óvodai könyvek (14800, 80,4) a 23. helyre kerültek
óvodai olvasókönyvek (4400, 75,05) 13. helyezést értek el
További kulcsszavak hozzáadása/növelése az első diagramban:
gyerekeknek szóló könyvek (14800, 82,07) 48. helyen végzett
A gyerekeknek szóló könyveket olvasó szülők könnyen túlgondolhatják óvodai könyvek. Hiszen a szülők, akik olvassa elgyerekük gyakran formálja a gyermekkönyv válogatás. De ahogy a gyerekek fejlődnek és önállósodnak, saját érdekeiknek kell törekedniük. Ezért találni olyan óvodai könyveket, amelyektől gyerek lesz olvasni akar egy irányelvnek kell lennie: Engedd a gyerekeket válassza ki a saját könyveit.
A legjobb óvodai könyvek megtalálásának optimális módja valójában nagyon egyszerű. Vidd a gyereket a könyvtárba és hadd válasszanak ki egy véges számú könyvet. Alternatív megoldásként a szülők elvihetik őket egy könyvesboltba, és megengedhetik nekik, hogy egy vagy két könyvet válasszanak. Irányítsa őket a gyermekrészre, és engedje el őket.
Hogyan keressünk olyan óvodai könyveket, amelyeket a gyerekek olvasni szeretnének
- Rendszeresen vigye el őket a könyvtárba, és adjon nekik carte blanche-t, hogy véges számú könyvet válasszanak ki.
- Kövesse a tevékenységeket bátorítással, hogy olyan könyveket találjon, amelyek segítenek nekik többet tanulni.
- Vegyen részt meseórákon és egyéb csoportos olvasási tevékenységeken.
- Kommunikáljon a tanárokkal, hogy olvasási listákat készítsenek az órán tanultak alapján.
- Tanítsd meg a gyermeket, hogy proaktív legyen az olvasás során, megadva neki azokat az eszközöket, amelyekre szükségük van a vágyott könyvek kereséséhez – beleértve a könyvek felkutatását és a könyvtáros segítségét.
- Olvass nekik, és válassz olyan könyveket a történethez, amelyek az érdeklődési körüket követik.
- Keressen sorozatos elbeszéléseket vagy tematikusan kapcsolódó könyveket, amelyektől a gyerekek szívesen folytatják a történetet.
„Szilárd meggyőződésem, hogy nincs semmi rosszat olvasni. Hagyja, hogy gyermeke irányítsa, milyen könyvekről szeretne tanulni” – mondja Jennifer Driscoll, a dél-kaliforniai Pasadena Public Library ifjúsági szolgáltatások vezető könyvtárosa. „Lehetnek történetek, szépirodalmi művek, útmutatók, képregények, magazinok. Bármilyen témát megtalálsz. Gyermeke szereti a szabadban és a természetben? Fedezze fel a természeti részt. Bemutatja, mi érdekli a gyermekét, és áthidalja onnan.”
Driscoll szerint a szülőket gyakran kiakad a gondolat, hogy nem minden olvasás „egészséges” olvasás egy óvodás korú gyerek számára. Az ilyen gondolkodás rendkívül elavult. A média minden formája drámaian fejlődött Dick és Jane napjai óta. Világossá vált, hogy függetlenül attól, hogy egy gyerek mit olvas, ez jó dolog, feltéve, hogy a szülők rendben vannak a tartalommal. A legjobb példa erre a képregények és a képregények térnyerése. A gyerekek szeretik őket. Egyes szülők szemétnek tartják magukat. De a szülőknek át kellene gondolniuk.
„Az emberek úgy érzik, hogy valamiféle alsóbbrendű olvasmányok, de valójában elég bonyolult, ha szétszedjük” – mondja Driscoll. „Meg kell nézni a szavakat, meg kell nézni az illusztrációkat, és meg kell nézni a kettő összjátékát. Ha belegondolunk abba, hogy mit csinál egy gyerek, amikor képregényt olvas, akkor sok különböző forrásból veszi az információkat, és azokat úgy rakja össze, hogy az értelmes legyen. A vizuális műveltség is fontos.”
Természetesen az sem segít, ha egy gyereket bedobunk a könyvtárba vagy a könyvesboltba, ha a gyereket még nem izgatják a könyvek. Tehát, ha egy gyereket elragadtatnak a dinoszauruszok egy múzeumban, az ajándékboltban sok képekkel teli könyvet találva több olvasást eredményezhet. Miután egy gyerek megszállottá válik egy film iránt, egy könyvtáros segíthet neki olyan könyvet találni, amely folytatja a történetet.
Az olvasási tevékenységek is segíthetnek. Driscoll rámutat, hogy a gyakori csoportos olvasási tevékenységek, mint például a meseidő a könyvtárakban, segíthetnek tükrözni a gyerekek csoportos olvasását az iskolában. A gyerekek sonkák. Szeretnek részt venni, megmutatni tudásukat. A történetek és más közösségi olvasási tevékenységek lehetővé teszik számukra, hogy ezt is átéljék, és a csoport előtti olvasással – vagy a küszködéssel – együtt járó érvényesítést. a velük folytatott nehéz szavakon keresztül – az olvasást valami izgalmasabbá változtatja, így arra ösztönzi őket, hogy találjanak több könyvet, amelyet meg szeretnének osztani mások.
„Az emberek gyakran úgy gondolják, hogy az olvasás magányos próbálkozás. De a storytime ezt veszi, és a feje tetejére állítja, és ez egy közösebb csoportélmény lesz” – mondja Driscoll. „Mókás játékot játszhatnak a könyv, a könyvtáros és mindenki más között a szobában.”
