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Beaucoup de choses ont changé depuis vos jours d'école - les tableaux intelligents sont une chose, la récréation (presque) ne l'est pas - mais une chose reste: le refrain du cours de mathématiques de, « Quand aurons-nous besoin de ça? » Bien sûr, les mathématiques sont compliquées, mais les autres matières comprenant l'ensemble de compétences convoité « STEAM » le sont aussi, et vous ne voyez pas d'enfants donner des coups de pied et crier: « Je déteste construire le volcan! » Les sujets délicats peuvent être amusants pour les enfants, et les mathématiques ne sont pas exception.
C'est ce qu'espère réaliser Anne-Marie Oreskovich à travers son outil pédagogique de vidéoclip Maths Musical Minds. Chanteur de longue date et chercheur en mathématiques formé à Harvard et à Oxford, le Dr Oreskovich a vu pour la première fois le valeur de la musique tout en dirigeant des groupes d'étudiants bénévoles à chanter dans les écoles, les maisons de soins infirmiers et hôpitaux. En regardant les enfants se débarrasser de leurs peurs du médecin, elle s'est rendu compte que la même technique pouvait aider à réduire la peur des mathématiques. Les mathématiques et la musique sont fondamentalement liées, après tout – le chanteur principal ne crie pas: « Un, deux, trois, quatre! juste pour avoir l'air cool - et Oreskovich a quelques conseils pour aider votre enfant à faire le lien et à arrêter de fuir math. Il y en a partout. Ils ne s'échapperaient jamais de toute façon.
Tout-petits et maternelles
Pour les plus petits cerveaux, "Compter" n'est pas un verbe, c'est un mec violet effrayant qui n'arrêtera jamais de rire. La reconnaissance des formes, cependant, est fermement à leur portée et constitue la première étape vers l'établissement de la connexion musique-maths.
Commencez par jouer simplement n'importe quelle musique que votre enfant semble apprécier - tant qu'elle a un rythme lent et facilement audible - et aidez-le à taper des mains, à taper des pieds ou à se déplacer au rythme. Alignez ces mouvements avec le comptage, d'abord en introduisant les nombres de base de un à 10, puis en comptant en avant et en arrière. Ajoutez ensuite des objets musicaux dans le mix. (Conseil de pro du Dr Oreskovich: « Les cuillères ne sont pas trop bruyantes. »)
La clé ici est de les aider à passer de regarder papa applaudir et taper comme un goofball à faire leurs propres sons tout en commençant à comprendre les chiffres. Vous combinez des concepts de rythme et de comptage avec une composante de mouvement qu'ils peuvent ressentir et comprendre pour les aider à assimiler des schémas. C'est une première introduction à la structure et au séquençage, qui sont à la fois essentiels aux mathématiques et aux sujets quantitatifs avancés qui seront plus faciles pour eux plus tard si vous les commencez jeunes.
Scolaires
À 6 ou 7 ans, vos enfants auront un niveau assez sophistiqué d'expertise en reconnaissance de formes, et à 8, 9 et 10 ans, vous pourrez utiliser la musique et rythme pour augmenter - et non remplacer - ce qu'ils apprennent à l'école, comme "supérieur à" et "inférieur à", addition, soustraction, multiplication et bientôt. Par exemple, vous pouvez associer le comptage à rebours avec un sifflet à glissière, le son universel pour quelque chose qui tombe de façon hilarante. "Le cerveau est câblé pour absorber ces 2 concepts en parallèle, vous voulez donc exploiter les parties musicales et mathématiques de l'assimilation des connaissances", selon le Dr Oreskovich.
"Le cerveau est câblé pour absorber ces 2 concepts en parallèle, vous voulez donc exploiter les parties musicales et mathématiques de l'assimilation des connaissances."
Vous essayez de faire croire à votre enfant (désolé, montrez à votre enfant sans équivoque) que les mathématiques sont amusantes, car il est plus facile de se sentir bien dans quelque chose que vous aimez réellement. Relier les mathématiques à des choses tactiles comme les exercices rythmiques et la danse fait cela tout en éliminant les barrières de l'ennui et de la peur de l'inconnu. Puis, au moment où ils arrivent au collège et au lycée, ils sont prêts pour tout ce que vous avez juré de ne jamais utiliser. Et ils sont vraiment excités à ce sujet.
Collégiens et lycéens
Vous pouvez enseigner la géométrie à travers la musique, et vice versa, en demandant aux enfants de créer des chaînes de nombres et de les mapper sur des accords… ou vice versa. Dans ces activités, des accords tels que C, E et G se voient attribuer des numéros tels que 1, 3 et 5, de sorte que toute longue chaîne de chiffres de 1 à 8 qu'un kid génère aléatoirement peut être mappé sur une séquence d'accords (les musiciens le font déjà - une octave s'appelle ainsi parce que c'est une huitième Remarque). Jouez-leur cette séquence et boum, ils sont passés de râleur à compositeur.
Allez un peu plus loin: mappage au sein de différentes bases de nombres (comme en base-5, base-10 - vous vous souvenez totalement ça, non?) générera 2 morceaux de musique très différents même s'ils sont créés en utilisant le même équation. Et s'ils maîtrisent déjà un instrument, les enfants peuvent commencer par un accord de piano ou de guitare et le reconstituer pour voir à quoi il ressemble en tant qu'équation. « La musique se décompose en mathématiques, et les mathématiques se décomposent en musique », conclut le Dr Oreskovich. Et le cerveau de personne ne se décompose, ce qui est le plus important.
"La musique se décompose en mathématiques, et les mathématiques se décomposent en musique."
Cela ne signifie pas que vous devez abandonner les exercices rythmiques pour renforcer le lien tactile entre la musique et les mathématiques. « Les lycéens aiment aussi danser. S'ils ne veulent pas danser, appelez cela la partie cardio du cours de mathématiques ou les devoirs de mathématiques. Dans la mesure du possible, aidez-les à se lever de leur chaise et à intégrer le calcul qu'ils apprennent avec leur musique préférée », explique le Dr Oreskovich. « Les adolescents ne veulent pas rester assis; il n'y a aucune raison pour que vous ne puissiez pas utiliser le twerk pour enseigner les mathématiques. C'est un bon point, avec une distinction importante: il y a de nombreuses raisons pour lesquelles vous, en particulier, ne devriez jamais twerk.
