მაიკ კელერი, 13 წლის აუტიზმით დაავადებული ბიჭი, იყენებს კლავიატურას და iPad-ს დედასთან, ლორი მიტჩელ-კელერთან კომუნიკაციისთვის, მარცხნივ, მათ Gaithersburg, MD სახლში. GETTY
ბავშვები არ მოდიან სახელმძღვანელოებით. მაშინაც კი, თუ ისინი ამას აკეთებდნენ, მათ ყველას დასჭირდებათ საკუთარი სახელმძღვანელო, მორგებული მათ უნიკალურ მარკასა და მოდელზე. ამიტომაც, ზრუნვა შეიძლება იყოს როგორც მომგებიანი, ასევე დამაბნეველი და მომთხოვნი - განსაკუთრებით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ოჯახის აღმზრდელებისთვის.
მიუხედავად იმისა, რომ ეს აღმზრდელები ხშირად აცხადებენ, რომ როლი მათ მიზნის განცდას აძლევს, ეს ჩვეულებრივ ფიზიკურ, ემოციურ და ფინანსურ დაძაბულობას იწვევს. COVID-19 დამატებულია ძირითადი დაბრკოლებები სპეციალური საგანმანათლებლო სერვისების წვდომა, მიწოდება და შეფასება.
შეერთებული შტატების პალატამ და სენატმა ორივე წარადგინეს COVID-19 დახმარების გადასახადები სკოლებისთვის მეტი დაფინანსების უზრუნველყოფა შშმ სტუდენტების მხარდაჭერა. მაგრამ ის, რაც შეუმჩნეველი რჩება, არის ფოკუსირება მათი ოჯახის მომვლელების მხარდაჭერაზე.
ეს სტატია ხელახლა გამოქვეყნებულია საიდან Საუბარი Creative Commons ლიცენზიით. წაიკითხეთ ორიგინალური სტატია, მიერ სანდრა მ. ჩაფულეასიგანათლების ფსიქოლოგიის პროფესორი, კონექტიკუტის უნივერსიტეტი და ემილი ა. იოვინო, პოსტდოქტორანტი მკვლევარი, კონექტიკუტის უნივერსიტეტი.
მიხედვით ა 2020 წლის ანგარიში მზრუნველობის ეროვნული ალიანსისა და AARP-ის დაკვეთით, აშშ-ში 14 მილიონზე მეტი ოჯახის აღმზრდელი უზრუნველჰყოფს ანაზღაურებად ზრუნვას 18 წლამდე ბავშვებისთვის. ეს არის 4 მილიონზე მეტი ზრდა 2015 წლიდან. ეს რიცხვები არ ხსნის განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე ბავშვის აღმზრდელობის უნიკალურ და ხშირად რთულ გამოცდილებას. დამატებითი ზრუნვის მოთხოვნები შეიძლება შეიცავდეს დამატებით დანიშვნას შეფასებებისა და სპეციალიზებული თერაპიისთვის და გაზრდილი დახმარება ერთი-ერთზე ყოველდღიური ამოცანების შესასრულებლად.
ყოველი მეექვსე ამერიკელი ბავშვი მათ დაუდგინეს განვითარების უკმარისობა, როგორიცაა ყურადღების დეფიციტი ჰიპერაქტიურობა, აუტიზმი, ინტელექტუალური უკმარისობა ან ცერებრალური დამბლა. ამ ბავშვებს აქვთ მოვლის საჭიროებების კომპლექსური სპექტრი, რომელიც მოიცავს მათ ჯანმრთელობას, ყოველდღიურ ცხოვრებას და საგანმანათლებლო საქმიანობას.
ჩვენ ვსწავლობთ ოჯახური აღმზრდელების გამოცდილებას COVID-19-ის დროს გამოკითხვებისა და ინტერვიუების მეშვეობით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და გარეშე ბავშვების აღმზრდელებთან ქვეყნის მასშტაბით. ხმამაღალი თემა: ყველა ოჯახის მომვლელი ეძებს შესვენებას.
მაგრამ მიხედვით ჩვენი აღმოჩენებიზომიერი და მძიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მომვლელები - როგორიცაა აუტიზმი ან ყურადღების დეფიციტი ჰიპერაქტიურობის აშლილობა (ADHD) - გაცილებით მეტი სტრესის, დეპრესიის, შფოთვის და მომვლელის წინაშე დგანან ტვირთი. ეს დასკვნები გამოქვეყნდება მომდევნო ნომერში "სკოლის ფსიქოლოგია.”
როგორც ზომიერი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ერთ-ერთმა მშობელმა გაიზიარა, „ჩემს შვილს უკვე უჭირდა პირადი სკოლა. სახლში მოდიოდნენ და ყველაფერი დამოუკიდებლად უნდა გაეკეთებინათ, მიუხედავად იმისა, რომ ონლაინ გაკვეთილები ჰქონდათ და ვიდეოებს, რომელთა ყურებაც შეეძლო, სტრესის დონე ზედმეტად ამაღლდა, რამაც შემდეგ ჩემი სტრესის დონე გამოიწვია სუპერ მაღალი.”
ეს შტამები შემაშფოთებელია, იმის გათვალისწინებით, რომ კვლევა ვარაუდობს მშობლების სტრესი შეუძლია გავლენა მოახდინოს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების შედეგებზე.
ამ სტრესის ნაწილი მოდის რამდენიმე პროფესიონალის როლების სპეციალიზებული ტრენინგით დაკისრებით. ერთმა მონაწილემ ორი შვილით - ერთი აუტიზმით და მეორე ADHD-ით - აღწერს განცდას, რომ „დატოვა, გარკვეული გაგებით, რომ ეცადო და შეხვდე ყველას ამ პროფესიონალების საჭიროებებიდან, მათ შორის ოკუპაციური თერაპევტები, ფიზიოთერაპევტები, მეტყველების თერაპევტები [და] სკოლა ფსიქოლოგები."
მეორემ გააზიარა: „ჩემთვის მიჭირს ბევრი კვლევის გაკეთება - კიდევ ერთი რამ ჩემს თაიგულში, რომელიც ყოველთვის უკვე ავსებულია“.
ჩვენი დასკვნები ასევე ვარაუდობს, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების აღმზრდელებს უჭირდათ პირადი კეთილდღეობა პანდემიამდე, ვიდრე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მომვლელებს. ეს დინამიკა მხოლოდ გაუარესდა COVID-19-ის ფონზე.
„მე რაღაცნაირად ბოლო ვასრულებ ჩემს მოთხოვნილებებს, ველოდები რაღაცის დალაგებას“, - თქვა მონაწილემ. ”მაგრამ მე მქონდა კრიზისები ერთმანეთის მიყოლებით, შემდეგ კი პანდემია დაარტყა.”
ჩვენ გვჯერა, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის ხარისხიანი საგანმანათლებლო სერვისების მიწოდება იწყება ოჯახის მომვლელების მხარდაჭერით. მათივე სიტყვების გამოყენებით, ჩვენ მივიღეთ რამდენიმე იდეა იმის შესახებ, თუ როგორ შეუძლიათ სკოლებს მხარი დაუჭირონ ოჯახის მომვლელებს, განსაკუთრებით ზრუნვის გაზრდილი ტვირთის ამ დროს.
მოისმინეთ მათი ისტორიები
აღმზრდელებს შორის მთავარი საზრუნავია მარტოობის შეგრძნება. ერთმა მონაწილემ იპოვა მხარდაჭერის ცხელი ხაზი, რომელიც დაკომპლექტებულია სოციალური მუშაკებით. მეორემ ხაზგასმით აღნიშნა ოჯახის მომვლელების მიმართ თანაგრძნობისა და წახალისების აუცილებლობაზე: „ზოგჯერ ეს უბრალოდ დღის ბოლომდე მიაღწიეთ და უბრალოდ ცდილობთ გაუმკლავდეთ და გაერთოთ და შეეცადეთ არ მისცეთ საშუალება შენ."
სკოლებს შეუძლიათ დარეგისტრირება ოჯახებთან ერთად, მოსმენა, რათა უზრუნველყოს მათი მოსმენა და იგრძენი კავშირი.
გააძლიერე აქტიური თანამშრომლობა
აღმზრდელები ეყრდნობიან ოჯახებს, რათა მიაწოდონ კრიტიკული ინსტრუქციები და თერაპიები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებისთვის. ეს ნიშნავს, რომ ოჯახის აღმზრდელებმა თავი კომფორტულად უნდა იგრძნონ, რომ მათ მიმართონ კონკრეტული დახმარება. ზოგიერთი სკოლა ძლიერად აშენდა სახლი-სკოლის პარტნიორობა პანდემიის დროს.
მასწავლებლებს შეუძლიათ მოაწყონ ხშირი შეხვედრები ოჯახის მომვლელებთან, რათა განიხილონ და შეცვალონ სასწავლო გეგმები. მათ ასევე შეუძლიათ გააზრებული იყვნენ რესურსების გაზიარებაში, რომლებსაც ოჯახები უნდა გამოიყენონ. როგორც ერთმა მშობელმა გვითხრა, „ვფიქრობ, უფრო გონივრული იქნებოდა, რომ სკოლამ გაიაროს ეს ყველაფერი, იმის ნაცვლად, რომ უბრალოდ მოგვცეს მილიონი რამ. ჩამოსატვირთად… მე მომიწევს სპეციალურ მასწავლებელს დალაპარაკება, რამდენადაც აზრი აქვს ჩემს შვილს, უფრო ხარისხიანი, ვიდრე რაოდენობა.”
მხარი დაუჭირეთ მათ პირად კეთილდღეობაში
პირადი კეთილდღეობა გადამწყვეტია სხვების დასახმარებლად. მაგრამ დადგენილ რუტინებში დიდმა ცვლილებებმა შეიძლება მეტი სტრესი შეუქმნას ოჯახის მომვლელებს. "ალბათ მომგებიანი იქნებოდა, რომ უკვე ვაკეთებდი რაღაცეებს, როგორიცაა გონებამახვილობა და მედიტაცია", - თქვა ერთმა მონაწილემ. „იქნებ ახლა უფრო გამიადვილდეს ამის გაკეთება, თუ ეს უკვე რუტინის ნაწილი იყო.
სკოლებს შეუძლიათ მხარი დაუჭირონ ოჯახის მომვლელებს რჩევების შეთავაზებით, თუ როგორ მიიღონ ისინი პატარა ნაბიჯები რომელიც აძლიერებს პროგნოზირებად რუტინებს, პოზიტიურ ურთიერთობებს და სასიამოვნო ჩართულობას. ნაბიჯი შეიძლება იყოს ისეთივე მარტივი, როგორც შხაპის მიღების ორი დამატებითი წუთი, რათა ტვინმა გაჩუმდეს.
