Membuat yang benar pilihan pendidikan untuk anak-anak saat ini lebih sulit dari sebelumnya bagi orang tua, apakah itu menavigasi peningkatan agresif sekolah charter atau menimbang pilihan pembelajaran online. Peran pekerjaan rumah di sekolah sama rentannya dengan variasi seperti lanskap pendidikan modern, dari jumlah atau jenis materi hingga batas-batas di mana itu diharapkan dilakukan. Dan meskipun mudah untuk menerima pekerjaan rumah sebagai pemberian, Sir Ken Robinson, seorang ahli reformasi pendidikan, meneliti mengapa hal itu mungkin tidak seproduktif atau sepositif yang seharusnya dalam buku barunya, Anda, Anak Anda, dan Sekolah: Arahkan Jalan Anda Menuju Pendidikan Terbaik, tersedia sekarang dari Viking. Dalam kutipan buku di bawah ini, Robinson mempertanyakan berapa banyak pekerjaan rumah yang terlalu banyak pekerjaan rumah, dan untuk apa sebenarnya itu?
Jumlah pekerjaan rumah yang diberikan kepada kaum muda sangat bervariasi dari sekolah ke sekolah dan dari kelas ke kelas. Di beberapa sekolah dan kelas, anak-anak tidak memiliki pekerjaan rumah sama sekali. Di negara lain, mereka mungkin memiliki delapan belas jam atau lebih pekerjaan rumah setiap minggu.
BACA SELENGKAPNYA: Panduan Kebapakan untuk Pekerjaan Rumah
Di Amerika Serikat, pedoman yang diterima, yang didukung oleh National Education Association dan National Parent Asosiasi Guru, adalah aturan 10 menit: anak-anak tidak boleh memiliki lebih dari 10 menit pekerjaan rumah setiap hari untuk setiap kelas tercapai. Di kelas satu, anak-anak harus memiliki 10 menit pekerjaan rumah setiap hari; di kelas dua, 20 menit; dan seterusnya ke kelas dua belas, ketika rata-rata mereka harus memiliki 120 menit pekerjaan rumah setiap hari, yaitu sekitar 10 jam seminggu. Itu tidak selalu berhasil seperti itu.
Pada tahun 2013, University of Phoenix College of Education menugaskan survei tentang berapa banyak pekerjaan rumah yang biasanya diberikan guru kepada siswa mereka. Dari taman kanak-kanak hingga kelas lima, hanya di bawah 3 jam per minggu; dari kelas enam hingga delapan, itu 3,2 jam; dan dari kelas sembilan sampai kelas dua belas itu 3,5 jam. Ada dua poin yang perlu diperhatikan. Pertama, ini adalah jumlah yang diberikan oleh masing-masing guru. Untuk memperkirakan total waktu yang dihabiskan anak-anak untuk mengerjakan pekerjaan rumah, Anda perlu mengalikan jam ini dengan jumlah guru yang bekerja dengan mereka. Siswa sekolah menengah yang bekerja dengan lima guru di bidang kurikulum yang berbeda mungkin menemukan diri mereka dengan 17,5 jam atau lebih pekerjaan rumah seminggu, yang setara dengan pekerjaan paruh waktu. Faktor lainnya adalah bahwa ini adalah perkiraan guru tentang waktu yang harus dilakukan pekerjaan rumah. Waktu yang dihabiskan anak secara individu akan lebih atau kurang dari itu, sesuai dengan kemampuan dan minat mereka. Seorang anak mungkin dengan santai mengerjakan pekerjaan rumah dalam separuh waktu yang dihabiskan anak lain untuk mengerjakannya dengan keringat dingin.
Apakah siswa memiliki lebih banyak pekerjaan rumah hari ini daripada generasi sebelumnya? Mengingat semua variabel, sulit untuk mengatakannya. Beberapa penelitian menyarankan mereka melakukannya. Pada tahun 2007, sebuah studi dari Pusat Statistik Pendidikan Nasional menemukan bahwa rata-rata, siswa sekolah menengah menghabiskan sekitar 7 jam seminggu untuk mengerjakan pekerjaan rumah. Sebuah studi serupa pada tahun 1994 menempatkan rata-rata kurang dari 5 jam seminggu. Ingat, saya berada di sekolah menengah di Inggris pada 1960-an dan menghabiskan lebih banyak waktu daripada itu – meskipun mungkin itu berkaitan dengan kemampuan saya sendiri. Salah satu cara untuk menilai ini adalah dengan melihat berapa banyak pekerjaan rumah yang diberikan kepada anak-anak Anda sendiri dan membandingkannya dengan apa yang Anda miliki pada usia yang sama.
Ada banyak perdebatan tentang nilai pekerjaan rumah. Pendukung berpendapat bahwa itu menguntungkan anak-anak, guru, dan orang tua dalam beberapa cara:
- Anak-anak belajar untuk memperdalam pemahaman mereka tentang konten tertentu; untuk menutupi konten dengan kecepatan mereka sendiri; menjadi pembelajar yang lebih mandiri; untuk mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan manajemen waktu; dan menghubungkan apa yang mereka pelajari di sekolah dengan kegiatan di luar.
- Guru dapat melihat seberapa baik siswa mereka memahami pelajaran; mengevaluasi kemajuan individu siswa, kekuatan, dan kelemahan; dan mencakup lebih banyak konten di kelas.
- Orang tua dapat terlibat secara praktis dalam pendidikan anak-anak mereka; melihat secara langsung apa yang diajarkan kepada anak-anak mereka di sekolah; dan memahami dengan lebih jelas bagaimana mereka mendapatkan—apa yang mereka anggap mudah dan apa yang mereka perjuangkan di sekolah.
Dr Ashley Norris adalah asisten dekan di University of Phoenix College of Education. Mengomentari survei universitasnya, dia berkata, “Pekerjaan rumah membantu membangun kepercayaan diri, tanggung jawab, dan keterampilan pemecahan masalah yang dapat mengatur siswa untuk sukses di sekolah menengah, perguruan tinggi, dan dalam tempat kerja.”
Mungkin begitu, tetapi banyak orang tua merasa sulit untuk membantu anak-anak mereka dengan mata pelajaran yang sudah lama tidak mereka pelajari, jika sama sekali. Keluarga memiliki kehidupan yang sibuk dan mungkin sulit bagi orang tua untuk menemukan waktu untuk membantu pekerjaan rumah di samping segala hal lain yang harus mereka tangani. Norris yakin itu sepadan dengan usaha, terutama, katanya, karena, di banyak sekolah, sifat pekerjaan rumah berubah. Salah satu pengaruhnya adalah semakin populernya apa yang disebut kelas terbalik.
Di kelas stereotip, guru menghabiskan waktu di kelas menyajikan materi kepada siswa. Pekerjaan rumah mereka terdiri dari tugas-tugas berdasarkan materi tersebut. Di kelas terbalik, guru memberikan siswa materi presentasi – video, slide, catatan kuliah – yang siswa meninjau di rumah dan kemudian membawa pertanyaan dan ide ke sekolah di mana mereka mengerjakannya secara kolaboratif dengan guru dan lainnya siswa. Seperti yang dicatat Norris, dalam pendekatan ini, pekerjaan rumah memperluas batas ruang kelas dan membingkai ulang bagaimana waktu di sekolah dapat digunakan lebih banyak. produktif, memungkinkan siswa untuk “berkolaborasi dalam belajar, belajar dari satu sama lain, mungkin mengkritik [pekerjaan masing-masing] dan berbagi pengalaman.”
Meski begitu, banyak orang tua dan pendidik semakin khawatir bahwa pekerjaan rumah, apa pun bentuknya, adalah jembatan yang terlalu jauh dalam tekanan kehidupan anak-anak dan keluarga mereka. Dibutuhkan jauh dari waktu penting bagi anak-anak mereka untuk beristirahat dan bersantai sepulang sekolah, bermain, menjadi muda, dan bersama sebagai sebuah keluarga. Selain itu, manfaat pekerjaan rumah sering ditegaskan, tetapi tidak konsisten dan tentu saja tidak dijamin.
Di atas dikutip dari Anda, Anak Anda, dan Sekolah: Arahkan Jalan Anda Menuju Pendidikan Terbaik oleh Sir Ken Robinson, Ph.D. dan Lou Aronica, diterbitkan pada 13 Maret 2018 oleh Viking, sebuah cetakan dari Penguin Publishing Group, sebuah divisi dari Penguin Random House LLC. Hak Cipta oleh Ken Robinson, 2018.
