יום אחרי שניקולס קרוז רצח 17 תלמידים בבית הספר התיכון מרג'ורי סטונמן דאגלס ב פארקלנד, פלורידה, אזעקה צועקת הופיעה בבית הספר היסודי בלוק אחד מהבית שלי. זה היה באמצע ההפסקה, וראיתי תלמידי כיתות א' מבולבלים ותלמידי כיתות ה' מעט קשוחים מתרוצצים לעבר כיתותיהם. מאוחר יותר גיליתי שראיתי את תרגיל היורה הפעיל הראשון של בית הספר - שנועד להכשיר צוות ותלמידים, תוך נחת רוחם של ההורים.
זה העולם שבו אנחנו שולחים את ילדינו לבית הספר. עולם של סנדי הוקס, וירג'יניה טק, קולומבינס - ומדי פעם אזעקת שווא. טרגדיות כאלה הן נדירות (הסיכון למות בירי בבית ספר הוא בערך 1 ל-614 מיליון והסיכויים האלה עשויים לרדת) אבל תרגילים להתכונן ליורה פעיל הם הגיוניים באופן אינטואיטיבי, באותה דרך שבה תרגילים להתכונן לשריפות פוגעים באוזן כקול. עם זאת, מומחים אינם משוכנעים. אמנם יש יתרונות ברורים להכשרת סגל ומגיבים ראשונים לתמרן ביעילות בזמן חירום, אך ישנן עדויות מועטות לכך שסטודנטים מפנימים מיומנויות שנרכשו במהלך תרגילים. ותרגילי יריות אקטיביים עלולים לערער את תחושת הביטחון של התלמידים, ולעורר השפעות פסיכולוגיות ארוכות טווח. במיוחד אם תרגילים אלה הם מהזן "בעוצמה גבוהה", הכוללים כלי נשק אמיתיים או מזויפים, כדורים וכדורים מזויפים, מזויפים דם, כדורי גומי זרוקים על מורים, ולפעמים, סגל וסטודנטים לא מודעים לכך שהתרגיל הוא בכלל מקדחה.
נכון לסוף אוגוסט, 2020, האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים יצאה נגד תרגילי יריות פעילים בעצימות גבוהה, מה שמצביע על כך שישנן עדויות מועטות לכך שהם מכינים ילדים או מורים לאפשרות של אירוע נפגעים המוני, אבל הרבה עדויות לכך שהתרגילים יכולים לגרום טראומה לילדים ולמורים. במקום זאת הם קראו להשקעה כבדה יותר באמצעי מניעה כמו שירותי בריאות הנפש ב בית ספר ואימונים חברתיים-רגשיים, והתמקדות בתרגילי יריות פעילים שנראים יותר כמו אש תרגילים.
"תרגילי יריות פעילים הם תזכורת מתמדת שיש לך עין על הגב," ג'יימס אלן פוקס, קרימינולוג באוניברסיטת נורת'ווסטרן החוקר ירי המוני. "בעקבות ירי, תלמידים אומרים לפעמים שאם היו תרגילים הם היו יודעים מה לעשות. אולי. אני לא בטוח שיש ראיות מוצקות שזה היה מכין אותם".
"זה יכול ליצור תחושות של חוסר אונים", מוסיף ג'יליאן פיטרסון, פסיכולוג מאוניברסיטת Hamline שערך מחקר על ההשפעות הפסיכולוגיות של תרגילי יורה אקטיביים.
"זה העולם שבו אתה חי, וכל מה שאנחנו יכולים לעשות זה להתאמן."
תרגילי אסון (והנפילה הפסיכולוגית שלהם) אינם דבר חדש בבתי ספר ציבוריים. ילדי שנות ה-60 עדיין זוכרים שהסתתרו מתחת לשולחנותיהם בשיא המלחמה הקרה, ממתינים להשמדה גרעינית. הפצצה מעולם לא הגיעה, אבל מחקרים מראים שנגרם נזק פסיכולוגי. תלמידים היו סביר יותר לשרבט ענני פטריות ותמונות של מותם שלהם בשעות שלאחר תרגיל גרעיני. "באותם ימים שעשינו את התרגילים, הייתי חוזר הביתה ושכב ער וחושב איך זה באמת יהיה", אומר פוקס. "אני לא בטוח שהתרגילים האלה היו כדאיים."
לאחר הירי ב-1999 בקולומביין, תרגילי יריות פעילים הפכו לתעריף סטנדרטי בבתי ספר ציבוריים רבים, ובעקבות בירי בסנדי הוק ב-2012, משרד החינוך האמריקני פרסם המלצות רשמיות לתרגילי נעילה במסגרת ה דגם "רוץ, הסתר, הילחם". (גישה מדורגת המלמדת תלמידים לרוץ או להסתתר וכמוצא אחרון להילחם על חייהם). משרד האחריות הכללית של ארה"ב מדווח על כך 40 מדינות מחייבות כעת תרגילי יורים פעילים בבתי ספר ממלכתיים. אי אפשר לקבוע אם תרגילים עזרו, מכיוון שירי בבית ספר הם כל כך נדירים, אבל יש עדויות בודדות לפגיעה. מכיוון שכל התלמידים מלמדים כיצד להגיב ליורה פעיל, רוצחים מתחילים מקבלים את אותו מידע על אופן פעולת הנעילה כמו כולם. ואכן, יש כעת ראיות לכך שהיורה בפארקלנד ניצל את מה שלמד במהלך התרגילים האלה כדי למקסם את הנפגעים.
ובכל זאת, מחקרים מראים באופן כללי שאימון תגובה לאסון יכול להיות כדאי. מחקר אחד משנת 2005 מצאו כי תרגילי אסון עשויים להגביר את הסיכויים של תלמידים להסתגל לאיומים. האיגוד הלאומי של פסיכולוגים בבתי ספר, בקריצה למחקרים כאלה, פרסם דוח תיאור שיטות עבודה מומלצות להפעלת תרגילי יריות פעילים ומזעור הנשורת הפסיכולוגית.
"תרגילי נעילה, אם הם נעשים כראוי, בהחלט מלמדים את התלמידים והמורים מה לעשות במקרה חירום", קתרין קואן, אמר מנהל התקשורת ב-NASP ומחבר הדוח אַבהִי. "אם יש תוקף בבניין, התלמידים והצוות צריכים לדעת איך לנעול את הדלת, האם הדלת ניתנת לנעילה, איך לכסות את החלונות".
עם זאת, קואן לא מאמין שיש צורך להתנהל תרגילי סימולציה כמו אלה שה-AAP פשוט גינה כמיותרים — נהלים מפחידים שיכולים להיות כרוכים בירי כדורים מזויפים, טפטוף דם מזויף על הקירות ושחקנים מתחזה לילדים מתים. בקומץ של בתי ספר ציבוריים במיזורי, למשל, תלמידים מתנדבים מכיתת הדרמה בבית הספר מצוירים בפציעות כדור מדממות ונאמר להם לממש את מותם לעיני חברים מפוחדים לכיתה בזמן שחמושים מזויפים רצים לירות ריקים. תכניות הכשרה משוכללות ומטרידות יותר ניתנות לרוב על ידי ארגונים למטרות רווח כגון מכון ALICE, אשר רואים תשואה משמעותית על ידי מכירת תרגילים שאינם מבוססי ראיות. קואן ואחרים חוששים שמנהלי בתי ספר, נואשים להראות שהם מנסים לעזור, זורקים כסף על חזקים לכאורה, אבל בסופו של דבר חסר ערך, תוכניות.
"הטריק הוא להבין את ההבדל בין תרגיל נעילה יעיל, שהוא תקן הזהב, לבין סימולציה בקנה מידה מלא", אומר קואן. הדו"ח שלה מתאר את הסיכונים הפסיכולוגיים של חשיפת תלמידים לתרגילים מציאותיים, ומייעץ לכך מחוזות הנחושים לעשות זאת מעניקים לתלמידים אזהרה מוקדמת ומאפשרים להם לבטל את הסכמתם אם כן בחר. "הם יקרים, ולא ממש נחוצים", אומר קואן. "יש דרכים טובות יותר לעשות תרגילים."
מצד שני, קואן טוען שתרגילי נעילה מסורתיים עוזרים כל עוד המורים פועלים לפי הנחיות פשוטות כדי לצמצם את הנזק הפסיכולוגי. "במיוחד עם ילדים צעירים, חשוב מאוד שמבוגרים יסבירו הכל בצורה מותאמת לגיל", היא אומרת. "חשוב גם שהצוות יהיה מודע לאופן שבו כל סוג של מצב תרגיל עלול להשפיע על תלמידים, במיוחד אלה עם מוגבלויות או כאלה שאולי חוו בעבר אירוע טראומטי."
אבל פוקס טוען שגם תרגילי הנעילה המאולפים יותר אינם בהכרח כדאיים. "מוטל בספק אם ילדים יזכרו את התרגילים", הוא אומר. "אם יש אירוע אמיתי, אתה נכנס למצב של פאניקה והרבה מהאימונים שלך יוצאים מהחלון".
בעוד פוקס מסכים שזה הגיוני להכשיר את אנשי הסגל והמגיבים הראשונים, הוא אומר שמיותר לחבל בילדים לזוועות כאלה. "תאונות מטוס אפשריות, בסבירות נמוכה, ממש כמו יורה פעיל בבית ספר", הוא אומר. "וכל מה שהם אומרים לך זה שיש כרטיס במושב. אתה סומך על הצוות שעבר הכשרה ושהם יראו לך מה לעשות במקרה של נחיתת מים".
"אם אתה רוצה להכשיר את הפקולטה, בסדר. הם מבוגרים, הם כנראה יכולים להתמודד עם זה", הוא אומר. "אבל כל מה שהילדים צריכים לדעת זה שאם משהו רע קורה, הקשיבו למורה."
חוץ מזה, פוקס חוששת שתרגילי יורים פעילים עשויים למעשה לעודד ירי בבית ספר, על ידי הבאת טרגדיות נדירות יחסית לעין הציבור ונורמליזציה שלהן. "99.9 אחוז מהילדים מתפללים ששום דבר כזה לא יקרה בבית הספר שלהם", הוא אומר. "אבל יש קבוצה קטנה של ילדים שמתענגים על הרעיון. תרגילים מסתכנים בחיזוק ההידבקות". פיטרסון מסכים, לפחות בתיאוריה. "אם אתה כבר פגיע, מרגיש התאבדות ויש לך היסטוריה של טראומה וגישה לכלי נשק, אני תוהה אם ריצה בתרגילים האלה יכולה להשפיע על החשיבה שלך", היא אומרת. "ירי המוני מתרחשים באשכולות. ככה הם מדבקים חברתית".
האפשרות המרוחקת של תרגיל יורה פעיל המשפיע על תלמיד לרצוח את חבריו לכיתה אינה הדאגה העיקרית של פיטרסון. ב-2015 היא ערכה מחקר שבדק כיצד התלמידים מגיבים לסרטוני אימון פעילים של יורים. היא גילתה שתלמידים הרגישו מוכנים יותר לאחר צפייה בסרטונים, אך גם חוששים יותר להפוך לקורבנות. "קשה לשקול את שני הדברים האלה אחד מול השני", היא אומרת. "הסיכון לירי המוני ולהיות מוכנים יותר מצד אחד; ההשפעה של פחד וחרדה יותר על האחר".
לאור הנדירות של ירי המוני והיעדר נתונים המצביעים על תרגילים אלה הופכים את הילדים לבטוחים יותר, פיטרסון חושד שזה לא שווה את זה, מנקודת מבט פסיכולוגית. "חשוב לשים ירי המוני בהקשר. כמה יותר הסיכוי שתמות מהתאבדות? זה סיכון הרבה יותר גדול", היא אומרת. "אם נשקיע כמה שיותר משאבים במניעת התאבדות, היינו רואים תוצאות טובות יותר. בחרנו להתמקד בזה, אבל בתוכנית הגדולה של הסיכון, זה פשוט לא גדול".
כשמדובר בנזק פסיכולוגי ארוך טווח, פיטרסון מודאג בעיקר מכך שילדים מפתחים תחושה של העולם כמקום בלתי צפוי. פיטרסון מזהיר שילדים שגדלו בדור של תרגילי יריות פעילים, שמרגישים כל הזמן לא בטוחים, עלולים להפוך לעוינים יותר ולגדול בהנחה שכולם רוצים להשיג אותם. "כשאנחנו מפעילים ילדים בגיל הגן דרך התרגילים המבלבלים האלה, זה בהחלט יעצב את תפיסת העולם שלהם", היא אומרת. "זה יוצר הטיה. אתה מתקשר עם העולם כאילו אתה מאמין שהוא לא בטוח."
אף על פי כן, קואן טוען שאפשר לעשות היטב תרגילי יריות פעילים ויכולים לכלול אפילו ילדים צעירים עם סיכון נמוך לגרום לטראומה פסיכולוגית. "אם התרגילים האלה נעשים כמו שצריך, זה בסדר לעשות אותם עם התלמידים", היא אומרת. "התלמידים צריכים לדעת למה לצפות אם ההתראה הזו תצא, והם צריכים הזדמנות לתרגל את הפרוטוקולים שהופעלו". פוקס, מצד שני יד, מציעה להרחיק ילדים מתרגילי יריות פעילים, ובמקום זאת להשקיע באמצעי בטיחות אחרים כגון זכוכית עמידה בפני כדורים וחיישנים אקוסטיים.
אבל להורים אין הרבה מה לומר במדיניות בית הספר, ועשויים למצוא את ילדיהם חשופים לתרגילי יריות פעילים בין אם הם אוהבים את זה ובין אם לא. פיטרסון (בעצמה אם לשלושה) ממליצה להורים מודאגים לנהל שיחה גלויה עם מנהלים על מה שהם מקווים להרוויח מתרגילי יריות פעילים. "הייתי אומרת להם להכשיר מורים", היא אומרת. "אבל אם יתחילו להפעיל את הילד שלי בתרגילים האלה בגן, בהחלט הייתי פונה להנהלה". אם בית הספר נחוש להפעיל תרגילים בהשתתפות תלמידים, פיטרסון מציע להם לחשוב היטב על השפה שבה הם משתמשים, ולתחקר את התלמידים לאחר תרגיל כדי שיוכלו לדון בהם רגשות. בינתיים, ההורים צריכים להיות בטוחים להמשיך מהמקום שבו המורים עוזבים.
"אתה יכול לעשות את זה בבית", היא אומרת. "איך זה היה? איך זה גרם לך להרגיש? השיחות הקשות האלה מבטיחות שזה לא יהפוך כמו להתאמן על יורה המוני זה כלום".
