ベッツィ・デヴォスが教育長官に最近任命されたことで、これまでにない方法で地方の学校が全国的な会話に加わりました。 彼女の確認聴聞会で、 デヴォスは言った 銃は、ワイオミング州ワピティのような場所での「潜在的なグリズリー」から保護するために学校に配置される可能性があります。
ハイイログマと銃についてのコメントはよく知られていましたが、その方法についての話はかなり少なかったです。 DeVosのチャータースクールの議題 ワピチのような田舎のコミュニティで遊ぶことができます。
地方の教育研究者であり、生涯にわたる地方の居住者である私は、地方のコミュニティと学校が教育と学習の別個の場所であることを証明できます。
全国的な会話の中心になることはめったにありませんが、 米国の公立学校全体の33％ – Wapiti Elementaryを含む–は地方に分類されます。 National Center for Education Statistics（NCES）と米国国勢調査局のデータによると、地方の学校は合計で 970万人の子供. NS 25万人 そのうちチャータースクールに通っています。
この記事はもともとに公開されました 会話. 読む 原著 に カレン・エプリー、ペンシルバニア州立大学カリキュラムおよび指導の准教授
DeVosのリーダーシップの下で、この数 成長が期待されています 連邦政府の支援が増えました。 都市部のチャータースクールに比べると数は少ないですが、農村部のチャータースクールは開校・運営の条件が異なります。 ほとんどの地方の学校と同様に、地方のチャータースクールは地方のコミュニティと密接に関係しています。
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農村コミュニティにとっての学校の重要性
3万2000の地方の学校 米国のすべての地域にサービスを提供します。 これらの学校は、社会的および経済的にコミュニティの「中心」であり、集団的アイデンティティにとって非常に重要です。
農村地域の学校は、農村コミュニティの社会的構造を維持するのに役立つだけでなく、貧困の影響を減らすサービスも提供しています。 これらには以下が含まれます 医療サービス, 継続教育クラス と コミュニティリテラシープログラム. 農村部の学校への社会的および経済的投資は、これまで行われてきた小さな農村部のコミュニティにとって重要です。 ますますグローバル化する経済の影響.
学校が地方のコミュニティにプラスの影響を与えているにもかかわらず、 15万の地方の学校が廃止されました 1930年以降の閉鎖または統合を通じて。 地方の学校は主に 予算削減と低登録.
ウェリントンスクールの閉鎖の話は典型的です。 ウェリントン メイン州モンティセロのジャガイモ農業コミュニティにありました。 学校は66人の子供たちを登録し、地域社会で重要な役割を果たしました。 住民は30年以上閉鎖をかわしましたが、学校は2014年に閉鎖されました。
モンティセロの場合と同様に、地方の学校の閉鎖と統合はほとんど常に直面しています コミュニティの抵抗. 抵抗が失敗した場合、コミュニティのメンバーは、既存の学校の代わりにチャータースクールを開くことがあります。 これは多くの場合、コミュニティのメンバーが伝統的な学校に不満を持っているためではなく、単にコミュニティで学校を維持したいためです。
オレゴン州エルクトンの住民が学校の閉鎖に直面したとき、住民は代わりにチャータースクールを開くことを選びました。 エルクトン学区 は、閉鎖または統合に直面してチャータースクールに転換したオレゴン州の12の地方の単一学区の1つです。 2009年にチャータースクールになる前に、エルクトンはK-12年生の130人の生徒を登録しました。 エルクトンは現在240人の学生を登録しており、閉鎖のリスクはもうありません。
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チャータースクール
チャータースクールは、公立の授業料無料の学校の教育実験であり、教師の資格、カリキュラム、財政の透明性などの問題にほとんど制約を課すことなく運営されています。 チャータースクールは 資金提供 学生の居住地区（「ホーム」地区）からチャータースクールへの送金を通じて。
全米州議会議員会議によると、地元の学区は申請を承認するか、 チャータースクールの90％. 大学、州教育委員会、独立したチャーターボードおよび地方自治体もチャーターを承認することができます。
1991年にミネソタ州で最初のチャータースクール法が可決されて以来、米国はますますチャーターフレンドリーな政策を採用しています。 これは 公立チャータースクールプログラム （PCSP）1995年、2001年の初等中等教育機関の通過により拡大。 2015年には、 すべての子供は法を成功させる （ESSA）チャータースクールへの資金提供をさらに増やしました–チャータースクールが持っているかもしれないことを示唆する新たな研究にもかかわらず 学業成績の低下 と 財政に悪影響を与える 故郷の地区の。
ますますチャーターに適した環境は、イデオロギーの変化にたどることができます。公教育はかつて民主主義の鍵と見なされていましたが、ますます民主主義と見なされています。 効率と経済競争力のツール. この変化は、学校選択運動、そしてチャータースクールの創設と拡大のための最高の条件を生み出しました。
そしてチャータースクールは成長しています。 がある チャータースクールの4倍 1999年にあったように。 43の州とコロンビア特別区にはチャータースクールを許可する法律があります。
DeVosの任命 チャータースクールの成長に対する連邦政府の継続的な関心を示しています。 ワシントンポスト紙はデボスを「1号の候補者」は、学校の選択に焦点を当てているためです。 DeVosのミシガン州では、 チャータースクールの12％は地方です. 全国的に チャータースクールの16パーセントは地方です. それでも、地方のチャータースクールは全国的な会話にほとんど参加していません。
公立チャータースクールのための全国同盟
なぜ地方のチャータースクール
地方のチャータースクールと都市のチャータースクールの主な違いは、学校がどのようになり、誰が日常業務を担当するかにあります。
専門的な管理グループ（KIPP, 習得, 推進学校, 学者アカデミーなど）は、都市のチャータースクールを管理する可能性がはるかに高くなります。 ニューオーリンズのチャータースクールの93％とニューヨーク市のチャータースクールの44％、 たとえば、専門的に管理されています。 対照的に、 地方のチャータースクールのわずか7パーセント 専門的に管理されています。 93％は、地域コミュニティグループによって開始および運営されています。
地方のチャータースクールは、閉鎖と統合への対応として始まることがよくあります。これは、都市と地方のチャータースクールの管理方法の違いを部分的に説明しています。 農村部のコミュニティメンバーは、コミュニティ内に学校を維持する手段としてチャータースクールを開設し、 93パーセントの時間、新しい学校自体の管理と運営を引き受けます。 彼らは、チャーターが新しく統合された学校よりも生徒にとってより良い選択であると感じているのでそうします。 「より良い」と見なされるものは、それぞれの状況やコミュニティに固有のものです。
コミュニティのメンバーは、手段として地方のチャータースクールを開くことができます 学校とそのコミュニティの間のつながりを維持し、成長させる. 同様に、コミュニティはチャータースクールを望んでいるかもしれません 農村コミュニティをその仕事の中心に置く. 場合によっては、チャータースクールが開かれ、地域のニーズへの対応に明確に重点が置かれます。 子供の母国語の維持. 一般的に、地方のチャータースクールは、学校教育の目的は生徒が「去ることを学ぶ」彼らの農村コミュニティ。 地方の憲章は、子供たちを学校のために地域社会に留めておくことを明確な目的として開かれることがよくあります。
チャータースクールを設立することにより、農村部のコミュニティのメンバーは、多くの場合、最近の歴史の中で初めて、子供たちの教育に発言権を持つことができます。 実際、ペアレンタルコントロールは、学校選択とチャータースクールの議論の基礎となっています。
支持者は、ペアレンタルコントロールが結果として生じると主張します より競争力のある効率的な教育. しかし、地方のチャーターの場合のペアレンタルコントロールは、明らかに異なる意味を持つ可能性があります。 地方のコミュニティチャータースクールは、地元のニーズに応えるために開かれることがよくあります。 彼らは他の学校と競争しておらず（近くにはありません）、その規模が小さく、コミュニティの伝統を維持することに重点を置いているため、明らかに非効率的です。
いずれの場合も、地方のチャータースクールの開校は、教育政策、経済格差、老舗の複雑な網の中で起こります。 地方の人々の文化的軽蔑. 教育的、社会的、経済的政策が地方のコミュニティを念頭に置いて実施されるまで、地方の市民は継続する必要があります 都市部の市民と同じように、より社会的に公正な地方の学校やコミュニティの障壁を打ち破るために取り組むこと。
地方のチャータースクールは、その仕事のメカニズムになり得ます。 これらは、地方のコミュニティがメッセージや政策に立ち返る手段であり、地方の小さな学校は非効率的で、文化的に無関係であり、政治的に重要であるには小さすぎることを示唆しています。
