Gli adulti sanno che la maggior parte delle faccende domestiche è una seccatura, ma convincere i bambini a svolgere le loro faccende non deve esserlo. Anche i più piccoli in grado di gestire un sorprendente numero di compiti, purché siano guidati dal loro genitori. E una volta che quei bambini sono all'asilo, ci sono ogni sorta di responsabilità aggiunte alla loro routine. È la routine che consente ai bambini di gestire le proprie responsabilità, afferma Shanna Donhauser, terapista infantile e familiare presso Nido Felice terapia a Seattle.
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“I bambini piccoli non abituati alle faccende domestiche probabilmente avranno compiti o responsabilità a scuola. Molte aule hanno responsabilità per i loro studenti come pulire i banchi, mettere via i compiti e le provviste, appendere gli zaini e i vestiti", afferma Donhauser. “Cosa rende più facile la scuola? Routine, prevedibilità, confini fermi ed esperienza tra pari o condivisa. Puoi ricrearli a casa per suscitare maggiore collaborazione da parte dei bambini.
Questo tipo di faccende è l'ideale per i bambini dell'asilo: mettere via lo zaino e il cappotto, disfare le valigie il loro cestino del pranzo, pulendo le superfici, riponendo i giocattoli e organizzando o smistando cose come argenteria. Sono perfettamente in linea con il tipo di responsabilità che i bambini devono gestire a scuola e contribuiscono comunque al mantenimento della casa.
In effetti, le routine possono aiutare i bambini a vedere l'impatto che la pulizia ha sul loro ambiente. Pulisci la tavola dopo un pasto? Ora è pulito. Rifare il letto la mattina? Ora il letto sembra carino. I bambini hanno già la routine; quando si tratta di aggiungere responsabilità, è compito dei genitori assicurarsi che siano appropriate, realizzabili e costantemente attese.
“Quando hai una routine, assicurati che sia coerente e prevedibile. Imposta una sveglia, sovrapponila a un'abitudine esistente o crea un'immagine per aiutarti a ricordare", suggerisce Donhauser. “La maggior parte dei genitori ha già delle routine in atto; alcuni devono essere più severi nel seguire la routine. Altri devono essere più flessibili riguardo ai limiti dello sviluppo. Rifletti su cosa succede a casa tua e come funziona e come non funziona".
Come dare compiti ai bambini dell'asilo
- Non è troppo tardi: un bambino senza responsabilità a casa le sta vivendo a scuola – va bene aggiungere compiti anche se non ne aveva avuti prima.
- Aspettative ragionevoli: ci sono molte cose che i bambini non saranno ancora in grado di fare e molte cose che possono rovinare. Assegna loro compiti che possono gestire e sii paziente quando non riescono a farlo bene.
- Hanno i loro limiti: se i bambini non hanno mangiato tutto il loro pranzo, o se non hanno fatto un buon pisolino, possono sentirsi frustrati o emotivi. I genitori dovrebbero parlare loro gentilmente attraverso il compito.
- Rendilo come la scuola: i bambini dell'asilo possono mettere via il cappotto e lo zaino, pulire il loro posto dopo i pasti, pulire le superfici, mettere via i giocattoli e ordinare e organizzare cose come le posate.
I genitori devono ricordare che un'intera giornata a scuola può essere fisicamente ed emotivamente estenuante per un bambino dell'asilo. Non è raro per bagnare il letto per aumentare una volta che un bambino inizia la scuola, perché dormono così profondamente. Devono navigare nelle acque noiose di opinione pubblica (sì, anche all'asilo.) E devono fare i conti, possibilmente, con le grandi aspettative dei loro genitori e un inizio precoce che forse non erano preparati per. Quindi, se la loro routine viene interrotta, a causa di uno spuntino o di un pisolino saltato o perché la giornata è troppo imprevedibile, i bambini possono avere difficoltà a tenerli insieme abbastanza a lungo da finire le loro faccende. È allora che i genitori devono intervenire e assicurarsi che i bambini abbiano il supporto emotivo e il modello di cui hanno bisogno per finire il lavoro.
"Fai delle indennità quando necessario", consiglia Donhauser. “Connetti, modella e racconta per incoraggiare il follow-through. Ad esempio, un genitore potrebbe dire: "So che non vuoi raccogliere i tuoi giocattoli. Ti stavi divertendo così tanto a suonare e non sei pronto a smettere. È ora di cena, il che significa che è ora di mettere via i giocattoli. Potremmo avere un po' di tempo per giocare più tardi, quindi puoi scegliere un giocattolo da lasciare fuori. Quale giocattolo dovremmo tenere fuori per dopo? Mettiamolo in un posto speciale e sicuro. Ora raccogliamo il resto. Hai bisogno di aiuto?'
Questo convalida le obiezioni del ragazzo, dà indicazioni al ragazzo, lo aiuta a vedere che c'è una ragione per il lavoro, che c'è una fine al lavoro e che non devono farlo da soli. Rafforza anche l'importanza di queste responsabilità: non vengono saltate solo perché un giorno in particolare è un po' duro.
