Gli studenti che si prendono alcuni momenti per riflettere su come si avvicinano all'apprendimento potrebbero vedere un aumento del punteggio di un terzo di una lettera, trasformando un C+ in un B, secondo un nuovo studio pubblicato su Scienze Psicologiche. Quando gli studenti universitari si davano da fare per elaborare strategie su come pianificavano di utilizzare le risorse disponibili per studiare...una tecnica nota come metacognizione—I ricercatori della Stanford University hanno scoperto che gli studenti hanno ottenuto voti più alti nel complesso. Gli studenti universitari hanno anche riportato benefici psicologici inaspettati, inclusi atteggiamenti migliori nei confronti dell'esame in generale.
“Il nostro intervento ha promosso le prestazioni degli studenti favorendo una maggiore autoriflessione su come meglio avvicinarsi al loro apprendimento in classe, il che ha indirizzato un uso più efficace delle risorse durante lo studio", gli autori Scrivi.
I ricercatori hanno studiato un gruppo etnicamente diversificato di oltre 100 studenti universitari in un'università pubblica del Midwest che sono stati iscritti a una classe introduttiva di statistica. Prima di uno dei loro esami di statistica, ai partecipanti allo studio è stato assegnato in modo casuale uno dei due interventi online. Il gruppo di controllo ha ricevuto un semplice promemoria dello studio. Il gruppo sperimentale ha ricevuto un'esercitazione di approfondimento destinata ad orientare gli studenti all'intera gamma di risorse a loro disposizione, e sono stati invitati a spiegare come avrebbero usato queste risorse per prepararsi a l'esame.
Gli studenti universitari che hanno preso parte a questi esercizi di metacognizione hanno superato gli studenti nel gruppo di controllo in media di un terzo di una lettera, l'equivalente di guadagnare una B invece di una C+. I risultati rafforzano la nozione sostenuta dal Istituto della mente infantile, tra l'altro, che la metacognizione può migliorare le prestazioni in classe. La teoria alla base di queste affermazioni è che i bambini che pensano a il modo in cui pensano può superare i blocchi emotivi come la paura o il dubbio. Per gli studenti che hanno tutte le risorse per avere successo ma non ce l'hanno, gli esercizi di metacognizione potrebbero aiutare.
Detto questo, i ricercatori notano nella conclusione del loro studio che nessuna quantità di pianificazione strategica metacognitiva aiuterà se in primo luogo le risorse per l'apprendimento non sono rese disponibili. “In ambienti di apprendimento con risorse scarse, può essere più pertinente garantire che un repertorio di risorse di base sia disponibili per l'uso da parte degli studenti, anche prima di affrontare il problema dell'efficacia con cui utilizzano ciò che è disponibile", loro scrivono.
