מדוע ילדים עשירים יותר הם עניים בזמן ומדוכאים

הפרטים הקטנים ביותר של הורות (הנקה לעומת האכלה מבקבוק, אימוני שינה מול היקשרות, מונטסורי מול וולדורף) נוטים לעורר את הוויכוחים הכי קולניים. אבל למרות ההבדלים האינסופיים לכאורה, נראה שההורים מחולקים הרבה יותר באופן ברור ורחב. למעשה, סוציולוגים הבחינו בשני סגנונות הורות עיקריים, שלכל אחד מהם השקפות שונות על מטרת הילדות ותפקיד ההורה. ונתונים שמצביעים על כך שהסגנון שהורים מתרגלים קשור לכל מה שיש להם בַּנק.

סיפור על שני ילדים ושני סגנונות הורות

בספרה משנת 2003 ילדות לא שוויונית: כיתה, גזע וחיי משפחה, סוציולוג מאוניברסיטת פנסילבניה אנט לרו כורה את הדיכוטומיה ההורית באמצעות סיפורם של שני נערים שחורים: אחד ממשפחה מהמעמד הבינוני הגבוה, ואחר שמשפחתו הייתה בסיוע ציבורי.

ילד אחד, אלכסנדר וויליאמס, גר בבית שישה חדרי שינה בשכונה של מעמד הביניים עם אביו, עורך דין, ואמו, מנהלת ברמה גבוהה בתאגיד גדול. אלכסנדר השתתף כדורגל, בייסבול, שתי מקהלות, בית ספר ראשון, פסנתר, גיטרה ומחזות בבית הספר. בזמנו הפנוי המצומצם, היו לו לפעמים דייטים עם חברים, בני גילו.

הרולד מקאליסטר, לעומת זאת, גר עם אמו ואחותו בדירה בפרויקט דיור ציבורי. הוא הלך לשבוע אחד של מחנה תנ"ך בכל קיץ, ולמד תנ"ך מדי פעם במהלך השנה, אבל אחרת בילה את רוב הזמן שלא בבית הספר במשחק בחוץ עם 40+ ילדי השכונה, שנכנסו פנימה גיל. בעוד שאלכסנדר בילה את כל זמנו הפנוי בפעילויות מאורגנות ומכוונות על ידי מבוגרים, ההורים בשכונת הרולד נתנו לילדים לשחק בעצמם, ללא השגחה או הכוונה מתמדת.

איך לגדל ילד

חייהם של שני הבנים המחישו נקודה חשובה עבור לארו: בעוד שילדים ממשפחות מהמעמד הגבוה והבינוני מבלים כמויות שיא של זמן בבית הספר ומאורגנים אחרים, פעילויות בהנחיית מבוגרים, יש עדויות לכך שמעמד הפועלים וילדים עניים עדיין חווים ילדות אוטונומית יחסית, שבה הם עושים את הכיף שלהם, בעיקר בלי קלט של ההורים.

לארו המציאה שם להבדל בסגנונות ההורות שציינה. הורים ממעמד הביניים (והעשירים יותר) תרגלו את מה שהיא מכנה "טיפוח קונצרט". המטרה של ילדות, לפי סגנון הורות זה, היא לצבור מיומנויות שיובילו להזדמנות גדולה יותר מאוחר יותר. תפקיד ההורים, אם כן, הוא לטפח את כישרונותיו של הילד באמצעות מגוון התנסויות.

מעמד הפועלים והורים עניים, לעומת זאת, נוטים להירשם לפילוסופיה שלרו מכנה "הישג טבעי". צְמִיחָה." הם סומכים על מתן "אהבה, מזון ובטיחות" יספיקו, ואינם מרגישים מחויבים לפתח את הילד שלהם. כשרונות. מתמודדים עם קשיים חומריים עכשוויים, ורואים בגרות קשה לפני ילדיהם, הורים ממעמד הפועלים מתמקדים בלאפשר לילדיהם ליהנות מילדות רגועה יותר, בהגנה עליהם מפני סדרי עדיפויות של מבוגרים בזמן להיות.

עצמאות ותלות

העצמאות ההיא שחוו הרולד וילדים כמוהו השתלמה בסופו של דבר. בשנים האחרונות, לארו עקבה אחר הילדים שלמדה, וצפתה כיצד חוויות הילדות השונות שלהם מתרחשות בחייהם הבוגרים. כשהיו בגיל הקולג', לילדי מעמד הפועלים היה שפע של מיומנויות מעשיות שחסרו לחבריהם ממעמד הביניים. הם יכלו לאזן פנקס צ'קים, לעשות כביסה ולמצוא את דרכם לבית הספר וממנו.

ילדי מכללות מהמעמד הבינוני, לעומת זאת, חוו את מה שלרו מכנה תקופה של "התבגרות ממושכת". כאשר מכה מגיפה, הורים ממעמד הביניים הם שהחליטו עבור ילדיהם אם הם צריכים לחזור הביתה ואיך הם יגיעו שם. "טהוריהם של היורשים ניהלו את חייהם בדרכים שאתה יכול לטעון שאינן מתאימות התפתחותית לחלוטין לילדים בני 21", אומר לרו.

חשוב לציין, לגדול במשק בית עם הכנסה נמוכה זה רחוק מלהיות קל. למעשה, זה קשור לשלל השלכות שליליות, החל מבריאות גרועה יותר ועד לתוצאות חינוכיות נמוכות יותר. ועבודת המעקב של לארו גילתה שילדים ממעמד הביניים הגיעו לקולג' עם כישורים רכים מועילים. אם הם נאבקו בבית הספר, הם ידעו לבקש עזרה. אם הם לא היו מרוצים מהציונים שלהם, הם לא פחדו לאתגר אותם.

שעמום הוא כוח

בזמן העבודה של לארו מבהירה שגידול ילדים ממעמד הביניים משאיר מעט מקום לאוטונומיה של ילדות, היא גילתה שזו לא הייתה כוונתם של הורים ממעמד הביניים. ההורים האלה למעשה שאפו לגדל ילדים עצמאיים, אבל עשו את דרכם, והציבו את ילדיהם ללא הרף במצבים המנוהלים על ידי מבוגרים.

אצור זהיר זה של ימי ילדיהם, גם אם היה מכוון היטב, לא יכול היה לשחזר את המשחק החופשי והבלתי מפוקח קושר לפיתוח פתרון בעיות ומיומנויות חברתיות, שליטה עצמית, ויסות רגשי, פיתוח שפה, יצירתיות, רמות נמוכות יותר של חרדה ו פחות פוביות. אז תוך כדי לארו מקפידה לא למסגר סגנון הורות אחד כטוב יותר מהשני, היא מכירה בכך שה התערבות הורית מתמדת (במיוחד בתקופת ילדות מאוחרת יותר) המשותפת לטיפוח מרוכז יכולה להלוות עצמו ל"תחושה של חוסר אונים נלמד, שאינה טובה לילדים", אומר לרו.

היא מתארת ​​סצנה ב ילדות לא שוויוניתקטעים שבהם אלכסנדר מגלה שאין לו שום דבר מתוכנן בשבת, בזמן שאמא שלו יוצאת לנסיעת עסקים. מול יום ללא פעילויות מתוכננות, הוא נסער במיוחד ומייבב לאמו. תרחיש זה אינו ייחודי. לארו מכנה את הילדים האמצעיים כמו אלכסנדר תלויים הורים, ומשווה אותם לכדורי פינג פונג שמסיימים פעילות אחת ופונים מיד להוריהם כדי לקבל הדרכה מה לעשות הלאה. היא מצאה שילדי מעמד הפועלים הם הרבה יותר עצמאיים, מעסיקים את עצמם ללא עזרת הוריהם על ידי משחק בחוץ ועם חברים, מיומנות שלרו מכנה "כוח אמיתי".

האם טיפוח משותף מוביל לדיכאון?

יש מומחים שמרחיקים לכת ומאשימים את חוסר האוטונומיה שחווים ילדי מעמד הביניים עלייה בשיעורי חרדה ודיכאון. פסיכולוגים כמו פיטר גריי, פרופסור לפסיכולוגיה ומדעי המוח בבוסטון קולג' ומחבר הספר חופשי ללמוד: מדוע שחרור האינסטינקט לשחק יגרום לילדינו להיות מאושרים יותר, סומכים יותר על עצמם ותלמידים טובים יותר לכל החיים, אומר שללא הזדמנויות לשחק בעצמם, ילדים להרגיש חסר שליטה של חייהם. הם לא מסוגלים למצוא הזדמנויות לפתור בעיות, לקבל החלטות, לעקוב אחר כללים, לתרגל את עצמי לשלוט, ולמד כיצד להסתדר עם אחרים, אשר נמצא בקורלציה חזקה עם חרדה ו דִכָּאוֹן.

"בבית הספר ובפעילויות אחרות המוכוונות למבוגרים, המבוגרים מחליטים מה ילדים צריכים לעשות ואיך הם צריכים לעשות זאת, ומבוגרים פותרים את הבעיות שעולות. אבל במשחק, הילדים עצמם חייבים להחליט מה לעשות ואיך, והם חייבים לפתור את הבעיות שלהם..." כותב גריי. "במשחק, ילדים לומדים לשלוט בחייהם ולנהל את הסביבה הפיזית והחברתית סביבם... הם גם ללמוד ולתרגל רבות מהמיומנויות המרכזיות לחיים בתרבותם ובכך לפתח יכולת ו אֵמוּן."

גריי מצטט את מחקרו של פסיכולוג ז'אן טוונגה, שחוקר האם צעירים מרגישים שליטה על חייהם, וראה ירידה בתחושת השליטה הזו בעשורים האחרונים. היא מייחסת את הממצאים שלה, בין היתר, לשינוי מיקוד תרבותי ממטרות פנימיות, כמו יצירת חברים או להצליח בתחביב שמאוד נהנה ממנו, לתחביבים חיצוניים, כמו לקבל ציונים טובים או למצוא פיננסי הַצלָחָה.

אין מחקר סופי שיאשר את הקשר בין שתי התופעות, אבל אין ספק שמשהו על הדרך שבה ילדים ממעמד הביניים חיים הוא מלחיץ ביותר. א דו"ח 2019 על ידי האקדמיות הלאומיות למדעים, הנדסה ורפואה שמות חמש קטגוריות של ילדים שנמצאים בסיכון לבריאות לקויה. ארבעה מהם, ילדים שחיים בעוני או באומנה, אלה עם הורה כלוא, ואלה שעלו לאחרונה, היו קבועים ברשימה. אבל הייתה קטגוריה חדשה של ילדים בסיכון: אלה בבתי ספר בעלי הישגים גבוהים.

מנסה צמיחה טבעית

סביר להניח שיהיו גבולות למה שהורים יכולים לעשות בקהילות שבהן כל השאר מתרגלים טיפוח משותף. אם אין ילדים שמשחקים בחוץ בשכונה שלך, שליחת ילדך החוצה לשחק יכול לעשות להם כל כך טוב. אבל לרו אומר שהמפתח הוא להורים לצעוד אחורה ולתת לילדים שלהם להיכשל. הורים עשויים אפילו להפסיק להתערב כאשר, בהינתן ההזדמנות להחליט איך לבדר את עצמם, הילדים בוחרים בזמן מסך.

"האתוס האנטי-טלויזיה הזה - 'אני לא רוצה שהם ישבו בבית בטלוויזיה כל סוף השבוע' - זה מאוד השקפה של מעמד הביניים", אומר לרו.

כן, עבור הורים רבים, הרעיון לתת לילד זמן לא מובנה מרגיש רדיקלי. ויכול להיות. אבל מה שנראה שמחקר Lareaus מציע הוא שלפעמים הורים עשויים להצטרך לעשות בחירות קיצוניות לטובת ילדיהם, גם אם זה אומר להרפות את המחרשה לזמן מה.