Djeca iz obitelji obitelji s niskim primanjima često lošije prolaze u školi od učenika iz bogatih obitelji. Drugim riječima, uspjeh u školi odražava nejednakost prihoda. Ali pravedniji pristup sportski mogla bi pomoći u zatvaranju ovog jaza u postignućima, prema novoj studiji.
Djeca iz nepovoljnih sredina često imaju manje mogućnosti sudjelovati u organiziranom sportu ili se igrati na otvorenim prostorima. Trideset i četiri posto djece u nepovoljnom položaju bavi se sportom rjeđe od jednom tjedno u usporedbi s 13 posto djece iz obitelji s višim primanjima. Ali kada dobiju priliku, djeca u nepovoljnom položaju doživljavaju veće koristi od sporta nego bogata djeca, prema dugoročnom studija od više od 4000 djece u Engleskoj koja su se prijavila s njima u dobi od 7, 11 i 14 godina.
“Nedostatak u postignućima je stvarno složen problem, ali znamo da je dio toga povezan s djecom u nepovoljnijem položaju imaju loše vještine samoregulacije u ranom djetinjstvu,” Fotini Vasilopoulos, koji je vodio studiju dok je bio student istraživač na
Sport pomaže poboljšati uspjeh u školi na različite načine, ovisno o dobi. Za djecu oko 7 godina sport može pomoći u razvoju emocionalna regulacija, ili kontrolu nad vlastitim mislima i osjećajima, što je povezano s višim akademskim postignućem. Djeca koja odrastaju u nepovoljnom okruženju često se bore s emocionalnom regulacijom, što se može manifestirati kao česte promjene raspoloženja i ispadi. Sportovi kao što su plivanje i sportovi s loptom mogu im pomoći da nauče kontrolirati svoje emocije. U tome su posebno dobre igre koje uključuju suradnju i koje potiču djecu da preuzmu odgovornost za svoje postupke.
Djeca koja se bave sportom u srednjem djetinjstvu, oko 11 godina, bolja su u regulaciji ponašanja, odnosno sposobnost upravljanja svojim ponašanjem i pažnja za postizanjem ciljeva, koji bi im mogli pomoći u postizanju škola.
Ovi nalazi dolaze u vrijeme kada škole razmišljaju kako nadoknaditi izgubljeno učenje tijekom pandemije. "Posebno u kontekstu COVID-a, može postojati pravo iskušenje da se škole potaknu da maksimiziraju vrijeme u učionici kako bi spriječile da djeca zaostaju", rekao je Michelle Ellefson, kognitivni znanstvenik sa Sveučilišta Cambridge. "Ova studija govori o 'razmislite ponovo', jer vrijeme za igru i satovi tjelesnog odgoja koriste umu na način koji je djeci zaista potreban kako bi dali sve od sebe."
Roditelji mogu sami djelovati kako bi potaknuli svoju djecu da se više bave sportom. Međutim, autori potiču promjene politike kako bi sport učinili dostupnijim djeci u nepovoljnom položaju.
"Čak i davanje djeci manje strukturirane prilike da trče vani moglo bi biti od stvarne razvojne važnosti", rekao je Ellefson. “Stvarno moramo osigurati da tjelesna aktivnost ne postane područje koje škole smatraju da se mogu legitimno žrtvovati kako bi povećale akademska postignuća. To ima ključnu ulogu.”
