Oikeuden tekeminen koulutusvalintoja lapsille on nykyään vaikeampaa kuin koskaan vanhemmille, olipa kyse sitten peruskoulujen aggressiivisesta noususta tai verkko-oppimisen vaihtoehtojen punnitsemisesta. Kotitehtävien rooli kouluissa on ollut yhtä herkkä vaihtelulle kuin nykyaikainen opetusmaisema, materiaalin määrästä tai tyypistä aina oppimisen rajoihin asti. missä sen odotetaan tapahtuvan. Ja vaikka kotitehtävät on helppo hyväksyä itsestäänselvyytenä, Sir Ken Robinson, koulutusuudistuksen asiantuntija, tutkii uudessa kirjassaan, miksi se ei ehkä ole niin tuottavaa tai positiivista kuin sen pitäisi. Sinä, lapsesi ja koulu: navigoi tiellesi parhaaseen koulutukseen, saatavana nyt Vikingiltä. Alla olevassa otteessa kirjasta Robinson kyseenalaistaa, kuinka paljon läksyjä on liikaa kotitehtäviä ja mihin se oikeastaan on tarkoitettu?
Nuorille annettujen läksyjen määrä vaihtelee suuresti kouluittain ja luokittain. Joissakin kouluissa ja luokissa lapsilla ei ole lainkaan läksyjä. Toisissa heillä voi olla vähintään kahdeksantoista tuntia kotitehtäviä joka viikko.
LUE LISÄÄ: Isän opas kotitehtäviin
Yhdysvalloissa hyväksytty ohje, jota tukevat sekä National Education Association että National Parent Opettajaliitto on 10 minuutin sääntö: lapsilla ei saa olla enempää kuin 10 minuuttia kotitehtäviä joka päivä jokaisella luokalla. saavuttanut. Ensimmäisellä luokalla lapsilla tulisi olla 10 minuuttia päivittäisiä kotitehtäviä; toisella luokalla 20 minuuttia; ja niin edelleen kahdestoista luokalle, jolloin heillä tulisi olla keskimäärin 120 minuuttia kotitehtäviä joka päivä, mikä on noin 10 tuntia viikossa. Aina se ei mene niin.
Vuonna 2013 University of Phoenix College of Education tilasi tutkimuksen siitä, kuinka paljon läksyjä opettajat tyypillisesti antavat opiskelijoilleen. Päiväkodista viidennelle luokalle se oli hieman alle 3 tuntia viikossa; kuudennesta kahdeksaan luokalle se oli 3,2 tuntia; ja yhdeksänneltä kahdestoista luokalle se oli 3,5 tuntia. On kaksi huomioitavaa. Ensinnäkin nämä ovat yksittäisten opettajien antamia summia. Arvioidaksesi kokonaisajan, jonka lasten odotetaan viettävän läksyihin, sinun on kerrottava nämä tunnit heidän kanssaan työskentelevien opettajien lukumäärällä. Lukiolaiset, jotka työskentelevät viiden opettajan kanssa eri opetussuunnitelmaalueilla, saattavat joutua tekemään 17,5 tuntia tai enemmän kotitehtäviä viikossa, mikä vastaa osa-aikatyötä. Toinen tekijä on se, että nämä ovat opettajien arvioita ajasta, jonka kotitehtäviin tulisi kulua. Aika, jonka yksittäiset lapset käyttävät siihen, on enemmän tai vähemmän, heidän kykyjensä ja kiinnostuksen kohteidensa mukaan. Yksi lapsi voi rennosti tehdä kotitehtävän puolessa ajassa, jonka toinen viettää työstämään sitä kylmässä hiessä.
Onko opiskelijoilla nykyään enemmän kotitehtäviä kuin aiemmilla sukupolvilla? Kaikki muuttujat huomioon ottaen on vaikea sanoa. Jotkut tutkimukset viittaavat siihen, että ne tekevät. Vuonna 2007 National Center for Education Statisticsin tutkimus osoitti, että lukiolaiset käyttivät kotitehtäviin keskimäärin noin 7 tuntia viikossa. Samankaltaisessa tutkimuksessa vuonna 1994 keskiarvoksi asetettiin alle 5 tuntia viikossa. Muista, että olin lukiossa Englannissa 1960-luvulla ja vietin paljon enemmän aikaa kuin se – vaikka ehkä se johtui omasta kyvystäni. Yksi tapa arvioida tätä on katsoa, kuinka paljon läksyjä omille lapsillenne annetaan ja verrata niitä siihen, mitä teillä oli saman ikäisenä.
Kotitehtävien arvosta keskustellaan paljon. Kannattajat väittävät, että se hyödyttää lapsia, opettajia ja vanhempia useilla tavoilla:
- Lapset oppivat syventämään ymmärrystään tietystä sisällöstä; kattaa sisältöä omaan tahtiinsa; tulla itsenäisemmiksi oppijoiksi; kehittää ongelmanratkaisu- ja ajanhallintataitoja; ja suhteuttaa koulussa oppimansa ulkopuoliseen toimintaan.
- Opettajat voivat nähdä, kuinka hyvin heidän oppilaansa ymmärtävät oppitunnit; arvioida opiskelijoiden yksilöllistä edistymistä, vahvuuksia ja heikkouksia; ja kattaa enemmän sisältöä luokassa.
- Vanhemmat voivat osallistua käytännössä lastensa koulutukseen; nähdä omakohtaisesti, mitä heidän lapsilleen opetetaan koulussa; ja ymmärrät selkeämmin, miten heillä menee – mikä heidän mielestään on helppoa ja minkä kanssa he kamppailevat koulussa.
Dr. Ashley Norris on apulaisdekaani University of Phoenix College of Educationissa. Hän kommentoi yliopistonsa kyselyä: ”Kotitehtävät auttavat rakentamaan itseluottamusta, vastuullisuutta ja ongelmanratkaisutaidot, jotka voivat saada opiskelijat menestymään lukiossa, korkeakoulussa ja koulussa työpaikka.”
Näin voi olla, mutta monien vanhempien on vaikea auttaa lapsiaan aiheissa, joita he eivät ole itse opiskelleet pitkään aikaan, jos ollenkaan. Perheillä on kiireinen elämä, ja vanhempien voi olla vaikea löytää aikaa kotitehtävien tekemiseen kaiken muun toimeenpantavan ohella. Norris on vakuuttunut siitä, että se on vaivan arvoista, hän sanoo, koska monissa kouluissa kotitehtävien luonne on muuttumassa. Yksi vaikuttaja on niin sanotun käännetyn luokkahuoneen kasvava suosio.
Stereotyyppisessä luokkahuoneessa opettaja viettää aikaa luokassa esitellen materiaalia oppilaille. Heidän kotitehtävänsä koostuvat siihen materiaaliin perustuvista tehtävistä. Käännetyssä luokkahuoneessa opettaja tarjoaa opiskelijoille esitysmateriaaleja – videoita, kalvoja, luentomuistiinpanoja – jotka Oppilaat käyvät läpi kotona ja tuovat sitten kysymyksiä ja ideoita kouluun, jossa he työskentelevät yhdessä opettajan ja muiden kanssa opiskelijat. Kuten Norris huomauttaa, tässä lähestymistavassa kotitehtävät laajentavat luokkahuoneen rajoja ja muotoilevat uudelleen, kuinka kouluaikaa voidaan käyttää enemmän. tuottavasti, jolloin opiskelijat voivat "tehdä yhteistyötä oppimisen parissa, oppia toisiltaan, ehkä kritisoida [toistensa töitä] ja jakaa niitä kokemukset."
Silti monet vanhemmat ja kasvattajat ovat yhä enemmän huolissaan siitä, että kotitehtävät, olivatpa ne missä tahansa muodossa, ovat liian pitkä silta lasten ja heidän perheidensä paineenalaisessa elämässä. Lapset vievät välttämättömältä ajalta rentoutua koulun jälkeen, leikkiä, olla nuoria ja olla yhdessä perheenä. Tämän lisäksi kotitehtävien edut usein väitetään, mutta ne eivät ole johdonmukaisia eivätkä varmasti ole taattuja.
Yllä oleva on poimittu Sinä, lapsesi ja koulu: navigoi tiellesi parhaaseen koulutukseen kirjoittanut Sir Ken Robinson, Ph.D. ja Lou Aronica, julkaissut 13. maaliskuuta 2018 Viking, Penguin Publishing Groupin, Penguin Random House LLC: n osaston, julkaisu. Tekijänoikeus Ken Robinson, 2018.
