אם התבוננת בגננת שלך שמנהלת מספרים ואותיות ומצאת את עצמך חושב שבית הספר הוא לא בדיוק כמו שאתה זוכר אותו... אולי אתה צודק. חוקרים מאוניברסיטת וירג'יניה בדקו ההבדלים בין הגננות ב-1998 וב-2010, והאופן שבו הציפיות שלהם מהילדים התפתחו הוא מעניין (וקצת אגרסיבי).
לדוגמה, ב-1998 רק 31 אחוז מהמורים חשבו שילדים צריכים ללמוד לקרוא בגן; עד 2010 זה היה עד 80 אחוז. ב-1998, 29 אחוז חשבו שילדים צריכים לדעת את האלפבית; עד 2010 זה היה עד 62 אחוזים. זה אולי אומר שהייתה עלייה של 50 אחוז בגננות ששונאות לקרוא בקול רם, אבל סביר יותר שזה משקף ירידה די דרמטית בזמן המשחק לילדים.
ככל שהציפיות האקדמיות עלו, הזמן שהוקצב לדברים כמו מוזיקה ואמנות ירד, והכיתות משקפות זאת. מספר המורים שנותנים לילדים לפחות שעה אחת ביום של פעילויות שנבחרו בילדים ירד ב-16 אחוזים. המקום שהוקצה למשחק דרמטי? ירידה של 29 אחוז. אזורי אמנות? ירידה של 19 אחוז. שולחנות מים או חול בכיתה? ירידה של 25 אחוז. הצד החיובי, גם אירועי אכילת חול בכיתה ירדו בהרבה.
שבוע החינוך
כל זה יהיה נהדר אם הייתה עלייה מקבילה בבעיטות התחת האקדמיות. אבל בזמן שארה"ב ממשיכה להתבלבל באמצע הדירוג האקדמי הבינלאומי, אנחנו מקבלים את ארוחת הצהריים שלנו על ידי מדינה
[H/T] שבוע החינוך
