldav koht, kus sageli (kuid mitte alati) elavad väljamõeldud olendid, kes tegelevad väljamõeldud käitumisega või mida iseloomustavad väljamõeldud süsteemid mõne kujuteldava sees kultuur."
Teisisõnu, erinevus maailmamängu ja teeskluse vahel on suuresti mastaabi küsimus. Tegevus kaob päeva lõpuks; maailmamäng võib kesta kuid või aastaid. Make-beieve annab oma nukkudele hääle ja tausta; Worldplay annab igaühele passi, keele ja veendumuste komplekti. Kui lapsed osalevad maailmamängus, võib vanem oodata kaarte, jooniseid, ajalugu ja muid lõbusaid esemeid, mis kerkivad esile sellest, mis muidu näib olevat näiv. Lühiajaliselt on need maailmad ja esemed jumalikud ja mõnel juhul ka natuke hirmutavad. Pikemas perspektiivis kujundavad nad nende leiutanud laste isiksusi.
Bronte õed jätsid maha sellise hulga esemeid Suurest Klaaslinnast ja sellest ümbritsevatele kuningriikidele, mille mõned kirjandusteadlased on pühendanud oma karjääri iga kaardi kataloogimisele ja joonistamine. Thomas Malkin koostas ulatuslikud dokumentatsioonid oma kujutletavast maailmast, Allestone'ist, enne surma 7-aastaselt. Väidetavalt veetis Wolfgang Amadeus Mozart oma lapsepõlve oma leiutatud eksootiliste maade kultuuride ja tavade keskel.
Millal maailmamäng algab ja millal see lõpeb
Teadlased on katalooginud viis maailmamängu etappi. Esimene hõlmab mänguasjadega mängimist – nende animeerimist ja isiksuste määramist – ning algab tavaliselt 2. eluaasta paiku. Maailmamänguks määratud lapsed hakkavad peagi projitseerima oma lugusid tuttavatesse kohtadesse oma kohalikes kogukondades, mis tähistab teist etappi. Kui laps seejärel kohalikust kogukonnast välja astub ja ammutab inspiratsiooni kohtadest, mida pole olemas – kaugetel saartel või võõrriikides — ta on jõudnud kolmandasse etappi ja on tõenäoliselt 3–6-aastane vana. Neljas etapp hõlmab dokumentide ja keelte loomist teeskleva maailma jaoks. Viies etapp on see, kui maailm hakkab elama oma elu. Need kaks viimast staadiumi saavutavad haripunkti umbes 9-aastaselt ja kaovad teismeeas.
Miks igas vanuses lapsed viitsivad tegeleda üksikasjaliku ja aeganõudva maailmamänguga, on ebaselge. sisse Uskumatu maja, üks põhjalikumaid katseid uurida laste kujutlusvõimet, kirjutavad autorid, et maailmamäng pakub lastele alternatiive sotsiaalseks suhtlemiseks ja tähelepanu hajutamiseks igavatest rutiinidest. Muidugi on see ka lõbus ja annab jõudu. Worldplay "teenib afektiivseid eesmärke, tekitades rõõmu, isikliku kontrolli ja võimu tunde," kirjutavad nad.
Ükskõik kui lõbus, maailmamäng sureb raskeks. Root-Bernstein kirjutab, et noorukieas hakkab "varajast lapsepõlve iseloomustav teesklusmäng kaduma, asendudes suures osas reeglitega seotud mängudega". Ka teadlased pole kindlad, miks see nii juhtub. Üks teooria on see, et selles vanuses hakkavad lapsed lihvima oma ratsionaalse uurimise oskusi ja seavad kahtluse alla ebakõlad oma kujuteldavas maailmas. Teine teooria ütleb, et just sel ajal hakkab enamik lapsi muretsema suhete pärast oma eakaaslastega ja nihkub kujuteldavalt mängult reaalsele sotsiaalsele suhtlusele. Võib-olla jätkavad nad kujutlemist, kuid pigem vaiksete unenägude kui ilmsete fantaasiate kujul. Mingil põhjusel on enamik teismelisi maailmamängud ammu seljataha jätnud.
Pikaajalised mõjud
Kuid teismelised lõikavad jätkuvalt hüvesid väljamõeldud maadel hästi veedetud lapsepõlvest. 2006. aastal võrdles Root-Bernstein MacArthur Fellowsi Michigani osariigi ülikooli üliõpilastega ja leidis, et Fellows oli umbes kaks korda tõenäolisem kui keskmine kolledži üliõpilane, kes tegeles maailmamänguga nii väikesena lapsed. Fellows ütles teadlastele, et see leid kinnitas nende endi kahtlusi nende varajaste mõjude kohta. "Suurem osa stipendiaatidest, kellel oli lapsepõlves hinnatud maailmamäng, teatasid, et nad on seotud varajase parakosmimängu ja küpsete ettevõtmiste vahel," Root-Bernstein kirjutab uuringus.
Ja maailmamäng ei tooda ainult autoreid ja kunstnikke. 2006. aasta uuring näitas, et teadustele keskendunud MacArthuri stipendiaadid olid sama suure tõenäosusega tegelenud maailmamänguga kui kunstiga tegelevad inimesed. "Arvestades eelnevaid ootusi, et selline näidend peaks eelkõige ette valmistama loomingulisi saavutusi kunstis, on tugevad lapsepõlve maailmamängu olemasolu sotsiaalteaduste ja -teaduste stipendiaatide seas on eriti silmatorkav,“ ütles Root-Bernstein. kirjutab. See võib olla tingitud sellest, et maailmamäng ennustab keskmisest kõrgemat loovuse taset, soovitab ta. Loomingulised inimesed kipuvad saavutama edu oma valitud valdkonnas – olgu selleks kunst, teadus või midagi muud.
See teooria aitab palju selgitada, miks C.S. Lewis, Oliver Sacks ja Friedrich Nietzsche kõik oma valitud valdkondades silma paistsid. Uuringud näitavad, et varajane maailmamäng võib olla seotud loovusega üldiselt, mitte loomuliku võimega ühes või kahes konkreetses loomingulises distsipliinis.
Miks on Worldplay seotud geniaalsuse ja eduga?
Maailmamängu üks lihtsamaid eeliseid on see, et see annab lastele rohkem aega oma loominguliste lihaste painutamiseks. Tegevusmäng lõpeb tavaliselt varases lapsepõlves; maailmamäng kestab sageli kuni noorukieani, mis tähendab, et intensiivne uurimine ja aju areng jätkuvad veel kaua pärast seda, kui varajase lapsepõlve teeseldud mäng hääbub. Hilisem maailmamäng tähendab ka seda, et küpsem aju hakkab teesklusega suhtlemisel hätta jääma. Viieaastane laps ei pruugi mängu ajal olla võimeline koostama keerulisi kaarte ega leiutama keeli ning selleks ajaks, kui ta seda suudab, on ta sageli liikunud käegakatsutavamate tegevuste juurde. Samal ajal paneb maailmamänguga tegelev 10-aastane küpse mõistuse oletama – kogemus, millest enamik lapsi ilma jääb.
Worldplay kutsub lapsi ka oma kujutlusvõimet laiendama. Suhtlevate tegelaste arendamine nõuab empaatiat; dünaamilise süžee juurde jäämine eeldab, et laps loob ja säilitab teeskleva maa jaoks pideva ajaloo; väljamõeldud, kuid järjekindlad maailmad nõuavad probleemide lahendamise oskust. Üheskoos soodustab see "kujutlusvõime ja analüütiliste oskuste tasakaalustatud segu", kirjutab Root-Bernstein. Just sellised oskused, mida võiksite leida näiteks MacArthuri stipendiaadilt.
Kuidas vanemad saavad maailmamängu edendada
Te ei saa maailmamängu sundida rohkem kui geniaalsust oma lastele, kuid on käputäis konkreetseid viise, kuidas vanemad saavad inspireerida oma lapsi suuremat ja paremat ette kujutama.
UCLA lastepsühholoogia abiprofessor Amber Ankowski kirjutab, et raamatute lugemine, lugude jutustamine, riietumisstiili mängimine ja mis siis, kui mängud võivad lapse loomingulise mahla voolata. Ta soovitab ka Viige oma lapsed huvitavatesse kohtadesse, nagu muuseumid, aedad, veepiirid ja puulatvad. See annab teie lastele laia valiku tõelisi kogemusi, mida potentsiaalse maailmamängu jaoks kasutada. Vähemalt peaks see nende kujutlusvõimet inspireerima ja avardama.
Kõige tähtsam, soovitab Ankowski, on oma lastele vaba aja planeerimine opiga mängimiseksotsaga materjale (klotsid, paber, markerid, savi), et nende fantaasia saaks lennata. "Lapsed vajavad oma kujutlusvõimet kõige rohkem, kui neil pole absoluutselt midagi muud teha," kirjutab Ankowski. „Nii et andke oma hõivatud mesilastele sageli puhkepause nende liiga kergesti ülekoormatud ajakavadest. Laske neil mängida iseseisvalt, ilma struktureeritud tegevusteta või kõrgtehnoloogiliste mänguasjade ja ekraanideta, mis nende tähelepanu kõrvale tõmbaks.
"Sa oled üllatunud, millest teie lapsed unistavad."
