Seuraava on tuotettu yhteistyössä ystäviemme kanssa klo KinderCare.
Tällä hetkellä esikoululainen yrittää edelleen laskea sormiaan ja varpaitaan, mutta jonain päivänä sinun on autettava häntä algebran kotitehtävissä ja sinä päivänä sinulla on kaksi vaihtoehtoa: Myönnä tappio ("Anteeksi, lapsi, en vain ole matematiikan ihminen") ja toivota heille onnea tai nouse yhtälön mukiin ja ratkaise hullu x.
Huolimatta siitä, mitä olet saattanut kertoa itsellesi ikuisuudesta lähtien, sinun ei ollut tarkoitus olla vain hyvä tai huono matematiikassa. Ei myöskään lapsesi, joka National Council for Teachers Of Math -järjestön tutkimuksen mukaan muodostaa uskomuksiaan matemaattisista kyvyistään hyvin nuoresta iästä lähtien. Se tarkoittaa esikouluikää tai juuri tällä hetkellä, jos et yhdistänyt kahta ja kahta. Hei! #Isävitsit. Totuus on, että lapset voivat parantaa matemaattista suorituskykyään ajan myötä, ja viimeaikaiset tutkimukset ovat tunnistaneet, mitkä aivojen alueet parantavat tätä kehitystä.
Sama tutkimus viittaa siihen, että on parempi tapa harjoitella näitä alueita kuin työntää kasa muistikortteja lapsesi kasvoihin, mikä tarkoittaa, että voit alkaa valmistaa esikoululaistasi tulevaan algebratestiin, vaikka et tietäisi akseliasi eksponentti.
Matematiikan oppimisen uusi neurotiede
Tanya Evans, tohtoritutkija tohtori Vinod Menonin laboratoriossa Stanfordin lääketieteellisessä korkeakoulussa, johti äskettäin pitkittäistutkimuksessa, jossa seurattiin 43 lasta iältään 6–14, ja hän uskoo, että tutkimus soveltuu yhtä lailla esikoululaiset. Hänen tiiminsä vertasi lasten aivomittauksia tuon ajanjakson aikana - määräajoin tehtyjen kognitiivisten testien ja aivoskannausten tuloksia - seuratakseen matemaattisten taitojensa kasvua. Tuloksia oli kaikkialla. Jotkut lapset aloittivat todella alhaisella tasolla ja näkivät suuria voittoja, toiset kokivat päinvastoin, ja monet päätyivät keskimääräisiksi.
Evans sanoo olevansa yllättynyt tulosten huomattavasta monimuotoisuudesta ja että hänen tulosten pitäisi miellyttää vanhemmat, koska he merkitsevät poikkeamista käsityksestä, jonka mukaan tietyt aivot on yksinkertaisesti kytketty matematiikkaan tai he eivät ole. Jokainen lapsi voi menestyä matematiikassa, jos hänelle annetaan riittävästi aikaa ja mahdollisuus, Evans korostaa.
Evansin tutkimus paljasti myös, että matematiikkaa ei opi vain yksi osa aivoista, vaan kolmen alueen verkosto: prefrontaalinen aivokuori, ventraalinen temporaalinen takaraivokuori ja takakuori (nyökkää mukaan kuin tiedät mitä se on tarkoittaa). Mitä vahvemmat yhteydet kolmen alueen välillä olivat, sitä enemmän lapset osoittivat matematiikan suorituskykyä. Tämä osoittaa, että voit valmistaa lapsesi matematiikkapumpun kohdistetulla harjoituksella nyt, jotta he voivat elää täyttämätöntä matematiikasta loistoasi päiviä myöhemmin. Nuo matematiikan harrastajat ovat aina saaneet tytön, eikö niin?
Mitä voit tehdä tällä
Evansin tutkimuksessa todetut kolme aluetta eivät ole pelkästään matematiikkavyöhykkeitä – kognitiivisten kykyjen, kuten määrän käsittelyn lisäksi (numeron osoittaman määrän ymmärtäminen tai tunnistaa kumpi kahdesta numerosta on suurempi), ne käsittelevät myös esineiden havainnointia (kyky määritellä henkisesti jotain näkemääsi ja sitten olla vuorovaikutuksessa sen kanssa) ja johtava toiminta (joka ohjaa asioita, kuten itsehillintä ja käyttäytymisen säätely). Sitouta lapsesi toimintaan, joka edistää näitä prosesseja, ja saat nuo alueet keskustelemaan toistensa kanssa tehokkaammin. Tämä voi vahvistaa heidän välisiä yhteyksiä ja saada lapsesi parantamaan matemaattista suorituskykyä kauan ennen kuin heitä testataan sitä luokkahuoneessa. Tai jos haluat kuulostaa neurotieteilijältä: "Hyödynnä erilaisia aistimodaliteetteja ja toistuvaa altistamista samoihin käsitteisiin, mutta eri alustoilla ja tavoilla. Sepä ihanaa."
Aivan mahtavaa, tohtori Evans. Joten, miten saat lastesi aivokuoret yhdistämään? Aloita kysymällä Meg Davisilta, KinderCaren opetussuunnitelmakehityksen johtajalta. Hän kertoo sinulle, että kyse on matematiikan tekemisestä samankaltaiseksi ja hauskaksi, ja saavutat sen käytännönläheisten, heidän maailmaansa liittyvien "mielessäsi olevien" toimintojen avulla. Heidän ei tarvitse edes tietää, että he oppivat matematiikkaa; Näiden hauskojen toimintojen tarkoituksena on yksinkertaisesti rakentaa vahvoja muistoja, jotka he voivat muistaa myöhemmin, kun todellista, edistyksellistä matematiikan oppimista tapahtuu.
Laske liikkeet: Lapset oppivat parhaiten käyttämällä aistejaan ja olemalla aktiivisia, ja kyllä, siihen sisältyy myös matematiikka. Joten heittele noppaa, laske pisteet ääneen yhdessä ja pyydä sitten lasta tekemään liikettä niin monta kertaa. Voit taputtaa, taipua, hypätä, ravistaa – rehellisesti sanottuna sinun ei pitäisi tarvita ehdotuksia saadaksesi esikoululaisen heilumaan.
Tämä peli edistää numeroiden tunnistamista ja laskemista sekä edellä mainittua johtamistoimintoa, koska heitä pyydetään ohjaamaan tiettyjä taitoja ja liikkeitä. Se opettaa heille myös lauseen: "Isä tarvitsee uudet kengät!" (Ikä: 2-3 vuotta)
Lajittele pyykki: Ota Miyagi täyteen ja opeta heille arvokkaita taitoja samalla kun huijaat heidät tekemään askareita. Laske sukat loputtomaan pinoon. Erottele ja laske ne värin mukaan ja kysy jatkuvasti: "Kuinka monta valkoista sukkaa?" "Kuinka monta mustaa sukkaa?" "Kuinka monta mystisesti kadonnut sukat?" Missä pinossa on eniten?" Tämän tiedonkeruun ja data-analyysin johdannon jälkeen he työskentelevät Nate Silverille no aika.
Hyödynnä tämä tilaisuus esitelläksesi uutta matematiikan terminologiaa, jälleen avoimien kehotteiden kautta: ”Kerro minulle siitä, kuinka lajittelet ne." "Tehdään sukkakuvio." Sitten … tee kuvio (musta, musta, valkoinen, jne.). Tämä toiminta tekee matematiikasta suhteellista lasten jokapäiväiseen elämään ja edistää peruskäsitteitä, kuten kohteiden nimeämistä, kuvioiden tunnistamista ja sekvensointia. (Ikä: 3-4 vuotta)
Ruokaostokset: Supermarket on jättimäinen, huonosti äänitetty matematiikan luokkahuone. Huomaa, kuinka paljon tuote painaa, kun laitat sen ostoskoriin. Laske tavarat, kun asetat ne kuljetinhihnalle. Takanasi oleva kaveri tekee sen rakkaus että. Kun tulet kotiin, pyydä Junioria asettamaan omenat, mansikat tai palsternakat (lapset rakastavat palsternakkoja!) ja laskea ne yhteen. Osoita kunkin omenan sijainti järjestyksessä järjestysnumeroilla ("ensimmäinen", "toinen" jne.) ja sitten kysy heiltä kysymyksiä: "Mikä omena on ensimmäinen?" "Mikä omena on viimeinen?" "Kuinka pidät niistä omenat?"
Tämä yhdistää matematiikan takaisin lapsesi todelliseen elämään ja auttaa häntä mittaamaan, laskemaan ja ymmärtämään spatiaalia suhteet, järjestys ja itsehillinnän säilyttäminen, jotta ne eivät päästäisi sisäistä Very Hungry Caterpillariaan valloilleen kaikessa maukkaita hedelmiä. (Ikä: 2-3 vuotta)
Leikkiä ulkona: Vakavasti! Kiipeäminen ja tavaroiden törmääminen voi opettaa lapsellesi yhtä paljon perusmatematiikkaa kuin pöydän ääressä istuminen ja pakotettu kirjoittamaan kaikki numerot kymmeneen – ellei enemmänkin. Tulikärpästen pyydystäminen? Laskenta. Putoaako keinuista? Fysiikka ja tasapaino. Pään saaminen kiinni kannen kaiteeseen? Tilasuhteet. Ehkä ohita se. (Kaikki iät)
Se voi olla sinun ongelmasi, ei heidän
"Eivät vain lapset kärsi matemaattisista ahdistuksista; Jotkut vanhemmat ja jopa jotkut opettajat ajattelevat olevansa huonoja matematiikassa, ja lapset näkevät sen", Evans sanoo. "Kyse ei ole vain lasten esikäsittelystä ja heidän rohkaisemisesta työskentelemään numeroiden kanssa, vaan omien kykyjemme ajatuksista ja vain sukeltamista."
Nyt kun teeskentelet olevasi esiopetusopettaja, sinun tulee huomioida, että sama aivoalueiden verkosto, joka auttaa lastasi oppimaan matematiikkaa, tekee samoin sinulle. Luovu siis ennakkoluuloistasi omista matemaattisista taidoistasi, sillä Juniorin hermoverkko ei ole ainoa, joka treenaa täällä.
