Varakkaimmista kodeista kotoisin olevat lapset saavat yleensä korkeammat pisteet akateemisissa suoritustesteissä kuin köyhemmissä kodeissa asuvat lapset. Tämä ei ole niin järkyttävää - parempi pääsy laadukkaaseen koulutukseen nostaa näitä arvoja. Yllättävää on, että tutkijat ovat havainneet kielen kehitys varhaislapsuudessa yhtenä niistä paras ennusters myöhemmän koulumenestyksen ja yksi suurimmista koulutuksen eriarvoisuuden lähteistä.
Miksi? Kaikki liittyy sanoille altistumiseen. Oikeat sanat. Uusi tutkimus osoittaa, millaiset keskustelut vanhemmat ja lapset käyvät – heidän havaitsemansa dialogi vaihtelee sosioekonomisen aseman mukaan – muuttavat lapsen akateemisen uran kulkua. Tältä nuo huippusuositut keskustelut näyttävät.
Väärät toiveet, kun on enemmän sanoja
Asiantuntijat uskoivat pitkään, että lasten kielitaidot ja myöhemmät akateemiset saavutukset sanelivat sanamäärän. 1990-luvun alussa pieni tutkimus poiki nyt surullisen kuuluisan "30 miljoonan sanan aukko" -teoria, joka väitti, että keskiluokan lapsiin verrattuna köyhissä kotitalouksissa kasvavat lapset kuulivat 30 miljoonaa sanaa vähemmän kolmen vuoden iässä. Siksi teorian mukaan näiden lasten oma sanavarasto olisi rajallinen, koska he joutuvat alttiiksi niin monelle pienemmälle sanalle, mikä voisi haitata heidän suoriutumistaan koulussa. Tämä ei ole se tapaus. Suuren mukaan
Arvioimalla suurempia lapsiryhmiä ja poistamalla rodullinen ennakkoluulo (kaksi yhteistä koputusta 30 miljoonan sanan erotutkimusta vastaan), tutkijat ovat oppineet Vanhempien lasten kanssa käymien keskustelujen tyypit voidaan jakaa siististi sosioekonomisten ryhmien mukaan. Massachusetts Institute of Technologyn vuonna 2017 tekemän tutkimuksen mukaan Pvähemmän ansaitsevat eivät yleensä keskustele edestakaisin lastensa kanssa kuin korkeatuloiset (tulot tässä tutkimuksessa vaihtelivat 6 000 - 250 000 dollaria vuodessa). Tämä puolestaan voi hidastaa heidän kielen kehitystään, minkä tutkijat osoittivat magneettikuvauksella, joka otettiin neljä-, viisi- ja kuusivuotiaiden aivoista heidän luettaessa tarinaa. Mitä interaktiivisempi tarinan aika oli lapsen ja lukijan kaksisuuntaisessa keskustelussa, sitä enemmän toimintaa oli lasten aivoalueilla, jotka prosessoivat ja kehittävät kieltä.
MIT: n tutkijat korostivat havaintojensa perusteella, kuinka tärkeää on puhumisen lisäksi to pieniä lapsia, mutta puhuvat kanssa Kaikki vanhemmat voivat tehdä niitä sosioekonomisesta asemasta riippumatta. He sanovat, että nämä vuorovaikutteiset keskustelut puolestaan edistävät enemmän lapsen kielitaitoa ja mahdollisesti heidän myöhempää menestymistä koulussa kuin pelkän hienojen sanojen pudottaminen heidän päälleen.
Muut tutkijat ovat löytäneet lisää tapoja, joilla vanhempien lasten kanssakäymisen tiheys ja konteksti vaikuttavat heidän kognitiiviseen ja kielelliseen kehitykseen. Katelyn Kurkul, toim. D., Merrimack Collegen lastenkehityksen professori, alkoi tutkia tätä aihetta ollessaan jatko-opiskelija Bostonin yliopistossa. Erityisesti hän ja hänen tiiminsä analysoivat, kuinka eri sosioekonomisiin ryhmiin kuuluvat vanhemmat vastasivat esikoululaistensa kysymyksiin ja kuinka nämä selitykset voivat vaikuttaa lastensa oppimiskykyyn.
Miksi mekaaninen kieli johtaa menestyviin lapsiin?
Uusimmassa tutkimuksessaan, joka on vielä julkaisuprosessissa, tutkijoilla oli 3-5-vuotiaita matala- ja keskitason sosioekonomiset kodit leikkivät vanhempiensa kanssa lapsiystävällisellä piirisarjalla, jonka tarkoituksena on herättää uteliaisuutta ja edistää ongelmanratkaisukykyä taidot. Kun kaikki osat yhdistetään, hehkulamppu syttyisi. Luonnollisesti lapsilla oli paljon kysymyksiä vanhemmilleen tästä oudosta uudesta esineestä. "Arvioimme vanhempien vastauksia kysymyksiin, kuten "Kuinka vaihto toimii?", joita kolmivuotias voisi uskottavalla tavalla kysyä", Kurkul kertoo.
Mitä tulee lasten esittämiin kysymyksiin, näiden kahden sosioekonomisen ryhmän välillä ei ollut paljon eroa. "Ne olivat hyvin samankaltaisia: tiedonhaku ja syy-kysymykset", Kurkul sanoo. "Erot johtuivat siitä, miten vanhemmat reagoivat." Erityisesti vauraiden kotitalouksien vanhemmat käyttivät sitä, mitä tutkijat kutsuvat mekaaniseksi kieleksi, kun taas köyhemmissä kodeissa asuvat eivät. MEkanistinen kieli tarjoaa yksityiskohtia ja selityksiä, mikä auttaa lasta ymmärtämään. Esimerkiksi mekaaninen vastaus kysymykseen "miten kytkin toimii?" voisi olla "kytkin yhdistää piirin. Tällä hetkellä kytkin on auki, ja kun suljet sen, kytket sen kääntymään ja se sulkee piirin ja antaa sille voimaa koko matkan läpi." Ei-mekaaninen selitys voi toisaalta yksinkertaisesti olla "käynnistät sen ja vinossa."
Ensimmäisessä vastauksessa käytetty mekaaninen kieli – tyyppi, jota rikkaammat vanhemmat käyttivät useammin tutkimuksessa – antaa lapsille enemmän tietoa. Tärkeää on, että se voi myös herättää lapsilta lisää kysymyksiä, mikä edistää heidän aivojensa kehitystä hyödyttävää edestakaisen keskustelun tyyppiä.
Mekanistisemman kielen käytön lisäksi varakkaampien kotitalouksien vanhemmat myös todennäköisemmin tarjosivat ei-kiertokirjeet vastasivat lastensa kysymyksiin, kun taas köyhempien kotitalouksien vanhemmat antoivat kiertokirjeen vastauksia. Pyöreät vastaukset yksinkertaisesti toistavat alkuperäisen kysymyksen tiedot lisäämättä uusia tietoja. Esimerkiksi, jos lapsi kysyy, minne isä meni, pyöreä vastaus saattaa olla "isä meni ulos" – siinä ei ole mitään uutta tai informatiivista. Ei-pyöreä selitys olisi kuitenkin "isä on menossa ruokaostoksille, jotta voimme saada maitoa juoma ja ruoka syötäväksi” – paljon informatiivisempi lapselle ja paljon todennäköisemmin kannustava jatkuvaan dialogia. Toinen esimerkki: Kysymykseen "Miksi itket?" pyöreä vastaus voisi olla: "Vanhemmat itkevät joskus." Vaikka aivan yhtä lyhyt "Itken, koska olen surullinen", on esimerkki mekanistisemmasta Kieli.
Kurkul sanoo, että vanhempien kyky vastata ei-pyöreästi ja käyttää mekaanista kieltä voi riippua heidän omista tiedoistaan ja koulutustasostaan. "Nämä kaksi tekijää vaikuttavat suuresti vanhemman omaan sanavarastoon ja heidän altistumiseensa sanavarastoon", hän sanoo. Siten he voisivat selittää, miksi heikon sosioekonomisen kotitalouden vanhemmat luottivat enemmän pyöreisiin vastauksiin – heillä ei ehkä ole ollut sanastoa tarjotakseen enemmän ei-kiertolaisia vastauksia. "Lisäksi vanhemmat, joilla on [keski- ja korkea sosioekonominen] tausta, vievät lapsensa todennäköisemmin museoihin ja altistaa heidät muille kielirikkaille ympäristöille, joihin heikossa sosioekonomisessa perheessä asuvat lapset eivät välttämättä pääse", Kurkul lisää.
Miksi varhainen altistuminen kielelle on tärkeää
Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että riippumatta siitä, mihin sosioekonomiseen ryhmään vanhemmat kuuluvat, jotkut vaihtavat lapsiaan tiedon perusteella, koska he olettavat, että heidän lapsensa eivät ole valmiita siihen. "He eivät ehkä pysty antamaan hienostuneita vastauksia, koska he ajattelevat, että sillä ei ole väliä mitä he sanovat - he uskovat, että heidän lapsensa ei tarvitse tietää tai ei ymmärrä tässä vaiheessa, Kurkul sanoo. "Tutkimuksemme osoittaa, että kehitysvalmiuden lisäksi lapset kaipaavat laadukkaita selityksiä, vaikka he eivät välttämättä ymmärtäisikään kaikkea sisältöä."
Toisin sanoen, vaikka he eivät ehkä täysin ymmärrä, mitä kerrot heille, he todennäköisesti poimivat keskeisiä kappaleita ja yhdistävät joitain pisteitä, mikä tekee yksityiskohtaisista selityksistäsi täysin hyödyllisiä. Jos lapsesi esimerkiksi kysyy, miten piiri toimii ja selität sen hänelle mahdollisimman hyvin, "he eivät ehkä ymmärtää koko konseptin, mutta he saattavat ymmärtää, että jos kaikki palat liittyvät toisiinsa, hehkulamppu syttyy", sanoo Kurkul. "Mutta jos et käyttäisi mekaanista kieltä, he eivät luultavasti edes tietäisi niin paljon."
Suurin poiminta tästä tutkimuksesta on se, että riippumatta siitä, minkä koulutustason olet saavuttanut, minkä tyyppinen työ sinulla on tai kuinka paljon ansaitset, auttaa lastasi parhaiten oppimaan kielen ja muita tietoja, jotka valmistavat häntä kouluun, sitoutumisesi laatuun ja keskusteluihin hänen kanssaan asioita.
"Kyse on laadusta, ei määrästä", hän sanoo. ”Keskity vain siihen, mitä sanot, vaan myös siihen, miten sanot sen. Kun lapsesi kysyy, käytä kaksi tai kolme sekuntia selityksen muodostamiseen aivoissasi ennen kuin syljet jotain. Äläkä sano "koska minä sanoin", sillä se ei auta lasta oppimaan tai näkemään sinua uskottavana tiedonantajana."
Lisäksi, jos et tiedä vastausta kysymykseen, yritä olla sanomatta "en tiedä", koska vaarana on tappaa lapsesi uteliaisuus. "Tänä on-demand-tiedon aikakaudella vanhemmat voivat sanoa: "En tiedä… mutta katsotaanpa tätä", Kurkul sanoo. "Sitten sinä ja lapsesi voitte oppia yhdessä."
