多くの親は、子供が成長するのに役立つことを期待して、子供をプレキンダーに送ります よりスマート、より健康的で、より社会的に熟達した子供たち、そしてそれらの利益は何年も続くでしょう。 この見解は、バイデンのビルドバックベタープランに含まれるユニバーサルプレキンダーのエキサイティングな可能性の背後にあります。 未就学 3歳と4歳のすべての人が利用できます。 しかし、新しい研究では、プレキンダーの利点が疑問視されています。 まだ幼稚園から子供を引っ張らないでください。
新しい 勉強 テネシー州の低所得世帯から、州が支援するプレキンダープログラムに応募したが、十分な場所がなかったために参加しなかった2,990人の子供が含まれています。 その後、子供たちの何人かは就学前にランダムに選ばれ、他の子供たちは順番待ちリストに入れられました。 この長期的な研究では、これらの子供たちを6年生まで追跡し、彼らがどのようになったかを確認しました。 結果は、研究者が期待していたものではありませんでした。
就学前の子供たちは学校の準備状況でより高いスコアを獲得しましたが、長期的には、実際には 悪い 結果。 これらの子供たちは、3年生から6年生までの州の学力検査のスコアが低く、また 懲戒違反があり、出席率が低い可能性が高く、 いわゆる 特別教育.
一見、これらの結果は心配です。 しかし アーサーレイノルズ博士ミネソタ大学で早期教育介入を研究している子どもの発達の専門家は、心配していません。 「テネシーは異常です」と彼は言います。 「これは高品質のプログラムではありません。」
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プログラムの質は、プレキンダーで利益を上げ、中学校まで、そして中学校を通してそれらを維持することになると重要です。 就学前のプログラムに関する他の研究では、持続的な利益は以下を含むプログラムからもたらされることがわかっています。 10の重要な要素、レイノルズによると。 「彼ら全員が少人数のクラスでした。 それらのすべては家族の関与と家族のサービスを持っていました。 彼ら全員に非常に報酬の高い教師がいました」と彼は言います。 「テネシー州の研究には、それらのことは何もありません。」
幼稚園で得られる利益を維持するために重要な10の側面のもう1つは、幼稚園前のプログラム、幼稚園、小学校の間で3年生まで継続することです。 「その6年間のウィンドウは本当に重要です。 高品質の就学前プログラムは、少なくとも証拠に基づいて、あなたの支出に見合う最大の価値を提供することを私たちは知っています。 しかし、強力なK-3を追加すると、さらに大きなゲインが得られます」とレイノルズ氏は言います。 テネシー州のプログラムでは、K-3教育へのこの種の投資の証拠は示されていません。
子供たちがクラスで行う活動の種類は、もう1つの重要な要素です。 「テネシー州の調査では、カリキュラムの多くは教師主導の活動であり、仲間との関係に焦点を当てた子供主導の活動ではないようです。 演奏する、および子の選択。 これら2つのバランスが必要であり、それはテネシー州のプログラムには存在しなかったことを私たちはかなり前から知っていました」とレイノルズ氏は言います。
それが、研究の子供たちがプレキンダーを通してわずかな利益を上げたが、3年生までにそれらを失った理由を説明しています。 しかし、なぜ彼らは就学前の子供たちよりも多くの対策で悪い結果を出したのでしょうか？
レイノルズは、これらの発見はおそらく研究計画の欠陥によるものだと考えています。 どの子供がプレキンダーに入るかをランダム化することは、それらを一致させることや、2人の非常によく似た子供を連れて、1人を就学前に、もう1人を順番待ちリストに入れることほど科学的に厳密ではありません。 「幼稚園の初めには、既存の違いさえありました」と彼は言います。 一部の子供たちも研究から脱落し、結果を深刻に歪める可能性があります。 「持続的な効果がないことを除けば、この研究が実際の何かを示しているとは確信していません」と彼は言います。
デール・ファラン博士、ヴァンダービルト大学の幼児教育の専門家であり、研究の著者の一人は、 NPR 彼女は、プレキンダープログラムの種類が異なるため、この研究の結果は他の研究の結果とは異なると考えています。 テネシー州の研究のような低所得地域の子供たちとのプログラムでは、彼女はそれに気づいたと言います 指導はより教師主導ですが、高所得地域のプログラムの子供たちはより多くの時間を与えられます 演奏する。
しかし、レイノルズはこの観察に同意しません。 教師主導の活動と子供主導の遊びの両方を組み合わせた質の高いプログラムは、高所得と低所得の両方のコミュニティに存在すると彼は言います。
結論：子供を就学前教育に登録することを検討している場合は、調査を行ってください。 「主なアイデアは、プログラムを完全に調査することです。 主任教師、校長と話してください」とレイノルズは言います。 「これらは重要なことです。リーダーシップは保護者を支援し、保護者は学校に歓迎され、完全に参加することが期待されています。また、少人数のクラスです。」
