NS Pandemi covid-19 telah memaksa sekolah umum untuk tutup di 45 negara bagian setidaknya hingga awal April dan delapan negara bagian telah tutup selama sisa tahun akademik. Lebih banyak kemungkinan akan mengikuti karena virus menyebar ke luar kota-kota pesisir. Hal ini membuat orang tua siswa sekolah dasar, terutama yang berada di antara taman kanak-kanak dan kelas lima, mengelola instruksi jarak jauh dari kurikulum inti umum. Hanya satu atau dua minggu ke dalam eksperimen alami ini, banyak orang tua bertanya-tanya apakah itu pemaksaan yang signifikan. Mereka tidak sendirian dalam mempertanyakan apakah unsur-unsur yang hilang dari inti umum diajarkan untuk siswa muda memiliki konsekuensi akademis jangka panjang yang signifikan.
Mereka tidak sendirian dalam bertanya-tanya apakah mencoba meniru lingkungan sekolah di rumah layak waktu atau stres.
Meskipun inti umum telah ada sejak 2010, ketika Sekretaris Pendidikan pemerintahan Obama Arne Duncan mengawasinya implementasinya, orang tua belum pernah melihat dari dekat konsekuensi standardisasi di sekolah dasar pendidikan. Dari meja dapur di mana banyak orang sekarang bekerja, orang tua mendapatkan sekilas tentang kekakuan, monoton, dan ketidaksenangan umum sekolah dasar modern. Orang tua telah lama bertanya, “Bagaimana sekolahnya?” Sekarang banyak yang tahu. Banyak yang tidak senang.
“Ini akan menjadi pengalaman yang membuka mata,” kata Profesor Ilmu Politik Universitas Fordham Nicholas Tampio. “Orang tua akan berkata, 'Hei, anak-anak kita butuh udara segar. Mereka perlu melakukan sesuatu. Sungguh konyol membuat anak-anak duduk berjam-jam di kursi.’ Saya pikir itu akan terjadi sedikit.”
Ada perdebatan lama dalam pendidikan tentang siapa yang mendidik. Guru adalah kuncinya, tentu saja, tetapi para sarjana telah lama berpendapat bahwa anak-anaklah yang benar-benar mendidik diri mereka sendiri — bahkan jika sebagian besar dibiarkan sendiri. Pembaharu pendidikan legendaris dan filsuf John Dewey, yang percaya bahwa pendidikan harus membantu anak-anak menyadari potensi mereka untuk berkontribusi pada masyarakat, menawarkan resep terkenal untuk belajar, yang diringkas Tampio sebagai: “Anda membuat sekolah menarik, Anda menyediakan banyak sumber daya dan kamu menyingkir.” Dewey meninggal pada tahun 1952, tetapi para peneliti dan reformis perkembangan masa kanak-kanak modern, didorong oleh data, mengambil alih karyanya spanduk.
Studi menunjukkan korelasi yang kuat antara bermain blok prasekolah dan hasil sekolah menengah dan antara khayalan dan pembelajaran bahasa. Dalam studi yang berkembang biak, penyebab telah menjadi fokus: Bermain terbuka dan pembelajaran tidak terstruktur dapat memberi anak-anak, khususnya anak kecil, kesempatan untuk belajar lebih banyak dan lebih organik.
Tidak banyak permainan di sekolah dan permainan imajinatif yang tidak terstruktur yang terjadi umumnya terjadi di tempat bermain saat istirahat dan itupun waktu berlalu dengan cepat. Berdasarkan survei 2018 dari kelompok industri peralatan bermain, rata-rata lama istirahat hanya 25 menit. Sementara anak-anak dapat bergerak di kelas pendidikan jasmani, itu bukan permainan bebas. Kegiatannya terstruktur (dan biasanya diimpikan oleh orang dewasa). Di kelas, jadwal terlalu kaku bagi anak-anak untuk mendapatkan banyak waktu untuk bermain eksplorasi.
Tampio, yang menyekolahkan empat putranya sendiri yang berusia 14, 11, 8, dan 6 tahun, ingat terkejut saat pertama kali berperan sebagai pendidik di rumah. Wawasan pertamanya? “Anak-anak kita perlu banyak makan,” dia tertawa sebelum menambahkan bahwa mereka juga perlu bergerak. Homeschooling untuk anak-anak Tampio berarti lebih banyak bergerak, makan lebih lama, dan bermain.
Tapi itu belum tentu konsep populer homeschooling. Praktik pendidikan sering memunculkan gambaran orang-orang aneh liberal elit (penulis skenario/orang tua aktor yang menyekolahkan anak-anak di rumah. Billie Eilish) atau ekstremis politik dan agama. Contoh-contoh itu cenderung melampaui kalangan menengah yang masuk akal yang melihat homeschooling sebagai alternatif yang berfokus pada anak daripada model satu ukuran untuk semua.
“Kami homeschooling karena kami ingin anak-anak kami memiliki pengalaman, intens, pendidikan menyeluruh, dengan banyak kunjungan lapangan, kegiatan di luar ruangan, dan proyek yang dipimpin anak,” kata Tampio. “Kami adalah bagian dari komunitas orang tua yang homeschooling untuk memberikan pendidikan yang sangat baik kepada anak-anak mereka.”
Akankah orang tua lain akhirnya mengikuti model itu selama pandemi? Mungkin tidak. Pertama, ini sangat melelahkan karena mengharuskan orang tua untuk melakukan pekerjaan sebagai pendidik. Ada juga ini: Sebagian besar sekolah meminta orang tua untuk meniru hari sekolah standar di rumah. Orang tua diberikan jadwal untuk hari-hari mereka, instruksi untuk masuk ke aplikasi pembelajaran berbasis web, buku kerja, lembar kerja, materi cetak, dan Google Classroom untuk menyatukan semuanya. Bagi sebagian orang tua, kenyataan baru ini berarti terjun tiba-tiba ke dunia platform pendidikan online yang tidak selalu intuitif. Situs seperti BrainPOP atau IXL mungkin tampak seperti pembangkit tenaga pendidikan, tetapi mereka tidak sepenuhnya intuitif. Situs seperti BrainPOP menawarkan instruksi dalam bentuk video animasi yang keras dan buruk. Sementara situs seperti IXL memiliki antarmuka pengguna institusional labirin dengan penekanan berat pada kuis.
Orang tua sekarang ditugaskan untuk mencoba membuat anak-anak memperhatikan konferensi video yang ramai dengan kualitas yang meragukan sambil bertindak sebagai nyonya makan siang, guru olahraga, dan administrasi sekolah. Mereka melakukan banyak pekerjaan homeschooling, tetapi tanpa melihat sisi positif dari menyesuaikan pengaturan pembelajaran. Maklum, banyak yang tidak memilikinya.
Dalam op-ed New York Times baru-baru ini, profesor kepemimpinan pendidikan Dr. Jennie Weiner menyatakan, "Saya tidak akan membuat ulang sekolah untuk mereka." Weiner menambahkan bahwa dia berharap momen itu akan memungkinkan orang Amerika untuk "menghentikan perlombaan tikus akademis yang tidak pernah sehat atau adil sejak awal." Di sebuah Postingan Facebook yang menjadi viral Tak lama kemudian, seorang ibu memposting catatan harian putranya yang berusia 8 tahun tentang bagaimana pendidikannya selama pandemi. "Ini tidak berjalan baik," tulisnya. “Ibuku semakin stres. Ibuku benar-benar semakin bingung. Kami istirahat agar ibuku bisa memikirkan hal ini. Aku bilang itu tidak berjalan baik."
Di rumah saya sendiri, anak laki-laki kelas satu dan tiga saya menggunakan kelas konferensi web mereka untuk melihat diri mereka membuat wajah lucu. Sebagian besar waktu pembelajaran online digunakan untuk mencoba menavigasi situs pembelajaran yang dirancang dengan buruk. Kedua anak tersebut membutuhkan pengawasan terus-menerus agar mereka tidak hanyut ke aktivitas yang lebih menarik seperti membuat Lego atau bermain di kardus. Terus terang, memilih keluar terasa seperti tidak hanya kapitulasi tetapi juga pilihan yang masuk akal. Dan mungkin hanya itu.
Namun, ketidaknyamanan sementara tidak serta merta melahirkan gerakan reformasi.
“Guru dan administrator akan sangat memengaruhi cara orang tua memandang pengalaman mereka,” kata Tampio. “Pesannya adalah, ‘Orang tua, Anda tidak bisa melakukan ini. Kirim mereka kembali ke sekolah dan kami akan mengurusnya.'”
Banyak orang tua akan membeli ini. Tetapi banyak orang tua juga sangat sibuk sehingga mereka tidak punya banyak pilihan.
“Saya pikir orang tua sudah melihat dan berduka atas manfaat yang diberikan sekolah untuk anak-anak,” catatan Psikolog Pendidikan Berlisensi dan pendiri pakaian teknologi ed BrainMatterZ, Dr. Tere Linzey. “Di luar mendidik itu memberikan rutinitas, struktur, prediktabilitas, outlet sosial, kebugaran fisik, konseling, makanan, dan perawatan anak untuk beberapa nama.”
Itu banyak, tapi apakah itu cukup? Untuk orang tua yang melihat anak-anak mereka mencoba untuk masuk ke kelas sekolah dasar atau mengikuti rencana pelajaran yang tampaknya berulang atau tidak relevan dengan minat anak, jawabannya mungkin tidak. Saat mereka melihat anak-anak berusaha untuk melanjutkan pembelajaran sekolah dari rumah — mengikuti silabus guru melalui platform online bukanlah homeschooling dalam pengertian tradisional — orang tua mungkin menemukan diri mereka bertanya-tanya tentang alternatif untuk program inti umum yang dirancang untuk memberi anak-anak yang sangat muda keuntungan yang sangat kecil saat mereka bersaing untuk pendidikan hasil.
“Saya pikir mereka akan ketinggalan mempelajari beberapa standar Inti Umum,” kata Tampio tentang anak-anak yang putus sekolah. "Siapa peduli? Ini adalah kesempatan bagi mereka untuk merasakan pembelajaran kehidupan nyata, bekerja dengan tangan mereka, membaca apa yang mereka inginkan dan menghabiskan waktu bersama orang tua mereka. Ini adalah kesempatan bagi mereka untuk belajar lebih banyak tentang kehidupan.”
Jika pandemi coronavirus mengarah pada semacam gerakan reformasi pendidikan, itu mungkin seruan: Siapa yang peduli? Ini adalah pertanyaan yang ditujukan pada kurikulum tertentu yang sering kali tidak sesuai dengan spesifikasi anak-anak. Dan wajar untuk bertanya-tanya apakah ketelitian demi ketelitian layak diperhatikan dan apakah "tertinggal" adalah konsep yang bermakna.
Ketika sekolah dimulai kembali, beberapa anak akan melanjutkan di mana mereka tinggalkan dan yang lain akan melanjutkan di tempat lain. Sangat mudah untuk memuja kontinuitas, tetapi ini tidak mungkin membuat perbedaan bagi sebagian besar orang. Apa yang lebih mungkin adalah bahwa beberapa orang tua akan, didorong oleh pengalaman mereka di rumah, mencari alternatif. Dan ada banyak alternatif yang menghindari kekakuan dan religiusitas untuk mempelajari prinsip-prinsip berdasarkan permainan.
Kurikulum pembelajaran alternatif yang dianggap baik dan hampir mainstream seperti Waldorf dan Montessori keduanya mudah disesuaikan dengan rumah. Waldorf sangat menekankan pembelajaran melalui seni dan kerajinan. Montessori menempatkan pembelajaran di tangan anak-anak, memungkinkan mereka untuk mengikuti minat mereka daripada jalur pembelajaran yang kaku. Kedua program memiliki jaringan online, blog, dan panduan untuk membantu orang tua memulai.
Kurikulum homeschooling populer lainnya adalah Clonlara, didirikan pada tahun 1962 oleh konselor dan pendidik Dr. Pat Montgomery. Tujuannya adalah untuk memberikan anak-anak pengalaman belajar yang tidak terburu-buru dan berbasis minat yang dipandu oleh siswa. Mereka menawarkan program online mereka sendiri dan diploma terakreditasi.
Pendekatan yang lebih kontemporer dapat ditemukan dalam metode homeschooling Enki, yang dikembangkan oleh seorang pendidik pada tahun 1989 untuk sekelompok orang tua yang mencari kurikulum homeschooling alternatif yang luas. Enki menarik banyak fundamentalnya dari Montessori dan Waldorf dan menambahkan multikulturalisme dengan menambahkan pelajaran yang terkait dengan berbagai budaya dan agama dunia.
Yang penting, alternatif ini adalah beberapa dari banyak. Bagi Tampio, harapannya belum tentu orang tua akan menarik anak-anak mereka dari sekolah, tetapi mereka akan mulai mengeksplorasi alternatif dan mulai mempertanyakan sistem yang mungkin lebih cocok untuk pembuat kebijakan daripada untuk anak-anak.
“Saya akan senang jika orang tua keluar dari ini ingin membuat sistem lebih manusiawi, mengajukan pertanyaan dan mendidik diri mereka sendiri tentang masalah ini,” katanya.
