უფროსებმა იციან, რომ სამუშაოების უმეტესობა რთულია, მაგრამ ბავშვების დაკავება არ არის აუცილებელი. თუნდაც პატარები შეუძლია გაუმკლავდეს ა ამოცანების გასაოცარი რაოდენობაიმ პირობით, რომ ისინი ხელმძღვანელობენ თავიანთი მშობლები. და როგორც კი ეს ბავშვები საბავშვო ბაღში არიან, მათ რუტინას ემატება ყველანაირი პასუხისმგებლობა. ეს არის რუტინა, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაუმკლავდნენ თავიანთ მოვალეობებს, ამბობს შანა დონჰაუზერი, ბავშვთა და ოჯახის თერაპევტი. ბედნიერი ბუდე თერაპია სიეტლში.
ᲬᲐᲘᲙᲘᲗᲮᲔ ᲛᲔᲢᲘ: მამობრივი გზამკვლევი სამუშაოს შესახებ
„პატარა ბავშვები, რომლებიც არ არიან მიჩვეულები სახლის საქმის კეთებას, სავარაუდოდ, სკოლაში ატარებენ სამუშაოს ან პასუხისმგებლობას. ბევრ საკლასო ოთახს აქვს პასუხისმგებლობა მათი სტუდენტებისთვის, როგორიცაა მერხების გაწმენდა, საშინაო დავალებებისა და ნივთების განთავსება, ზურგჩანთებისა და ტანსაცმლის ჩამოკიდება“, - ამბობს დონჰაუზერი. „რა აადვილებს სკოლას? რუტინები, პროგნოზირებადობა, მყარი საზღვრები და თანატოლების ან გაზიარებული გამოცდილება. თქვენ შეგიძლიათ ხელახლა შექმნათ ისინი სახლში, რათა გამოიწვიოთ მეტი თანამშრომლობა ბავშვებისგან.”
ასეთი სამუშაოები იდეალურია საბავშვო ბაღისთვის: ზურგჩანთის და ქურთუკის გადადება, შეფუთვის ამოღება. მათი ლანჩის ყუთი, ზედაპირების წაშლა, სათამაშოების განთავსება და მსგავსი ნივთების ორგანიზება ან დახარისხება ვერცხლის ნაწარმი. ისინი ზუსტად შეესაბამება იმ პასუხისმგებლობებს, რომლებსაც ბავშვებმა უნდა მართონ სკოლაში და ისინი მაინც ხელს უწყობენ სახლის მოვლა-პატრონობას.
სინამდვილეში, რუტინებს შეუძლიათ დაეხმარონ ბავშვებს დაინახონ, თუ რა გავლენას ახდენს დასუფთავება მათ გარემოზე. გაშალეთ მაგიდა ჭამის შემდეგ? ახლა სუფთაა. დილით საწოლი გაასწორე? ახლა საწოლი მშვენივრად გამოიყურება. ბავშვებს უკვე აქვთ რუტინა; როდესაც საქმე ეხება პასუხისმგებლობების დამატებას, მშობლების ამოცანაა დარწმუნდნენ, რომ ისინი სათანადო, მიღწევადი და თანმიმდევრულად მოსალოდნელია.
”როდესაც თქვენ გაქვთ რუტინა, დარწმუნდით, რომ ის თანმიმდევრული და პროგნოზირებადია. დააყენეთ მაღვიძარა, დააწყვეთ ის არსებულ ჩვევაზე ან შექმენით ვიზუალი, რომელიც დაგეხმარებათ დაიმახსოვროთ“, - გვთავაზობს დონჰაუზერი. „მშობელთა უმეტესობას უკვე აქვს რუტინები; ზოგი უფრო მკაცრი უნდა იყოს რუტინის დაცვასთან დაკავშირებით. სხვები უფრო მოქნილები უნდა იყვნენ განვითარების შეზღუდვებთან დაკავშირებით. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა ხდება თქვენს სახლში და როგორ მუშაობს და როგორ არა. ”
როგორ მივცეთ საბავშვო ბაღის ბავშვებს სამუშაოები
- არ არის გვიანი: ბავშვი, რომელსაც სახლში არ აქვს პასუხისმგებლობა, განიცდის მათ სკოლაში - კარგია, რომ დაამატოთ სამუშაოები, მაშინაც კი, თუ ადრე არ ჰქონიათ რაიმე.
- გონივრული მოლოდინები: არის უამრავი რამ, რასაც ბავშვები ჯერ ვერ შეძლებენ, და ბევრი რამ, რისი გაფუჭებაც შეუძლიათ. მიეცით მათ დავალებები, რომელთა მართვაც შეუძლიათ და იყავით მომთმენი, როდესაც მათ არ შეუძლიათ ამის სწორად შესრულება.
- მათ აქვთ თავისი საზღვრები: თუ ბავშვებმა არ შეჭამეს მთელი ლანჩი, ან თუ კარგად არ დაიძინეს, ისინი შეიძლება იმედგაცრუებულნი ან ემოციურები გახდნენ. მშობლებმა ნაზად უნდა ისაუბრონ მათ დავალების შესრულებაზე.
- გააკეთე ის, როგორც სკოლა: საბავშვო ბაღის აღსაზრდელებს შეუძლიათ გადაიტანონ ქურთუკი და ზურგჩანთა, გაასუფთავონ ადგილი ჭამის შემდეგ, წაშალონ ზედაპირები, მოაშორონ სათამაშოები და დაახარისხონ და მოაწყონ ისეთი ნივთები, როგორიცაა ვერცხლის ჭურჭელი.
მშობლებმა უნდა ახსოვდეთ, რომ სკოლაში მთელი დღე შეიძლება ფიზიკურად და ემოციურად დამღლელი იყოს საბავშვო ბაღისთვის. ეს არ არის იშვიათი ამისთვის საწოლის ჭარბთმიანობა ერთხელ ბავშვი სკოლას იწყებს, იმიტომ რომ მშვიდად სძინავს. მათ უწევთ ნავიგაცია დამღლელი წყლებში საზოგადოებრივი აზრი (დიახ, საბავშვო ბაღშიც კი.) და მათ, შესაძლოა, დაუპირისპირდნენ მშობლების დიდ მოლოდინებს და შესაძლოა ადრეულ დაწყებას. არ იყვნენ მომზადებული. ასე რომ, თუ მათი რუტინა დარღვეულია - გამოტოვებული საჭმლის, გამოტოვებული ძილიანობის გამო, ან იმის გამო, რომ დღე ძალიან არაპროგნოზირებადია - ბავშვებს შეიძლება გაუჭირდეთ საკმარისად დიდხანს შენარჩუნება, რომ დაასრულონ სამუშაოები. სწორედ მაშინ უნდა ჩაერთონ მშობლებმა და დარწმუნდნენ, რომ ბავშვებს აქვთ ემოციური მხარდაჭერა და მისაბაძი მაგალითი, რაც მათ სჭირდებათ სამუშაოს დასასრულებლად.
„გაიღეთ დანამატები საჭიროების შემთხვევაში“, გვირჩევს დონჰაუზერი. ”დაკავშირება, მოდელირება და თხრობა, რათა წაახალისოთ შემდგომი გზა. მაგალითად, მშობელმა შეიძლება თქვას: „ვიცი, რომ არ გინდა აიღო შენი სათამაშოები. თქვენ ძალიან მხიარულობდით თამაშით და მზად არ ხართ გაჩერებისთვის. სადილის დროა, რაც იმას ნიშნავს, რომ დროა სათამაშოების გადაგდება. შეიძლება გვქონდეს გარკვეული დრო სათამაშოდ მოგვიანებით, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი სათამაშო. რომელი სათამაშო უნდა შევინახოთ მოგვიანებით? მოდით დავაყენოთ იგი განსაკუთრებულ და უსაფრთხო ადგილას. ახლა ავიღოთ დანარჩენი. Გინდა დახმარება?'
ეს ადასტურებს ბავშვის წინააღმდეგობას, აძლევს ბავშვს მიმართულებას, ეხმარება მათ დაინახონ, რომ სამუშაოს მიზეზი არსებობს, სამუშაოს დასასრული აქვს და რომ მათ ეს მარტო არ უნდა გააკეთონ. ეს ასევე აძლიერებს ამ პასუხისმგებლობების მნიშვნელობას - ისინი არ არის გამოტოვებული მხოლოდ იმიტომ, რომ კონკრეტული დღე ცოტა უხეშია.
