Berdasarkan Washington Post, lebih banyak siswa K-12 Amerika dari sebelumnya mendapat nilai F pada semester pertama tahun ajaran 2020-2021 dari sebelumnya. Ini mengejutkan dan tidak mengejutkan sama sekali. Lagi pula, ketika COVID-19 melanda pada bulan Maret, banyak siswa sudah berjuang dengan peralihan cepat ke pembelajaran jarak jauh. Banyak ketidakadilan yang terjadi karena pergi jauh — mulai dari kurangnya akses wifi hingga kurangnya ruang belajar yang bebas dari gangguan di rumah karena kekurangan komputer — tidak diperbaiki selama musim panas dan, meskipun beberapa sekolah dibuka kembali tahun ini untuk instruksi siswa, banyak yang belum.
Pembelajaran jarak jauh saat ini bukan hanya pembelajaran jarak jauh. Sebaliknya, ini adalah pembelajaran jarak jauh di tengah pandemi. Banyak anak-anak yang tinggal di rumah tangga yang mengalami rekor tingkat kerawanan pangan, pengangguran, dan bahkan kematian dan penyakit, semua sambil mencoba untuk mencoba untuk menghadiri "sekolah" tanpa kesenangan dari sekolah, yaitu bersama teman-teman dan mengalami perhatian individual dari guru dan energi berada di kelas. Anda akan berpikir — atau lebih tepatnya, Anda berharap — bahwa banyak guru dan administrator sekolah akan menyadari fakta ini dan menerapkan kebijakan penilaian yang lebih lunak di dunia yang terbalik. Tapi rupanya,
Rasanya mengejutkan bahwa guru dan administrator yang menetapkan kebijakan akan memilih untuk menghukum siswa dengan nilai hukuman sekarang, terutama karena banyak sekolah, dan guru tanpa pamrih, sedang berjuang untuk memenuhi kebutuhan mereka sendiri. Tetapi tidak mengherankan bahwa, dengan tidak adanya keringanan hukuman tersebut, lebih banyak siswa yang gagal dari sebelumnya, karena besarnya keadaan yang mereka semua hadapi saat ini. Menurut artikel tersebut, di mana data dikumpulkan tentang tingkat kegagalan di seluruh negeri, anak-anak berjuang di mana-mana.
Di Maryland, enam kali lebih banyak anak yang gagal matematika dan bahasa Inggris di sekolah Montgomery County. Di Texas, setengah dari siswa ISD Houston di sekolah menengah dan sekolah menengah atas gagal setidaknya satu kelas. Di North Carolina, hampir separuh siswa dari kelas 3 hingga kelas 12 gagal setidaknya satu kelas. Fairfax, sekolah umum Virginia menemukan bahwa tingkat anak-anak yang gagal dua kelas di sekolah menengah dan sekolah menengah secara fungsional berlipat ganda. Di seluruh negeri, tingkat kegagalan telah melonjak.
Sering ada dua reaksi langsung untuk menerapkan sistem lulus/gagal atau memberikan kredit parsial kepada anak-anak untuk mempersulit mereka untuk gagal. Salah satunya adalah bahwa kami tidak mempersiapkan siswa "untuk dunia nyata" dengan menolak untuk mengecewakan mereka. Yang lainnya adalah bahwa anak-anak yang bekerja sangat keras akan berkecil hati melihat siswa yang berjuang dan berjuang dengan mendapatkan nilai kelulusan yang sama di samping mereka. Keduanya, sejujurnya, adalah banteng.
Dunia nyata telah bocor ke dalam kehidupan anak-anak. Mereka berjuang untuk bertahan hidup seperti orang tua mereka, guru mereka, dan kita semua. Mereka adalah yang paling mungkin menderita kelaparan kronis di Amerika Serikat dan banyak dari mereka bekerja di tempat parkir untuk mengakses WiFi gratis dari rantai restoran, atau melakukan pekerjaan bersama saudara mereka, atau membantu orang tua mereka dalam mengasuh anak dan belajar serta memegang semuanya bersama.
Anak-anak ini telah dilemparkan ke dunia nyata; sekolah tidak perlu menghukum mereka karena berjuang dengan itu. Tetapi siswa yang mendaftar ke perguruan tinggi takut mereka akan kehilangan keunggulan kompetitif terhadap siswa lain jika nilainya lebih lunak. Sistem lulus/gagal bukanlah solusi ketika banyak sistem perguruan tinggi mengatakan mereka tidak akan menerima transkrip yang, alih-alih nilai, telah lulus/gagal untuk tahun ajaran 2020-2021. Jadi apa yang harus dilakukan oleh guru dan administrator?
Seorang guru menempatkan seluruh sistem nilai huruf di atas es dalam kutipan untuk Washington Post.
“Saya pikir nilai A-F dipertanyakan bahkan selama masa non-pandemi tetapi sama sekali tidak ada gunanya sekarang,” kata Justin Parmenter, yang mengajar bahasa Inggris sekolah menengah di North Carolina. “Ketika kemampuan siswa untuk mengakses instruksi tergantung pada jenis sinyal Internet yang mereka miliki, ini adalah masalah ekuitas yang sangat besar. Ditambah fakta bahwa kondisi ini membuat sangat sulit bagi kami untuk menyediakan jenis instruksi individual yang dibutuhkan siswa kami (dan dalam beberapa kasus, secara hukum mengharuskan) dan banyak lainnya alasan. Ini bukan waktunya untuk itu.”
Mungkin masalahnya adalah bahwa anak-anak telah didorong secara tidak adil ke dalam situasi belajar yang semakin tidak adil yang sudah ada - dan pada situasi yang berbeda. tarif — dan bahwa alih-alih tindakan hukuman hukuman untuk membantu anak-anak “mendapatkan program”, sekolahlah yang harus mengikuti program diri. Anak-anak sedang berjuang. Lebih banyak hukuman tidak akan tiba-tiba mengangkat mereka dari rerumputan menuju kesuksesan. Tidak ada jumlah bootstrap yang dapat menangani pandemi.
