Lev Vygotsky pszichológus 1900-as évek elején végzett munkája alapja a kutatások nagy részének. kognitív fejlődés az elmúlt évszázad során, és különösen a szociokulturális jelenlegi tanulmányozása elmélet. Vigotszkij kognitív fejlődéselméletének megértésével a szülők pozitív és konstruktív interakciókat folytathatnak gyermekeikkel a mindennapi élet során. Ez különösen igaz azokra a szülőkre, akik azon küzdenek, hogyan építsék ki a családi bizalmat, és hogyan segíthetnek gyermekeiknek feldolgozni a frusztrációt. Mert Vigotszkij a gyerekekre helyezi a hangsúlyt megismerni az őket körülvevő világot az idősebb és bölcsebb felnőtteken keresztül a mindennapi pillanatokat tanítási lehetőséggé változtatja.
Mi a Vigotszkij-elmélet?
A Vigotszkij-elmélet az emberi növekedést társadalmilag közvetített folyamatként értelmezi, amelyben a gyerekek felveszik hiedelmeiket, kulturálisan. értékeket és problémamegoldó stratégiákat „szakképzett oktatókkal”, például szülőkkel vagy tanárokkal folytatott kooperatív eszmecserék révén. Miközben a gyerekek megfigyelik és követik a szóbeli utasításokat, az oktató ad – más néven együttműködési párbeszédet –, a gyermek feldolgozza a tanulást, és utánozza oktatóját.
Hogyan enyhíti a nyomást az együttműködésen alapuló párbeszéd?
Vigotszkij a tanulást szociális jellegűnek tekintette, és az együttműködési párbeszéd kifejezést a felnőttek gyermekekkel folytatott szándékos beszélgetéseinek leírására alkotta meg. Ezek a beszélgetések lehetővé teszik a gyerekeknek, hogy verbalizálják gondolataikat és érzéseiket, és megosszák, hogy ezek a gondolatok és érzések hogyan befolyásolják cselekedeteiket. Alapján Dr. Elisabeth Netherton, pszichiáter a MindPath Gondozási Központok, az együttműködő párbeszéd felszabadító lehet mind a szülők, mind a gyerekek számára, mert lehetővé teszi számukra, hogy az eredmények helyett a gyakorlatra összpontosítsanak.
„Amikor eltávolítjuk a magunkra nehezedő nyomást, hogy tökéletesek legyünk, hasonlóképpen enyhítjük azt a nyomást, amelyet a gyerekek tökéletesnek érezhetnek” – mondja. „Ez egyben teret ad a megbocsátás, a rugalmas gondolkodás tanításának, valamint a tanulásra és a személyi fejlődésre való összpontosításnak, nem pedig arra, hogy a dolgok mindig „jóra forduljanak”.
Netherton egy összehasonlítható példát ad arra, hogy egy szülő, aki vezetés közben saját rossz viselkedésén gondolkodik, és arról beszél, hogyan kínálhat tanulási lehetőséget gyermekeinek.
„Utána mondhatsz valami ilyesmit: „Értékelemben tartom a kedvességet másokkal, és úgy gondolom, hogy ez jelentős érték a családunk számára. Nem értettem egészen jól ma, amikor hallottál, hogy aljas dolgokat mondtam, miközben elakadtunk a forgalomban” – javasolja. „Nagyon frusztráltnak éreztem magam, de nem így akarom kifejezni az érzéseimet. Gyakorlom a kedvességet, és teszek még egy próbát, amikor délután visszaülünk az autóba.”
Hogyan csökkenti az állványzat a frusztrációt és építi a bizalmat
A Vygostky-elmélet az állványozásnak nevezett tanulási folyamatot is hangsúlyozza. Különösen hasznos abban, hogy proaktív lehetőségeket biztosít a játékon keresztül a frusztráció kezelésének egészséges módjainak modellezésére. A fiatalabb gyerekeknek vagy a könnyen frusztrált gyerekeknek Netherton azt javasolja, hogy összpontosítsanak a szavak megfogalmazására. érzelmeik, együttérzés ezekkel az érzelmekkel, majd a problémamegoldás folyamatára összpontosítva együtt.
„Amikor a gyerekekkel a „gyakorlás” gondolatáról beszélek, a tét csökkentésére koncentrálok, hangsúlyozva, hogy ez a kérdés nem élet-halál forgatókönyv” – mondja. „Katasztrófa helyett ez az „elakadt pont” jó hely az új ötletekkel való játékra.”
Az alacsony téttel járó helyzetek, mint például a Legóval való játék, ideálisak ahhoz, hogy segítsenek gyermekének türelmet építeni, és megtanítsák, hogy megbízhatnak benned. „Hasznos elmondani, hogy van egy végpontja a frusztrációnak, mert Ön azért van, hogy segítsen nekik ebben. A nyugalom megőrzésére való összpontosítás segít a gyerekeknek átfogalmazni a helyzetet kevésbé fenyegető módon és több teret ad nekik, hogy kipróbálhassanak dolgokat, miközben segít nekik újraszabályozni érzelmeiket” – Netherton magyarázza.
Elmondhatja gyermekeinek, hogy megbízhatnak benned, és mindent meg kell oldaniuk, amit csak akarnak. De ahhoz, hogy ezt magukévá tegyék, ahogy idősödnek, és egyre összetettebb problémákkal szembesülnek, sokkal nagyobb esélyük van betartani mindkét igazságot, miközben rendszeresen dolgoznak rajtuk.
