היתרונות ההתפתחותיים של אכילה מבולגנת לפעוטות

ילדים מבולגנים מתסכלים, במיוחד במהלך ארוחת ערב משפחתית זְמַן. אבל למרבה המזל יש פתרון פשוט. אם אתה נלחם א קרב על ארוחת ערב בלגן, אתה צריך לשקול לתת לילד שלך לנצח. כי לא רק שזה מקסים לראות ילד מחייך מאוזן לאוזן כשהוא מכוסה בארוחת בוקר, אלא גם קישורי מחקר אכילה מבולגנת ללמידה מוגברת של מילים אצל פעוטות. לכן, ככל שתקדימו להיכנע לזבל, כך ילדכם יחמיא לכם מוקדם יותר על הארוחה הטעימה... שהם שפכו בשיערם.

ד"ר לריסה סמואלסון היא פרופסור לפסיכולוגיה באוניברסיטת מזרח אנגליה בבריטניה, המתמחה בהתפתחות קוגניטיבית, במיוחד למידת מילים וקטגוריות מוקדמות. היא עזרה לסופר מחקר משנת 2013 שגילה שהיכולת של פעוטות להקצות שמות לדברים מסוימים תלויה בהקשר - וב"דברים מסוימים", הם מתכוונים לחצי מהתזונה של הילד שלך, וב"הקשר", הם מתכוונים לכיסא הגבוה של הילד.

הצוות של סמואלסון הציג לילדים בני 16 חודשים טעימים שאינם מוצקים והקציב להם שמות בדויים, ולאחר מכן הציע את אותם מאכלים בגדלים ובצורות שונות כעבור רגעים. הילדים שהכי התבלבלו והיו בכיסאות גבוהים, בניגוד למקומות אחרים, היטיבו עם זיהוי ושמות המאכלים בצורה הטובה ביותר. אז הצד החיובי, אתה יכול להמשיך להילחם בקרב "אל תאכל מהרצפה".

ד"ר סמואלסון מסביר את המחקר כך: תאר לעצמך שאתה בן 16 חודשים ובוהה בכוס חלב וכוס דבק. בטח, שניהם טעימים, אבל איך תבדיל רק על ידי הסתכלות? בעוד שלעתים קרובות מוצקים מוגדרים ונקראים לפי צורותיהם או תכונותיהם, לא מוצקים נקראים בדרך כלל לפי החומר שלהם, רמזים תפיסתיים שאתה לוקח כמובן מאליו, אבל לילד בן 16 חודשים יש מעט ניסיון. אז בסופו של דבר הילד בן ה-16 חודשים חוקר וסוחט וזרוק את התוכן של 2 הכוסות האלה כדי להבין מה הם לפני שהוא צורח, "מממ, הדבק!" וצלילה פנימה. "כדי לדעת מה זה, אתה צריך להכניס את הידיים שלך לשם, לשחק עם זה ולהסתבך", אומר ד"ר סמואלסון.

נשמע סביר (וכיפי) מספיק, אבל למה הכיסא הגבוה חשוב? רוב הניסיון של הפעוט שלך עם לא מוצקים נובע מאכילתם, ורוב האכילה שלו מתרחשת בכיסא גבוה. זה בהקשר הזה שבו הילד שלך יודע שזה בטוח להפוך יוגורט לצבע, לעומת כשהם עושים את זה על השטיח ואתה מתכופף לגמרי.

חוץ מזה שיש את הילד הצעיר ביותר בקבוצת המשחקים שיכול להגיד "מיץ ירוק ללא גלוטן", הנה הסיבה שצריך לדאוג לך: ילדים מבולגנים אינם חכמים יותר כְּשֶׁלְעַצמוֹ, שגוי (ונפוץ!) מסקנה ד"ר סמואלסון ממהר להסטות. עם זאת, אוצר מילים גבוה יותר מתאם בדרך כלל עם תפקוד ניהולי טוב יותר - היכולת ליישם כללים על מצבים ולשלוט בהתנהגות כראוי. "שב במעגל בזמן סיפור, קום ורוץ בזמן ההפסקה, ותדע מי זה מה", אומר ד"ר סמואלסון, שברור שמעולם לא ראה את כיתת הגן של ילדך. לתת לילדים להתבלבל בהקשרים מסוימים גם מסייע למיומנויות מוטוריות ולקוגניציה כללית. לדוגמה, ציור אצבעות עוזר לילדים לזהות חומרים וללמוד כיצד צבעים מתמזגים.

חשוב לציין, משחק ולמידה אינם הפכים: "ישנו מהלך כללי לדחיפת למידה אקדמית צעירה יותר צעירים יותר, אבל יש דברים שעדיף ללמוד על ידי הכנסת ידיים לשם, בלגן, ניסוי ומשחק", אומר ד"ר. סמואלסון. "להושיב ילדים ליד שולחנות ולבקש מהם לעשות דפי עבודה זה מזיק. הם לא יכולים ליצור את אותם קשרים או לחוות את אותה חוויה בגוף ראשון. הם לא יכולים ללמוד את זה באותו אופן. משחק הוא מעורבות פעילה, התנסות ולמידה. זה קריטי".