親はしばしば 小児科の検診で本を受け取る 経由 ReachOutやReadなどのプログラム さまざまな医療専門家や教育者から 子供たちに読書 開発をサポートするために重要です。
読書を促進するメッセージは、それが重要な習慣であることを認識している親に伝わっています。 たとえば、ChildTrendsによる要約レポートは次のように示唆しています。 3〜5歳の子供の55パーセント 2007年に毎日読まれました。 米国教育省によると、 3〜5歳の子供の83パーセント 2012年に家族が週に3回以上読んだ。
しかし、乳幼児と一緒に読むためのこの常に存在するアドバイスは、必ずしも明確ではありません。ページにあるものは、本を読む体験自体と同じくらい重要である可能性があるということです。 初期の共有本の読書に関しては、すべての本が平等に作成されていますか？ あなたが何を読むかは重要ですか？ そして、赤ちゃんのための最高の本は幼児のための最高の本とは異なりますか？
乳幼児に質の高い読書体験を提供する方法を保護者に指導するために、 私の心理学研究所 一連の赤ちゃん学習研究を実施しました。 私たちの目標の1つは、共有の本を読むことが脳と行動の発達にとってどの程度重要であるかをよりよく理解することです。
赤ちゃんの本棚には何がありますか
研究者は明確に見える 共有読書の利点 子どもの発達のために。 幼児との共有読書は 言語と認知発達に良い、語彙と先読みのスキルを高め、概念の開発を磨きます。
この記事はもともとに公開されました 会話. 読む 原著 に リサS。 スコット、 フロリダ大学の心理学の准教授。
共有の本を読むこともおそらく強化します 親子関係の質 相互作用を奨励することによって–親と乳児の間の前後のダンス。 確かに何よりも、それは乳児と親に抱きしめるための一貫した毎日の時間を与えます。
最近の研究では、 質と量の両方 乳児期の共有本の読書の割合は、後の子供の語彙、読書スキル、名前を書く能力を予測しました。 言い換えれば、親が読む本が多ければ多いほど、また読むのに費やす時間が長いほど、4歳の子供たちの発達上の利点は大きくなります。
この重要な発見は、幼児期の早い段階から共有読書の利点を測定した最初の1つです。 しかし、一部の本がより質の高い相互作用と学習の増加に自然につながるかどうかについては、まだまだ理解する必要があります。
研究室の赤ちゃんと本
私たちの調査では、同僚と私は生後6か月間乳児を追跡しました。 親が赤ちゃんを見せたとき 顔のある本 また オブジェクト 個別に名前が付けられたものは、より多くを学び、学んだことを新しい状況に一般化し、 より専門的な脳の反応を示す. これは、ラベルのない本や、本の各画像の下に同じ一般的なラベルが付いている本とは対照的です。 乳児期の早期学習も利益と関連していた 4年後の子供時代.
この一連の研究に最近追加されたのは 国立科学財団によって資金提供 そしてただ ジャーナルに掲載 小児発達. これが私たちがしたことです。
まず、生後6か月の乳児を研究室に連れて行きました。そこでは、これまでに見たことのない物語の登場人物にどれだけ注意を払っているのかを見ることができました。 脳波検査（EEG）を使用して脳の反応を測定しました。 乳児は、脳が機能するときに頭皮から自然に放出される電気を記録できる128個のセンサーのキャップのようなネットを着用します。 乳児がコンピューター画面上の写真を見て注意を払いながら、これらの神経反応を測定しました。 これらの脳の測定値は、乳児が知っていることと、私たちが見せているキャラクターの違いがわかるかどうかを教えてくれます。
また、視線追跡技術を使用して乳児の視線を追跡し、キャラクターのどの部分に焦点を合わせ、どのくらいの時間注意を払ったかを確認しました。
この最初のラボ訪問時に収集したデータは、ベースラインとして機能しました。 同じキャラクターが登場するストーリーブックを持って帰宅した後、最初の測定値と将来の測定値を比較したかったのです。
私たちはボランティアを3つのグループに分けました。 ある親のグループは、これまで見たことのない6人の個別に名前が付けられたキャラクターを含む幼児の童話を読みました。 別のグループには同じストーリーブックが与えられましたが、キャラクターに個別に名前を付ける代わりに、一般的な作り上げのラベルを使用して、すべてのキャラクター（「ヒッチェル」など）を参照しました。 最後に、両親が研究のために特別なことを何も読んでいない乳児の3番目の比較グループがありました。
3か月が経過した後、家族は私たちの研究室に戻ったので、私たちは再び私たちの童話のキャラクターに対する乳児の注意を測定することができました。 個別にラベル付けされた文字が付いた本を受け取った人だけが、以前の訪問と比較して注目を集めていることがわかりました。 また、個々のラベルを学習した赤ちゃんの脳活動は、異なる個々のキャラクターを区別できることも示しました。 比較グループの乳児や一般的なラベルの付いた本を受け取った乳児には、これらの影響は見られませんでした。
これらの調査結果は、非常に幼い乳児がラベルを使用して周囲の世界について学ぶことができることを示唆しています それらとその共有された読書は、の最初の年の開発をサポートするための効果的なツールです 生活。
最大限の効果を得るために本のピックを調整する
では、ストーリータイムのメリットを最大化したい親にとって、ラボの結果は何を意味するのでしょうか。
すべての本が同じように作られているわけではありません。 両親が生後6か月と9か月に読むべき本は、彼らが読んだ本とは異なる可能性があります 2歳児。これは、読み進める準備をしている4歳児に適したものとは異なる可能性があります。 彼ら自身。 言い換えれば、幼児期に共有の本を読むことのメリットを享受するには、私たちは小さな子供たちに適切な本を適切なタイミングで読む必要があります。
乳幼児の場合、異なるキャラクターの名前が付いた本を見つけることは、より質の高い共有の本を読む体験につながり、私たちの研究で見つけた学習と脳の発達の利点につながる可能性があります。 すべての乳児はユニークなので、親は自分の赤ちゃんに興味のある本を見つけようとする必要があります。
私の娘は「バニーをパット」の本だけでなく、「親愛なる動物園。」 名前が本になかった場合、私たちは単にそれらを作り上げました。
名前付きのキャラクターが含まれている本は、単に親が話す量を増やすだけである可能性があります。 私達はことを知っています 赤ちゃんと話す それらの開発にとって重要です。 だから幼児の両親：あなたの毎日のルーチンに共有の本の読書を追加し、あなたが読んだ本のキャラクターに名前を付けてください。 赤ちゃんと早く、そして頻繁に話しかけて、驚くべき新しい世界を案内し、ストーリータイムを助けましょう。
