जब आपका बच्चा अपने परीक्षा परिणामों पर एक अस्पष्ट लाल निशान के साथ स्कूल से घर आता है (153 का क्या मतलब है? क्या यह 200 में से है? 154?) आपका पहला प्रश्न शायद "औसत स्कोर क्या था?" आपके बच्चे का जीनियस होना जरूरी नहीं है—लेकिन यह जानकर अच्छा लगा कि वह कम से कम औसत है। यही कारण है कि रूब्रिक-आधारित ऑनलाइन मूल्यांकन उपकरण ग्रैडस्कोप द्वारा किए गए एक अध्ययन से स्वयं-सेवा, लेकिन प्रतीत होता है कि वैध निष्कर्ष इतने परेशान करने वाले हैं। खराब गणित के अंकों को लंबे समय से खराब गणित के लेंस के माध्यम से समझा जाता है।
"कोई औसत छात्र नहीं है," ग्रेडस्कोप के लिज़ कार्लसन ने कंपनी के ब्लॉग पर घोषणा की. वास्तव में, अध्ययन से पता चलता है कि, 1,500 कंप्यूटर विज्ञान के छात्रों में से, जिन्होंने सात अंतिम परीक्षा प्रश्नों के उत्तर प्रस्तुत किए, केवल एक सभी सात प्रश्नों पर औसत 20 प्रतिशत के भीतर स्कोर किया। ग्रेडस्कोप की टीम ने 1,500-छात्र कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम से ग्रेडिंग डेटा का विश्लेषण किया, जिसमें सात प्रश्न और 26 उप-प्रश्न शामिल थे। एक पूर्ण अंक (किसी तरह?) 80 था, और छात्रों के बीच औसत अंक 46 था। फिर भी, शोधकर्ताओं ने पाया कि सभी सात प्रश्नों में केवल एक छात्र ने औसत 20 प्रतिशत के भीतर स्कोर किया।
25 छात्रों में से 1 से कम ने पांच या अधिक प्रश्नों पर औसत श्रेणी के भीतर स्कोर किया। लगभग 25 प्रतिशत छात्रों ने औसत अंक प्राप्त नहीं किए एक ही सवाल पर।
अब, ग्रैडस्कोप का अध्ययन एक सहकर्मी की समीक्षा की गई पत्रिका में प्रकाशित नहीं हुआ है और शोधकर्ताओं के पास हितों के पर्याप्त टकराव हैं। उदाहरण के लिए, परिणाम इंगित करते हैं कि ग्रेडिंग के लिए एक अधिक व्यक्तिगत और विस्तृत दृष्टिकोण आवश्यक है- और ऐसा ही होता है कि ठीक वही है जो ग्रेडस्कोप बेच रहा है। फिर भी, निष्कर्ष करते हैं गूंज पूर्व अनुसंधान यह सुझाव देता है कि परीक्षण जैसे समान मानक पुराने हैं, और यह कि वास्तव में औसत छात्र (और सामान्य रूप से लोग) शायद मौजूद नहीं हैं।
इससे भी अधिक भ्रमित करने वाली बात यह है कि उन मुट्ठी भर छात्रों में, जिन्होंने औसत के 20 प्रतिशत के भीतर समग्र अंक प्राप्त किए (अर्थात, 41.4 और 50.6 के बीच) 14 से कम के स्कोर नहीं थे जो सात में से किसी पर भी औसत 20 प्रतिशत के भीतर गिरे थे प्रशन। दूसरे शब्दों में, उनके समग्र ग्रेड औसत थे, लेकिन व्यक्तिगत परीक्षण प्रश्नों पर उनका प्रदर्शन नहीं था। निष्कर्षों के लिए अनुवर्ती और सहकर्मी समीक्षा की आवश्यकता होती है, लेकिन मोटे तौर पर यह सुझाव दिया जाता है कि वक्र पर ग्रेडिंग - और वास्तव में, पारंपरिक ग्रेडिंग जैसा कि हम जानते हैं - छात्रों की ताकत और कमजोरियों को पकड़ने में विफल रहता है।
“हमने पाया कि औसत स्कोर करने वाले छात्रों के बीच विसंगति 40 प्रतिशत से अधिक हो सकती है - वास्तव में प्रत्येक छात्र ने जो सीखा, उसमें वास्तव में महत्वपूर्ण अंतर, "कार्लसन लिखते हैं। “हमने दो छात्रों को देखा, जिन्होंने परीक्षा में 80 में से 51.5 अंक अर्जित किए। समान अंक अर्जित करने के बावजूद, उनके बीच 67 रूब्रिक आइटम विसंगतियां थीं, या सभी रूब्रिक आइटमों में लगभग 44 प्रतिशत थीं।"
"वे अनिवार्य रूप से केवल आधी समान सामग्री को समझते थे।"
