שחזור ניסוי הבובה המפורסם שבודק איך ילדים רואים את הגזע

עוד בשנות הארבעים, קנת ומאמי קלארק - א צוות בעל ואישה של חוקרי פסיכולוגיה - השתמשו בבובות כדי לחקור כיצד ילדים שחורים צעירים ראו את זהותם הגזעית.

הם גילו שבהינתן בחירה בין בובות שחורות לבובות לבנות, רוב הילדים השחורים העדיפו לשחק עם בובות לבנות. הם ייחסו מאפיינים חיוביים לבובות הלבנות, אך מאפיינים שליליים לבובות השחורות. ואז, לאחר שהתבקשו לתאר את הבובה שהכי דומה להם, חלק מהילדים הפכו ל"נסער רגשית על הצורך להזדהות עם הבובה שהם דחו."

ה סיכם קלארקס שילדים שחורים - כתוצאה מכך חיים בחברה גזענית - באו לראות את עצמם באור שלילי.

נאבקים בזהות

שמעתי לראשונה על ניסוי בובות של קלארקס עם ילדים בגיל הרך במהלך שיעור לימודי שחור בקולג' בתחילת שנות ה-2000. אבל רק כשאחת הבנות שלי חזרה הביתה מהגן יום אחד בשנת 2017 ודיברה על כך שהיא לא אוהבת להיות שחורה, החלטתי ליצור את מבחן הבובה מחדש.

מאמר זה פורסם מחדש מ השיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי, על ידי טוני סטורדיבנט, עוזר פרופסור לתוכניות לימודים והדרכה ב אוניברסיטת טקסס A&M-מסחר.

כשהבת שלי למדה בגן מגוון, לא היו שום בעיות. אבל כשהיא עברה לגן כמעט לגמרי לבן, הבת שלי התחילה לומר שהיא לא אוהבת את העור הכהה שלה. ניסיתי להרגיע את רגשותיה השליליים לגבי העור בו היא הייתה. אמרתי לה, "אני אוהב את זה." היא רק צייצה, "אתה יכול לקבל את זה." אבל לא רק צבע העור שלה הייתה לה בעיה איתו. היא אמרה לי שהיא גם רוצה עיניים כחולות "כמו הילדים האחרים" בבית הספר שלה.

מוטרד, דיברתי עם אחרים על הפרק. התחלתי לחשוד שאם לבת שלי יש בעיות זהות למרות שגדלה על ידי אמא שחורה מודעת תרבותית כמוני - מחנכת אז - אז אינספור ילדים שחורים אחרים ברחבי אמריקה כנראה חוו איזושהי שנאה עצמית מופנמת כמו נו.

בחיפוש אחר הסיבה

המחקר של בני הזוג קלארק היה בשימוש ב-1954 ציון הדרך Brown v. תיק מועצת החינוך לקדם את מטרת בתי הספר המשולבים. הממצאים שלהם לגבי ההשקפה השלילית של ילדים שחורים על עצמם היו מיוחס להשפעות ההפרדה. אבל ידעתי מניסיון שההעדפה ללבן שמצאו בני הזוג קלארק לא מוגבלת רק לילדים שחורים בבתי ספר מופרדים במאה ה-20. זה השפיע על ילדים שחורים בבתי ספר משולבים גם במאה ה-21.

אולי, חשבתי, ההטיה הגזעית לא קשורה לבתי ספר באותה מידה שהיא קשורה לחברה הרחבה יותר שבה אנו חיים. אולי זה היה הרבה יותר ניואנס מאשר אם ילדים שחורים למדו בבית ספר שחור או הלכו לבית ספר יחד עם ילדים אחרים.

אבל כדי לוודא שילדים שחורים עדיין רואים את השחור שלהם באור שלילי כמו שהקלארקס גילו שהם היו עוד בשנות הארבעים, אצטרך לעשות זאת כחוקר. אז יצאתי לקבל את הדוקטורט שלי בחינוך לגיל הרך והתחלתי לבחון לעומק כיצד ילדים מפתחים זהויות גזעיות.

גישה חדשה

במחקרי מבחן הבובות שלהם, בני הזוג קלארק הניעו ילדים צעירים להגיב לשאלות של אופי. הם היו שואלים שאלות כמו, איזו בובה - השחורה או הלבנה - הייתה הבובה הנחמדה? זה דרש מהילדים לבחור בובה כדי לענות על השאלה. ניסוי זה - ומחקר קודם של בני הזוג קלארקס - הראו שילדים צעירים שימו לב למירוץ וכי יש להם העדפות גזעיות.

בעוד שמחקרים אלו מודיעים לנו כי - בניגוד למה שאנשים מסוימים עשויים לחשוב - ילדים רואים צבע, אבל הבדיקות היו רחוקות מלהיות מושלמים. למרות שאני מכבד את קלארקס על מה שהם תרמו להבנת החברה כיצד ילדים שחורים ראה גזע, אני מאמין שמבחני הבובה שלהם היו ממש לא טבעיים - ואני אפילו אטען, די מלחיץ. מה אם, למשל, הילדים לא ייאלצו לבחור בין בובה כזו או אחרת, אלא יכלו לבחור בובות בעצמם מבלי שאף מבוגרים ידרבן אותם? ומה אם היו עוד גזעים ואתניות זמינות לבחירה?

מתוך מחשבה על שאלות אלו, הנחתי ארבע בובות מגוונות מבחינה גזעית (לבן, לטינה, שחור עם עור בהיר ושחור עם עור בינוני) בכיתה מגוונת לגיל הרך. צפו בילדות שחורות בגיל הגן כשהן שיחקו לסמסטר אחד. עבודתי פורסמה ב-Early Childhood Education, כתב עת בעל ביקורת עמיתים.

הרגשתי שהבחירה לראות את הילדים משחקים - במקום להושיב אותם להתראיין - תאפשר לי לבחון את העדפותיהם לעומק יותר. רציתי להבין איך הם בעצם התנהג עם הבובות - לא רק מה שאמרו על הבובות.

התבוננות במשחק בפעולה

מבלי לשאול שאלות ספציפיות כפי שעשו בני הזוג קלארק, עדיין מצאתי מידה רבה של הטיה באופן שבו הבנות התייחסו לבובות. הבנות רק לעתים רחוקות בחרו את הבובות השחורות במהלך המשחק. בפעמים הנדירות שהבנות בחרו בבובות השחורות, הן התעללו בהן. פעם אחת ילדה שחורה הכניסה את הבובה לסיר והעמידה פנים שהיא מבשלת את הבובה. זה לא משהו שהבנות עשו עם הבובות שלא היו שחורות.

כשהגיע הזמן לעשות את השיער של אחת מהבובות השחורות, הבנות היו מעמידות פנים שהן מעצבות שיער ואומרות, "אני לא יכולה לעשות את השיער של הבובה הזו. זה גדול מדי", או, "זה מתולתל מדי." אבל הם עשו את השיער לבובות של עדות אחרות. הם אמנם העדיפו לעצב את השיער החלק של בובת לטינה, אבל הם גם שמחו לעצב גם את השיער המעט מקומט של הבובה הלבנה.

הילדים היו בסבירות גבוהה יותר לדרוך או אפילו לדרוך על הבובות השחורות כדי להגיע לצעצועים אחרים. אבל זה לא קרה עם הבובות האחרות.

מה זה אומר

עוד בשנות ה-50, ה-NAACP, ארגון זכויות האזרח הוותיק ביותר במדינה, השתמש במחקר מבחן הבובות של קלארקס כראיה לצורך ביטול ההפרדה של בתי ספר. עם זאת במחקר מבחן הבובה שלי, יותר מחצי מאה מאוחר יותר בסביבה משולבת, גיליתי שאותה הטיה נגד שחורים עדיין קיימת.

ילדים כל הזמן מפתחים את הרעיונות שלהם לגבי גזע, ובתי ספר משמשים רק הקשר אחד ללמידה גזעית. אני מאמין שמבוגרים שאכפת להם מהדרך שבה ילדים שחורים רואים את עצמם צריכים ליצור סביבות למידה מעצימות יותר לילדים שחורים.

בין אם זה במעברים של מדור היופי של חנות מכולת, הדמויות הראשיות שנבחרו לסרט ילדים או שיחות שהורים מנהלים ליד שולחן האוכל, ילדים שחורים צריכים מרחבים שאומרים להם שהם מושלמים בדיוק כמו שהם.