Mencoba mengajarkan sesuatu kepada anak prasekolah bisa menjadi tugas yang sulit. Dorong mereka terlalu banyak dan mereka melawan. Biarkan mereka di perangkat mereka sendiri dan mereka menemukan sesuatu yang lebih menarik untuk dilakukan. Tapi menurut penelitian baru-baru ini diterbitkan dalam jurnal Psychological Science, anak-anak prasekolah memiliki zona belajar Goldilocks: mereka akan menemukan sesuatu yang menarik jika mereka memilikinya informasi yang cukup untuk memacu rasa ingin tahu mereka, tetapi tidak begitu banyak informasi yang menjadi subjek membosankan. Jadi, untuk orang tua dari anak-anak yang ingin tahu, jumlah pengetahuan dan ketidakpastian yang mereka tawarkan harus tepat agar anak-anak mereka mengejar lebih banyak informasi tentang hal itu.
“Implikasi dari penelitian kami adalah ketika anak-anak mengembangkan pemahaman mereka sendiri tentang situasi yang berbeda, minat mereka dapat berubah sebagai hasilnya,” jelas penulis utama Dr Jenny Wang, asisten profesor psikologi kognitif dan direktur lab di Cognition and Learning Center di Rutgers University. Semuanya menunjuk pada metode baru bagi orang tua untuk memotivasi anak-anak mereka yang ingin tahu.
Pengetahuan Ditambah Ketidakpastian Sama dengan Pembelajaran
Dalam serangkaian percobaan, Wang dan timnya menunjukkan 100 situasi anak prasekolah dengan beberapa hasil yang belum diputuskan, dan membiarkan mereka memutuskan situasi mana yang harus diselesaikan. “Kami menemukan bahwa anak-anak yang teori intuitifnya berada pada tahap yang belum matang lebih mungkin untuk mencari informasi untuk menyelesaikan ketidakpastian tentang hasil dalam domain terkait, ”tulis para peneliti di belajar. “Tetapi anak-anak dengan pengetahuan yang lebih matang tidak.”
Sederhananya: anak-anak yang tahu lebih sedikit tentang situasi dan hasil ingin belajar lebih banyak. Untuk anak-anak prasekolah, tampaknya kesenjangan pengetahuan bisa sangat memotivasi. Tapi itu bukan pelajaran hanya untuk guru.
Para peneliti menemukan hasil serupa di berbagai pengaturan, menunjukkan bahwa pembelajaran yang didorong oleh rasa ingin tahu terjadi baik di lingkungan belajar terstruktur seperti prasekolah, serta di lebih banyak rumah dan sosial pengaturan. “Kami tidak membatasi skenario dalam studi ke lingkungan sekolah,” kata Wang. “Faktanya, banyak cerita dan pertanyaan dalam penelitian ini melibatkan situasi sehari-hari yang dialami anak-anak di luar sekolah juga.”
Sementara studi khusus ini tidak fokus pada permainan tidak terstruktur, adalah mungkin untuk menarik beberapa garis dengan apa yang telah ditemukan peneliti di masa lalu ketika mempelajari kegiatan eksplorasi. “Pekerjaan sebelumnya menunjukkan bahwa anak-anak cenderung lebih banyak mengeksplorasi ketika ada lebih banyak ketidakpastian dalam mainan atau permainan,” kata Wang. “Temuan kami memperluas penelitian sebelumnya dan menyoroti bahwa pemahaman anak-anak yang berkembang dan berubah tentang dunia membentuk ketidakpastian mereka dan memengaruhi apa yang mereka anggap menarik.”
Cara Memotivasi Anak Penasaran
Salah satu alat yang dapat digunakan orang tua untuk memotivasi anak-anak yang ingin tahu adalah dengan mengajukan pertanyaan terbuka, yang pada dasarnya memanfaatkan kesenjangan pengetahuan mereka dan kualitas motivasinya. Pertanyaan yang diajukan selama interaksi orang tua-anak telah terbukti bermanfaat bagi pembelajaran anak-anak secara umum. Dan sejujurnya, itu dapat memberikan pasokan hiburan yang tak ada habisnya bagi orang tua.
Atas kelebihannya sendiri, membaca untuk anak-anak prasekolah adalah penggunaan waktu yang sangat bermanfaat. Menabur dalam pertanyaan terbuka hanya mempermanis kesepakatan. “Khusus untuk penelitian kami, melibatkan anak-anak sambil membaca buku adalah cara yang luar biasa bagi orang tua untuk memahami aspek dunia mana yang mereka sukai. anak mencoba mencari tahu, yang pada gilirannya dapat memberi tahu orang tua tentang jenis buku dan kegiatan apa yang akan menarik minat anak mereka, ”Wang mengatakan
Sering kali jawaban anak atas pertanyaan terbuka itu lucu, mereka juga salah. Tetapi melompat untuk mengoreksi mereka biasanya tidak bagus untuk rasa ingin tahu, motivasi, dan pembelajaran mereka. Ini membantu untuk mengetahui kapan harus memberikan jawaban lengkap kepada anak prasekolah atau mengoreksi mereka ketika mereka salah, dan kapan membiarkan mereka berjuang melalui proses eksplorasi.
Sementara Wang mencatat bahwa penelitian ini tidak secara langsung memberikan jawaban atas dampak umpan balik orang tua terhadap rasa ingin tahu anak dan belajar, “mampu secara aktif memikirkan dan memberikan penjelasan tentang dunia itu sendiri adalah keterampilan penting bagi anak kecil,” dia berkata. “Pedagogi bisa menjadi pedang bermata dua, karena umpan balik orang tua dapat membantu anak-anak menemukan jawaban yang tepat secara lebih efisien tetapi mencegah mereka untuk menjelajah.”
Tentu, dibutuhkan lebih banyak pekerjaan di ujung depan untuk menumbuhkan rasa ingin tahu anak prasekolah daripada memuaskannya. Namun dalam jangka panjang, orang tua membuat otak anak mereka lebih sibuk ketika mereka menciptakan lingkungan di mana mereka dapat menjadi peserta aktif dalam mencari tahu bagaimana dunia di sekitar mereka beroperasi.
