Egy óvodás aki ismeri az ABC-jét az ábécé dalból, az imádnivaló. Egy 4 éves, aki pontosan tud 100-ig számolni, elég lenyűgöző. De ezeknek a gyerekeknek egyike sem rendelkezik ilyen képességekkel különösen hasznos óvodára, vagy az életre. Igen, ez keményen hangzik, de megvannak az okai ennek az értékelésnek: Azon készségek listája, amelyekre a gyerekeknek szükségük van a sikerhez kisgyermekkori nevelés viszonylag rövid, és nem tartalmazza a gyors memorizálást.
Az egyik ok, amiért az ábécé és a számok centenáriuma nem feltétlenül hasznos, az az, hogy minden gyerek merőben eltérő tudásszinttel érkezik az óvodába attól függően, hogy hol van. pre-k’d. Tehát akár akadémiailag egy kicsit előrébb, akár egy kicsit lemaradva, mindenki ismeri a betűit, a számokat és a színeket, mire a számozott évfolyamok.
OLVASS TOVÁBB: Apai útmutató az óvodába
A másik ok, amiért a számjegyek, betűk, állatnevek vagy nagybetűk memorizálása nem tesz különbséget az óvodában, az az, hogy a tudás nem sokat számít kontextus nélkül. Csak azért, mert egy 5 éves gyerek ismeri Vermont fővárosát, még nem jelenti azt, hogy megérti (vagy kell) Montpelier történelmi jelentőségét vagy demográfiai jellemzőit. Valójában egy lenyűgözőnek tűnő gyerek lemaradhat, ha nem tudja, hogy a számok segíthetnek egy tranzakcióban, vagy hogy a betűk könyvet alkotnak.
„A gyermek életének első öt évének élményszerűnek kell lennie” – magyarázza Dr. Kathryn Smerling családterapeuta és egykori óvónő. „Ennek a tapasztalatnak köze kell legyen ahhoz, hogy mi történik a világukban, és hogy megtanulják, hogyan kell működni a világban. Ez nem egy elvont életszakasz: ez egy nagyon konkrét életszakasz.”
Az ábécé dal jó. De sokkal fontosabb, hogy a gyermek felismerje, hogy az ábécé betűkből áll, és hogy a betűk szavakat alkotnak, és ezek a szavak történeteket alkothatnak. Többek között ez az egyik oka annak, hogy a szülők a gyerekekkel együtt olvasnak az írás-olvasás kulcsa. A dolgok előrehaladása érdekében Smerling arra biztatja a szülőket, hogy mutassanak rá szavakat, akár egy könyv lapjain, akár a főutca üzleti tábláin vannak.
A kontextus kulcsfontosságú a számoknál is. „Szerintem a gyerekeknek tudniuk kell felismerni a pénzt, mert ez csere” – magyarázza Smerling. „Társadalmunkban megbecsülik a dolgokat. Számokkal azonosított pénzzel fizetünk a dolgokért.”
Ennek az ötletnek az előmozdítása érdekében azt javasolja a szülőknek, hogy gyűjtsenek filléreket a gyerekükkel, számolják meg, és cseréljék ki más pénzérmére vagy finomságra. Ugyanezt a koncepciót lehet elérni, ha golyókat gyűjtünk egy tégelybe, egyet minden alkalommal, amikor a gyermek valamit jól csinál. Végül a golyókat össze lehet számlálni és kicserélni egy finomságra vagy játékra. Mindez kontextusban mutatja a számok erejét.
„Ez mind funkcionális” – mondja Smerling. – Ez képessé teszi a gyereket működésre.
A kontextus fontos a szociális és érzelmi készségek szempontjából is, amelyeket a gyerekeknek tudniuk kell, mielőtt óvodába mennének. Az egy dolog, ha azt mondjuk a gyereknek, hogy amikor óvodába kerül, oda kell figyelnie, meg kell hallgatnia a tanárt, és viselkednie kell. De még jobb, ha a már életükben lévő felnőttekkel megértik, miért fontosak ezek a dolgok a saját otthonukban.
Ezért fontos, hogy a szülők rendelkezzenek bizonyos fegyelmi normákkal, és jó társadalmi tranzakciókat modellezzenek. Ez azt jelenti, hogy ha a szülők azt akarják, hogy gyermekük megértse a rugalmasság, a modor és a szabálykövetés értékét, nekik is meg kell mondd kérlek és köszönöm, reagálj nyugodtan a kudarcokra és a stresszre, és légy következetes a szabályokhoz, miközben ügyelsz rájuk gyermek.
„Érvényesíteni kell egy gyereket, és meg kell hallgatni, mit mondanak” – magyarázza Smerling. „Az ő szintjükön kell velük beszélni, nem a saját szintjén felnőttként.”
Az ábécé ismeretén és a számonkérésen túlmenően a gyerekeknek nem kell többnek lenniük, mint hajlandóságnak arra, hogy intellektuálisan, érzelmileg és valószínűleg fizikailag is foglalkozzanak a világgal. Smerling megjegyzi, hogy nem számít, ha a gyerek népszerű más gyerekek körében. Nem számít, ha egy kicsit rövidebbek. Ezek példák azokra a tulajdonságokra, amelyek a gyermek élete során rohamokban megtörtént fejlődési folyamatokhoz kötődnek. Lényegében minden a mosás során jön ki.
Smerling azonban gyorsan felhívja a figyelmet arra, hogy a szülők, akik úgy érzik, hogy probléma van, amikor gyermekük óvodába kerül, gyorsan kell valamit tenniük – nem kell aggódnia a túlreagálás miatt.
– Kérj segítséget – mondja. "Az ötéves kor előtti beavatkozásnak valóban hosszú távú hatásai vannak."
