חינוך הוא נושא מבולגן: תערובת של מסורות ישנות ורעיונות חדשים שלא נבדקו, שלכולם יש כביכול ילדים בבסיסם. זה לא עוזר שיחד עם הילדים וההורים יש קבוצה עצומה של בעלי עניין בירוקרטיים, ממורים ועד מחוקקים שלכולם יש רעיונות לגבי האידיאל החינוכי. זה הופך את הסביבה החינוכית לבשילה עבור האקסטרים ובעלי כוונות טובות כאחד, שכולם יכולים להיות נוטה לרוכל מידע שגוי שמסבך את היכולת של ההורים לעשות בחירות מושכלות לגבי ילדיהם חינוך.
על מנת להקל מעט על הדברים, הנה חמישה מיתוסים שכאשר יורחקו משיקול הורים, עשויים להוביל לקצת בהירות. לפחות עד שהילד יהיה מוכן לקולג', ובשלב זה הורה יכול לצאת החוצה ולתת לילד לעשות את המחקר פעם אחת.
ילדים זקוקים לגיל הרך
קיימת תפיסה בקרב הורים רבים שגיל הרך הוא הכרחי כדי שילדים יהיו מוכנים לגן. למרבה הצער, עבור רוב הילדים, המחקר אינו תומך ברעיון זה. אין דבר שילד לומד בגן שאחרת לא היה לומד עם הורה בבית. גילאי הגן נועדו לפתח מיומנויות סוציאליזציה ומשחק. קפיצה מרומזת על ABCs וספירה עשויה להיות נחמדה, אבל זה לא הכרחי כדי לקפוץ לבית ספר ציבורי.
אבל שימו לב למוקדמות "רוב הילדים". הילדים שכן נהנים מגיל הרך הם אלה שמגיעים מבתים מוחלשים שבהם הם עשויים לשמוע פחות מילים, לקבל אוכל פחות מזין או להיחשף להתנהגות פחות פרו-חברתית. במקרים אלה, כמה שעות של גן ילדים ביום יכולות לסגור פערים חשובים.
ביסודו של דבר, ההיגיון המוזר מסתדר כך: אם אתה יכול להרשות לעצמך להכניס את ילדך לתוכנית תחרותית ויקרה במיוחד לגן, כנראה שהילד שלך לא באמת צריך גן.
ילדים צריכים שיעורי בית
יותר שיעורי בית לא תמיד שווה ליותר למידה. למעשה, מחקר שיעורי הבית בעולם הוא די מפולג. נראה ששיעורי הבית עשויים להיות מועילים מעט לתלמידים מבוגרים, אך לתלמידים צעירים יותר, יש מעט מאוד מה לעשות לקשר בין שיעורי בית להישגים. למעשה, זה יכול לשמש כדי לגרום לילדים לסרב מבית הספר.
אז זה בסדר שהורים ירגישו קצת מתוסכלים עם שיעורי הבית האלה בגן שנשלחים הביתה. את הזמן המוקדש לאלץ ילד להתרכז בגיליונות עבודה שהועתקו בצורה גרועה, סביר להניח שעדיף לנצל את הזמן בחיפוש אחר באגים בחוץ.
מורים צריכים לדאוג לסגנונות הלמידה של הילדים
הרעיון שילדים יכולים להיות לומדים חזותיים או שמיעתיים ושמורים צריכים להתייחס לאופן שבו ילדים מסוימים קולטים מידע הופרך באופן מוחלט כמיתוס נוירולוגי, או נוירומיתוס, כפי שהיה. זה פשוט לא נכון שקייטרינג לסגנון למידה מסוים יגדיל את ההישגים. למעשה, זה יכול להסתיד הרגלי למידה מסוימים אצל ילדים שמפריעים להם לנקוט בגישות אחרות לפתרון בעיות בעתיד.
הורים יכולים לעזור למיתוס הזה למות סוף סוף מוות מכובד בכך שהם לא מבקשים ממורה לתת מענה ל"סגנון הלמידה" של הילד. כי אין דבר כזה.
חינוך פרטי הוא חינוך טוב יותר
השאלה היא למה בדיוק הורה ירצה שילדו יילך לבית ספר פרטי. אם זה לגדלים קטנים יותר, הם צריכים לחסוך את כספם. מסתבר שלכיתות קטנות יותר אין שום קשר ליכולת של ילדים להגיע להישגים. אחד מ בתי הספר הגדולים בעולם, עם למעלה מ-45 תלמידים בכיתה, מוציאה כמה שיעורים בעלי הישגים גבוהים להפליא. אבל זה כנראה נובע מהסיבה השנייה שהורה עשוי לפנות לבתי ספר פרטיים: מורים בשכר טוב יותר. כאשר מורים מקבלים משכורות מצוינות (חשבו שלוש ספרות) הם שמחים ומושקעים יותר בתוצאות של תלמידיהם.
אבל האיכות הזו לא נדחקת רק לבתי ספר פרטיים. חלק ממחוזות בתי הספר בארה"ב משלמים למורים טוב מאוד. אז באמת הסיבה היחידה לבחור בבית ספר פרטי היא אם הם מתאימים איכשהו אידיאולוגית לפילוסופיה האישית של ההורים. אבל זה קשור יותר להורה מאשר לילד, שכנראה ירוויח יותר מנקודות מבט תרבותיות מגוונות מאשר קבוצת עמיתים הומוגנית שלכולן יש את אותם רעיונות לגבי העולם.
חינוך אלטרנטיבי מוקדם הוא חינוך טוב יותר
הוולדורפים והמונטיסורים של העולם זכו זה מכבר לתמיכה של קהל לבן, עילית ושמאלני ברובו כאנטיתזה למכונה הלימודית הציבורית. זה בהחלט נכון. טקטיקות ההוראה שלהם ייחודיות, ממוקדות בילדים ושמות דגש עצום על הדמיון והמשחק. אלו לא דברים רעים. ולמעשה סביר להניח שהם טובים לילדים. אבל אין ראיות להציע ששיטות הלמידה האלטרנטיביות המוקדמות הללו של החינוך מכניסות את הילדים לגיל הרך במקום טוב יותר. החוויות שהם מקבלים בכיתותיהם הן די אוניברסליות ויכולות להתרחש בכל מקום.
