En train de regarder les dessins animés peut être bénéfique pour le développement des enfants, mais pas tous spectacle pour enfants sont créés égaux. Plutôt que de se concentrer sur le vocabulaire, le la violence, ou même le sujet de l'émission, de nouvelles recherches suggèrent que la structure des histoires elles-mêmes est ce qui fait toute la différence. Les dessins animés qui suivent une structure narrative traditionnelle avec une montée, un pic et une chute peuvent améliorer la capacité des enfants à comprendre et à se souvenir des principes moraux importants sur la façon de traiter les autres.
Des études antérieures ont comparé des dessins animés qui suivent une forme narrative à des dessins animés plus maniaques et moins structurés et ont trouvé que les enfants étaient meilleurs pour récapituler les détails des histoires narratives. Lorsqu'ils regardaient des dessins animés non narratifs, leurs souvenirs se limitaient davantage à de simples descriptions comme « il s'agissait de se battre ». Autres recherches indique que la capacité des enfants à construire leurs propres récits augmente avec l'âge, donc les exposer à la structure pourrait être développemental important.
Une équipe de spécialistes des sciences sociales soupçonnait que cela pourrait être très important, car la capacité des enfants à comprendre les histoires pourrait affecter les valeurs, les émotions et la morale qu'ils reprennent dans l'histoire. Pour tester cela, les chercheurs ont recruté 186 étudiants âgés de 7 à 13 ans et évalué leur durée d'attention globale, afin de contrôler cela lors des tests de compréhension. Ensuite, les participants ont été divisés en deux groupes - on a montré à l'un le dessin animé Doraemon, qui avait une structure narrative, et l'autre a regardé un épisode du dessin animé non narratif Code Lyoko. Alors que les dessins animés narratifs avaient l'arc susmentionné, les émissions non narratives s'appuyaient sur ce que les chercheurs se réfèrent en tant que « clinchers », tels que les sons forts, les coupes, les disparitions et les réapparitions de certains personnages. Ensuite, le chercheur a demandé aux enfants de raconter tout ce dont parlaient les dessins animés, y compris certaines morales et valeurs.
Les résultats, publié dans le Annales de psychologie, a révélé que les enfants comprenaient et pouvaient se rappeler beaucoup plus de l'histoire lorsqu'ils regardaient des dessins animés narratifs, et cela a influencé la compréhension plus que d'autres variables telles que l'âge, le sexe, la durée d'attention et les conditions socio-économiques. statut. "Contrairement à d'autres travaux de recherche qui ont étudié ces variables séparément ou partiellement, ce travail les a tous considérés conjointement", ont noté les chercheurs.
Pourtant, les auteurs de l'étude prennent soin de noter que les données ne signifient pas nécessairement que tous les dessins animés non narratifs sont mauvais pour les enfants. En fait, la structure non traditionnelle permet aux créateurs de regrouper plus d'informations dans un épisode, ce qui pourrait être utile dans un objectif éducatif spécifique. Certes, les caricatures utilisées dans cette étude ne semblaient pas faire cela, et les auteurs notent que des recherches supplémentaires sont nécessaires pour expliquer pourquoi. L'expérience a également été limitée par une petite taille d'échantillon et les chercheurs recommandent de reproduire les résultats dans d'autres recherches avant de tirer des conclusions définitives.
Les enfants s'épanouissent généralement avec un peu de structure, et cette étude suggère que cette réalité se reflète dans les types de dessins animés qu'ils regardent. Il est important que les médias pour enfants classent - et que les parents prennent note - des différents types de dessins animés comme narratif ou non, afin que les enfants puissent s'exposer de manière saine aux compétences narratives, même lorsqu'ils ne font « que » regarder les dessins animés.
"L'exposition continue au fil du temps à ce type d'épisode peut avoir une influence sur les compétences narratives et le système de valeurs que l'élève construit", ont conclu les auteurs. « Ainsi, insister sur la prise en compte des aspects formels dans le contenu fictif pour les recherches futures, ainsi que sur leurs implications pédagogiques, s'avère nécessaire. »
