Per insegnanti, genitori e, beh, quasi tutte le persone coinvolte, cercando di capire perché un bambino lo è lottando a scuola può essere una delle attività più stressanti che si possano immaginare. Questo perché ogni bambino è un essere umano completamente diverso, varie diagnosi mediche possono essere difficili da navigaree, soprattutto, il bambino non può sempre comunicare esattamente qual è il problema. Ora i ricercatori dell'Università di Cambridge hanno trovato un modo per utilizzare algoritmi di apprendimento automatico per classificare in modo specifico le difficoltà di apprendimento di un bambino.
I ricercatori hanno trovato 550 bambini che avevano difficoltà a scuola e quindi hanno utilizzato un algoritmo di intelligenza artificiale per misurare determinate abilità come il vocabolario, la risoluzione dei problemi e la memoria. Piuttosto che dividerli in base a quali sono le loro diverse difficoltà educative, i ricercatori hanno esaminato il gruppo nel suo insieme. In questo modo possono incrociare i propri risultati con le informazioni precedenti sulle difficoltà di apprendimento del bambino e identificare eventuali sovrapposizioni.
L'algoritmo AI alla fine ha scoperto che la maggior parte dei bambini che hanno difficoltà a scuola rientrano in quattro categorie. “1) bambini con ampie difficoltà cognitive e gravi problemi di lettura, ortografia e matematica 2) bambini con capacità cognitive e profili di apprendimento tipici dell'età; 3) bambini con problemi di memoria di lavoro; e 4) bambini con difficoltà fonologiche”.
È importante sottolineare che lo studio ha trovato alcuni collegamenti vitali tra alcune lotte cognitive che non erano state precedentemente identificate. Ad esempio, i ricercatori hanno notato che i bambini che hanno lottato con la memoria hanno lottato con la matematica e come ciò sia collegato a problemi fonologici che influenzano la lettura. Quindi, più chiaramente, i bambini che lottano con la matematica spesso lottano anche con la comprensione della lettura.
Questo dà solo più credito all'idea che ampi “stili di apprendimento” non sono davvero una cosa. Di fronte a queste osservazioni, ha meno senso dire a un bambino che imparerà a leggere meglio se l'insegnante usa un disegno. Piuttosto, questa ricerca suggerisce che la lotta di un bambino con la lettura potrebbe effettivamente essere collegata a un problema di memoria, non all'incapacità di comprendere le informazioni nel modo in cui vengono presentate.
