Stvaranje prava izbori obrazovanja za djecu je danas teže nego ikad za roditelje, bilo da se radi o snalaženju u agresivnom usponu čarter škola ili vaganju opcija online učenja. Uloga domaće zadaće u školama bila je jednako osjetljiva na varijacije kao i moderni obrazovni krajolik, od količine ili vrste materijala do samih granica gdje očekuje se da će biti učinjeno. I dok je lako prihvatiti domaću zadaću kao danu, Sir Ken Robinson, stručnjak za reformu obrazovanja, u svojoj novoj knjizi istražuje zašto ona možda nije produktivna ili pozitivna koliko bi trebala, Vi, vaše dijete i škola: idite svojim putem do najboljeg obrazovanja, dostupno od Vikinga. U donjem izvatku iz knjige Robinson propituje koliko je domaća zadaća previše zadaće i čemu zapravo služi?
Količina domaćih zadaća koju mladi ljudi daju uvelike varira od škole do škole i od razreda do razreda. U nekim školama i razredima djeca uopće nemaju zadaću. U drugima mogu imati osamnaest ili više sati domaće zadaće svaki tjedan.
ČITAJ VIŠE: Očinski vodič za domaću zadaću
U Sjedinjenim Državama, prihvaćene smjernice, koje podržavaju i Nacionalna udruga za obrazovanje i National Parent Udruga učitelja, pravilo je 10 minuta: djeca ne smiju imati više od 10 minuta domaće zadaće svaki dan za svaki razred dosegnuo. U prvom razredu djeca bi trebala imati 10 minuta dnevne zadaće; u drugom razredu 20 minuta; i tako do dvanaestog razreda, kada bi u prosjeku svaki dan trebali imati 120 minuta zadaće, što je oko 10 sati tjedno. Ne ide uvijek tako.
U 2013., University of Phoenix College of Education naručio je istraživanje o tome koliko domaćih zadaća učitelji obično daju svojim studentima. Od vrtića do petog razreda bilo je nešto manje od 3 sata tjedno; od šestog do osmog razreda bilo je 3,2 sata; a od devetog do dvanaestog razreda bilo je 3,5 sata. Treba napomenuti dvije točke. Prvo, to su iznosi koje daju pojedini učitelji. Da biste procijenili ukupno vrijeme koje bi djeca trebala potrošiti na domaće zadaće, trebate te sate pomnožiti s brojem učitelja s kojima rade. Srednjoškolci koji rade s pet nastavnika u različitim kurikulumskim područjima mogu se naći s 17,5 sati ili više domaćih zadaća tjedno, što je ekvivalent honorarnom poslu. Drugi faktor je to što su to procjene učitelja o vremenu koje bi zadaća trebala oduzeti. Vrijeme koje pojedina djeca utroše na to bit će više ili manje od toga, ovisno o njihovim sposobnostima i interesima. Jedno dijete može usputno odletiti dio domaće zadaće u pola vremena nego što će drugo provesti radeći ga u hladnom znoju.
Imaju li učenici ovih dana više zadaće od prethodnih generacija? S obzirom na sve varijable, teško je reći. Neke studije sugeriraju da jesu. U 2007. godini, istraživanje Nacionalnog centra za statistiku obrazovanja pokazalo je da srednjoškolci u prosjeku troše oko 7 sati tjedno na domaću zadaću. Slična studija iz 1994. dala je prosjek na manje od 5 sati tjedno. Imajte na umu, bio sam u srednjoj školi u Engleskoj 1960-ih i proveo puno više vremena od toga - iako je to možda bilo povezano s mojim vlastitim sposobnostima. Jedan od načina da to prosudite je da pogledate koliko zadaća imaju vaša djeca i usporedite ih s onim što ste imali u istoj dobi.
Mnogo se raspravlja o vrijednosti domaće zadaće. Pristaše tvrde da je od koristi djeci, učiteljima i roditeljima na nekoliko načina:
- Djeca uče produbiti svoje razumijevanje određenih sadržaja; pokrivati sadržaj vlastitim tempom; postati samostalniji učenici; razviti vještine rješavanja problema i upravljanja vremenom; i povezati ono što uče u školi s vanjskim aktivnostima.
- Učitelji mogu vidjeti koliko dobro njihovi učenici razumiju lekcije; evaluirati individualni napredak, prednosti i slabosti učenika; i pokriti više sadržaja u razredu.
- Roditelji se mogu praktično uključiti u obrazovanje svoje djece; vidjeti iz prve ruke što njihova djeca uče u školi; i jasnije razumiju kako napreduju – što im je lako i s čime se bore u školi.
Dr. Ashley Norris je pomoćnica dekanice na Sveučilištu Phoenix College of Education. Komentirajući anketu svog sveučilišta, ona kaže: „Domaća zadaća pomaže u izgradnji samopouzdanja, odgovornosti i vještine rješavanja problema koje mogu postaviti učenike za uspjeh u srednjoj školi, na fakultetu i u radno mjesto.”
Možda je tako, ali mnogim roditeljima je teško pomoći svojoj djeci u predmetima koje sami nisu dugo učili, ako uopće nisu. Obitelji imaju zauzet život i roditeljima može biti teško pronaći vrijeme za pomoć oko domaće zadaće uz sve ostalo s čime se moraju nositi. Norris je uvjerena da je vrijedno truda, posebno, kaže, jer se u mnogim školama priroda domaće zadaće mijenja. Jedan od utjecaja je rastuća popularnost takozvane preokrenute učionice.
U stereotipnoj učionici, nastavnik provodi vrijeme na satu prezentirajući gradivo učenicima. Njihova domaća zadaća sastoji se od zadataka na temelju tog materijala. U preokrenutoj učionici nastavnik učenicima daje prezentacijske materijale – video zapise, slajdove, bilješke s predavanja – koje učenici pregledavaju kod kuće, a zatim donose pitanja i ideje u školu gdje na njima rade u suradnji s učiteljem i drugim studentima. Kao što Norris primjećuje, u ovom pristupu, domaće zadaće proširuju granice učionice i preformuliraju kako se vrijeme u školi može koristiti više produktivno, dopuštajući učenicima da „surađuju na učenju, uče jedni od drugih, možda kritiziraju [jedni druge radove] i dijele one iskustva."
Unatoč tome, mnogi roditelji i odgajatelji su sve više zabrinuti da je domaća zadaća, bez obzira na oblik, predaleko most u opterećenim životima djece i njihovih obitelji. Njihovoj djeci oduzima bitno vrijeme da se opuste i opuste nakon škole, da se igraju, da budu mladi i da budu zajedno kao obitelj. Povrh toga, često se navode prednosti domaće zadaće, ali one nisu dosljedne i zasigurno nisu zajamčene.
Gore navedeno je izvadak iz Vi, vaše dijete i škola: idite svojim putem do najboljeg obrazovanja Sir Ken Robinson, dr. sc. i Lou Aronica, koju je 13. ožujka 2018. objavio Viking, otisak Penguin Publishing Group, odjela Penguin Random House LLC. Autorska prava Ken Robinson, 2018.
