Attraverso il paese, scuola pubblica gli studenti che ottengono punteggi alti nei test di intelligenza vengono portati fuori dalle aule e inseriti in programmi dotati e di talento, o in scuole completamente diverse. Questi programmi sono stati creati apparentemente per integrare l'istruzione generale e offrire agli studenti che eccellono a scuola più di una sfida. Gli studenti identificati come dotati potrebbero ricevere un curriculum accelerato o fare più viaggi sul campo. I loro voti generalmente traggono vantaggio dall'essere intorno ad altri studenti di alto livello, mentre il punteggi dei test degli studenti rimasti indietro tende ad affondare.
L'idea di dare agli studenti brillanti materiale più impegnativo è in teoria innocente. Il problema è che è molto più probabile che l'etichetta di talento e di talento venga applicata a studenti bianchi e ricchi. La segregazione scolastica è stata messa al bando nel 1954, ma oggi puoi ancora trovare scuole in cui vengono collocati i bambini bianchi benestanti in aule separate con migliori risorse a causa di un'etichetta che a volte è determinata da un unico, inaffidabile test.
Secondo i dati federali più recenti, i bambini neri costituiscono il 15% degli studenti americani, ma solo il 9% degli studenti in dotato e talentuoso programmi. Gli studenti latini costituiscono il 26% della popolazione studentesca e solo il 18% di quelli che hanno programmi di talento. E mentre il 50 percento della popolazione studentesca è bianca, i bambini bianchi costituiscono il 60 percento dei programmi dotati. In effetti, molti dei programmi dotati di oggi esistono come "una scuola privata all'interno delle scuole pubbliche", afferma Dr. Donna Y Ford.
Il dottor Ford è un illustre professore di educazione ed ecologia umana presso la Ohio State University e autore di 14 libri, tra cui Reclutare e trattenere studenti culturalmente diversi nell'istruzione dotata. La sua ricerca ha rivelato diversi percorsi attraverso i quali il reclutamento per programmi dotati elimina gli studenti di colore e crea una pipeline per gli studenti bianchi della classe media verso programmi speciali, istruzione superiore ed economica opportunità.
Ad esempio, lo screening per tali programmi inizia spesso con test che soddisfano i riferimenti culturali e le esperienze di bambini bianchi della classe media. Molte scuole si affidano ancora ai test del QI, che sono stati creati da un noto eugenista e che gli esperti concordano sul fatto che non sono una misura olistica dell'intelligenza. Mentre la popolazione studentesca degli Stati Uniti diventa sempre più diversificata, è servita da una forza didattica composta principalmente da donne bianche, che indirizzano gli studenti neri a programmi dotati a tassi inferiori e li sospendono a tassi più elevati a partire da scuola materna. Una volta in programmi dotati, gli studenti neri incontrano programmi di studio che si rivolgono a studenti bianchi e insegnanti impreparati a soddisfare le loro esigenze e stili di apprendimento unici.
Tutto ciò equivale a ciò che il dottor Ford definisce negligenza educativa. “Indipendentemente dal fatto che l'iscrizione scolastica sia a maggioranza nera, ispanica o di razza mista, programmi educativi dotati rappresentano uno spazio bianco nelle scuole pubbliche, simile alla segregazione ", hanno scritto il dott. Ford e co-autori in una ricerca del 2017 articolo.
Può sembrare abbastanza semplice assicurarsi che gli studenti storicamente sottorappresentati costituiscano la stessa proporzione di programmi dotati della popolazione generale. Quindi, se il 19% degli studenti di una scuola è nero, il 19% degli studenti nei programmi dotati dovrebbe essere nero. Ma questa si chiama quota razziale ed è illegale. Per fornire alle scuole un mezzo per misurare se gli studenti neri, latini e a basso reddito sono adeguatamente identificati per i programmi dotati, il Dr. Ford ha creato la Dr. Donna Ford Equity Formula. La formula misura se la sottorappresentazione supera la probabilità statistica.
Il modo in cui l'istruzione di talento promuove i divari di rendimento è solo una piccola finestra su come il sistema scolastico statunitense promuova la segregazione e privilegi gli studenti bianchi. E non solo negli stati conservatori. Il distretto scolastico più segregato del paese è stato a lungo New York City, dove i bambini neri e latini si componevano Il 70 percento dei bambini dell'asilo nel 2017, ma solo il 10 e l'8 percento dei bambini ha offerto posti in programmi dotati e di talento, rispettivamente.
Paterno ha parlato con la dott.ssa Ford dei suoi decenni di ricerca sull'istruzione culturalmente competente, sulla segregazione all'interno dell'istruzione dotata, su come la pandemia lo sta peggiorando e su come sarà il futuro.
Una parte della tua ricerca che ho trovato sorprendente è che mentre la popolazione degli studenti diventa sempre più diversificata, la popolazione degli insegnanti rimane in gran parte donne bianche. Quali sono le implicazioni?
Penso che le implicazioni siano molti scontri e incomprensioni interculturali. Penso che dobbiamo affrontare il pensiero deficitario tra molti, non tutti, ma molti insegnanti bianchi. E questo pensiero deficitario contribuisce alla sottorappresentazione nei dotati e alla sovrarappresentazione nell'educazione speciale, e quindi alla sovrarappresentazione nella disciplina.
Quindi, abbiamo bisogno di più insegnanti periodo. Ma in particolare, gli insegnanti bianchi formati per essere antirazzista e culturalmente competente. E abbiamo bisogno di più insegnanti di colore per essere mediatori culturali e mediatori biculturali. Gli studenti bianchi vengono sempre a scuola quando vedono insegnanti che assomigliano a loro. Gli studenti neri vengono in classe e non lo fanno. Gli studenti ispanici vengono in classe e non lo fanno. E quindi, si tratta anche di avere persone che ci assomigliano per incoraggiarti, magari anche a voler diventare un educatore.
Hai scritto molto su come i test standardizzati vengono utilizzati per determinare le ammissioni ai dotati i programmi tendono a identificare gli studenti bianchi della classe media e a svantaggiare neri, latini e a basso reddito studenti. Come funziona? Di cosa si tratta i test che si allineano con le esperienze degli studenti bianchi della classe media?
Nella maggior parte dei distretti e degli stati vengono utilizzati test di intelligenza standardizzati. E ci sono altri, non solo me, che li considerano molto prevenuti in almeno alcuni modi. Uno, sono culturalmente prevenuti, perché un certo numero di elementi dei test di intelligenza sono quelli che sono più familiari alle esperienze non solo degli studenti bianchi, ma degli studenti bianchi ricchi.
Stavo guardando qualcosa, un'immagine di probabilmente 20 mele diverse. E ha chiamato mele: Fuji, Macintosh, mele di cui non so nemmeno il nome. E continuavo a pensare, e se fosse su un test di intelligenza? Coloro che non vivono nei deserti alimentari, che hanno veri e propri negozi di alimentari, hanno un vantaggio. Vai lì dentro e hai tutti questi diversi tipi di mele. Vivi in un deserto alimentare? Due scelte tra cui scegliere, giusto? Non è banale.
E poi c'è il pregiudizio linguistico perché il test può usare termini non familiari per gli studenti neri, ispanici e a basso reddito. Le persone pensano che non siano competenti in inglese. Ma sto dicendo oltre. Così. mostri una foto di un divano. Lo chiamo divano. Ma la risposta corretta è un davenport. Voglio dire, quanti bambini vivono in povertà di tutte le origini razziali?
Mio figlio è andato all'asilo. Non ero un educatore. Ero una giovane mamma single che cercava solo di farcela, ma sapevo che mio figlio era avanzato. E così, in questo test, gli hanno mostrato l'immagine di una mucca là fuori nel verde. E non sapeva cosa fosse. Avrebbe dovuto dire pascolo. Dove diavolo andrà a vedere un pascolo nel centro città di East Cleveland? Conosci una presa elettrica? Beh, a casa mia lo chiamiamo spina. Quindi, lei [l'insegnante] ha detto, lo ha chiamato un plugin. Ho detto, beh, è così. Ha detto di no, è uno sfogo. E così ha detto che non era pronto.
Quindi, il test di intelligenza contiene ancora questi due tipi di pregiudizi. E si traduce in test di QI più bassi per studenti ispanici, neri e a basso reddito. E ci svantaggia e privilegia coloro che sono ricchi e bianchi con molto capitale sociale e capitale culturale.
Sembra che ci sia un livello generale di accettazione che questi test non funzionino davvero. Perché esistono ancora?
C'è un certo livello di consapevolezza ma non c'è consenso. È molto controverso. Sfortunatamente, anche quando vedono punteggi differenziati, continuano a utilizzare questi tradizionali test di intelligenza. Perché pensano di essere obiettivi, cosa che, per molti versi, non lo sono.
Uno dei tuoi consigli per un'ammissione più equa al programma di talento è che le scuole confrontino i punteggi dei test degli studenti con le medie della scuola o del distretto, piuttosto che con le medie nazionali. Perché è più utile?
Bene, le scuole non riflettono le medie nazionali. E non ho queste informazioni davanti a me. Ma se il 50 percento degli studenti della nostra nazione ha il pranzo gratuito e ridotto, ma sei in un distretto che ha il pranzo ridotto del 95 percento o che è il 10 pranzo ridotto per cento, quindi non dovresti guardare le medie nazionali per capire come valutare e rispondere equamente alle esigenze del tuo studenti.
Devi fare le norme distrettuali e, più specificamente, sostengo le norme edilizie. Quindi, nell'istruzione dotata, la definizione federale del 1993, la mia preferita di tutti i tempi, dice che dovremmo confrontare i bambini dotati con lo stesso reddito, background ed esperienze educative tra loro.
Su un lato della città nello stesso distretto, può essere piuttosto ricco. Dall'altra parte della città, potrebbe essere un reddito molto basso. Troppi bambini in un titolo una scuola [una designazione federale per le scuole con grandi concentrazioni di studenti a basso reddito] avranno difficoltà a competere con gli anziani nell'edificio scolastico con risorse più elevate per i talenti formazione scolastica. Quindi per me, il dono è relativo.
Oh, questa pandemia aumenterà ulteriormente i divari razziali nei risultati. Sfortunatamente aumenterà ulteriormente il divario tra i punteggi dei test. Perché è la stessa situazione: quelle famiglie che hanno più risorse possono usarle. Ad esempio, hai questi pod educativi o pod pandemici. Quindi, ancora una volta, tutti i divari - opportunità, risultati, punteggi dei test - aumenteranno, sfortunatamente.
E se i bambini quest'anno stanno testando o si comportano in altro modo a un livello inferiore rispetto agli anni pre-pandemia, gli insegnanti dovrebbero cambiare le loro aspettative considerando le circostanze?
Bene, dobbiamo avere grandi aspettative per gli studenti che vivono in povertà e per gli studenti di colore. Questo è ciò che intendevo prima con pensiero deficitario: le loro aspettative sono troppo basse in troppe situazioni. Ed è per questo che lavoro duro per insegnare e fare formazione per aiutare gli insegnanti a diventare culturalmente più competenti e antirazzisti. Se il pensiero sul deficit diminuisce, le aspettative aumentano e, alla fine, il divario di risultati, opportunità, divario, divario di risorse, tu chiami il divario, diminuiscono drasticamente.
Un altro suggerimento che hai dato per l'equità nell'istruzione è che gli insegnanti premiano lo sforzo rispetto alle capacità.
Quello che vedo è che gli educatori gravitano solo verso coloro che pensano siano "naturalmente intelligenti". Sembrano lodare gli studenti che fanno bene ma non devono fare un grande sforzo. Ma poi ci sono studenti che si impegnano molto e potrebbero comunque non esibirsi molto bene. E non vedo molto riguardo per questo, molto supporto per questo. Ma sono una persona che crede che lo sforzo ti porterà più lontano nella vita, rispetto a questa cosiddetta capacità.
E inoltre, tutti i bambini imparano in modo diverso.
Sì. Ci sono studenti visivi, studenti uditivi, tattili, cinestetici e altro ancora. Ci sono ricerche su diversi tipi di intelligenza. E con questi diversi tipi di intelligenza, ci sono modi diversi di affrontare compiti e incarichi. Quindi dobbiamo apportare modifiche per questo.
Ora, sostengo anche che dobbiamo guardare a come i bambini apprendono attraverso una lente culturale. Ed è qui che uso il lavoro di A. Wade Boykin, che parla di movimento e di essere vervistico, affettivo, orientato, comunitario, prospettiva temporale sociale e altro ancora. Quindi esamino quelle otto o nove caratteristiche che tendono a riassumere come i neri, non tutti, ma molti di noi preferiscono imparare. Ed è una questione di equità. Se vedi che i tuoi studenti imparano in modo diverso, dovresti insegnare in modo diverso. O, più specificamente, avere più modi di insegnare. Se hai un solo stile di insegnamento, non è certamente equo. E contribuisce al divario di risultati e prestazioni.
Alcune scuole si stanno sbarazzando dei programmi dotati dopo che i grandi problemi con loro sono stati chiariti. Pensi che sia una buona soluzione?
Bene, è una soluzione disperata, ed è quella in cui sembra che i distretti abbiano provato parecchio a diversificare il loro programma dotato, e non è successo. E troppo spesso c'è un respingimento, principalmente, da parte di famiglie bianche di reddito alto, madri bianche di reddito alto. È un atto di disperazione quando iniziano a dire: "Liberiamoci dei programmi dotati". Non lo sto perdonando. Ma sto dicendo che o avrai programmi equi e dotati, o dobbiamo apportare alcuni cambiamenti significativi nel modo in cui viene eseguita la programmazione.
Fornire programmi di arricchimento a tutti gli studenti potrebbe aiutare? O pensi che sia sempre meglio tirare fuori alcuni studenti?
Credo che gli studenti possano essere serviti nell'aula di istruzione generale se gli insegnanti hanno una formazione. Non credo che debbano essere necessariamente tirati fuori. La linea di fondo è che ci dovrebbe essere una gamma di opzioni di programmazione per gli studenti che sono intellettualmente dotati, che sono molto dotati o moderatamente dotati. Che dire di coloro che sono dotati accademicamente solo nelle arti linguistiche? O solo nelle arti linguistiche e nella matematica? O in matematica e scienze? O solo scienza? Cosa farai con i creativi dotati? Abbiamo bisogno di una vasta gamma di opzioni.
Ho visto alcuni argomenti che difendono i programmi dotati con l'argomento che sono un buon modo per prevenire la fuga dei bianchi. Ma se i programmi dotati saranno comunque segregati, una forma di segregazione è migliore dell'altra?
Toglierei la parola "buono". Questo è ciò per cui molte famiglie usano i programmi dotati. E così per prevenire la fuga dei bianchi, gli educatori hanno programmi di talento e le famiglie affollano quelle comunità che hanno programmi dotati in modo che non debbano necessariamente iscrivere i propri figli in una scuola privata o in una parrocchia scuola. Possono risparmiare un sacco di soldi e possono avere una scuola privata ospitata in una scuola pubblica. Quindi c'è uso improprio e abuso di programmi dotati. Assolutamente. E gli amministratori sanno che questo è il modo per mantenere le famiglie a reddito più alto nella loro comunità. È un modo per mantenere alta la base imponibile.
Un po' di tempo fa, ma non lo dimenticherò mai, stavo intervistando un sovrintendente sul motivo per cui non ha spinto di più per ottenere più studenti neri e ispanici in un programma di talento. E una delle cose che ha detto è che se diversificasse potrebbe perdere il lavoro. E poi ha detto che se non avesse perso il lavoro, ci sarebbe stata comunque una fuga dei bianchi se ci fossero stati più studenti neri e ispanici nel programma dotato con studenti bianchi, specialmente a reddito più alto. Sfortunatamente, penso che sia comune.
Destra. Quindi è intenzionale.
Sì, questi programmi di talento sono un'attrazione per attirare le famiglie a reddito più alto.
E nel corso della tua carriera, hai visto dei cambiamenti?
No.
Ti sembra che ci siano stati progressi?
No.
Quale vedete come il futuro dell'istruzione dotata? Immagino che siano due domande, cosa speri di vedere e cosa potresti effettivamente vedere.
Beh, non mi aspetto di vedere abbastanza cambiamenti da farmi sentire che i programmi sono equi. Non mi vedo per niente soddisfatto.
E quello che spero di vedere è che, francamente, abbiamo programmi più equi in termini di accesso e rappresentanza di questi studenti sottorappresentati.
Spero che tutti i distretti applichino questa formula di equità in modo da poter quantificare numericamente come dovrebbe essere la rappresentazione minima e vedere quali sono le barriere e i gatekeeper. E sì, sono spesso gli insegnanti che sottoscrivono gli studenti neri, ispanici e a basso reddito. Questa è la ragione numero uno per la sottorappresentazione. E poi diamo un'occhiata a quali test vengono utilizzati, non solo quale test viene utilizzato, ma quali sono i punteggi di cutoff? Chi sta somministrando il test? Qual è il test? È un test individuale? È un test di gruppo? Perché hai scelto quel particolare test? Vedi punteggi QI differenziali? E se è così, scegli un altro test. Stai prendendo una decisione solo sulla base di un test? O stai usando più criteri?
Penso che sia negligenza educativa prendere una decisione su chi è dotato e chi non si basa su un punteggio del test o su un elemento. Non dovrebbe basarsi esclusivamente sull'insegnante. Non dovrebbe essere basato esclusivamente su un punteggio di test. Non dovrebbe essere basato esclusivamente su una lista di controllo. Nella nostra istruzione di talento, prendono solo questo punteggio del test, solo un numero e ti contrassegnano come dotato o meno.
Quindi lui [il figlio di Ford] ha fatto abbastanza bene da lasciarmi fare la scelta se poteva andare presto all'asilo. Quindi per una mamma di periferia a basso reddito che non sapeva cosa stava facendo in termini di test, ma chi sapeva come insegnare a suo figlio, in base a come mia madre mi ha insegnato e conoscevo l'importanza dell'istruzione e parlando. In un certo senso ha pagato, ma non del tutto. Quando era in seconda elementare parlava di abbandonare la scuola. Era così annoiato e frustrato. E il mio primissimo libro, la mia tesi e il mio libro, riguardavano gli scarsi risultati tra gli studenti neri dotati. Ed è venuto dall'osservare come tutto questo lavoro che ho messo in mio figlio è stato annullato. E rapidamente.
