ყოველი მშობელი სურს წარმატებული ბავშვი. და ბევრი დედა და მამა თვლის, რომ წარმატება უფრო ადვილია, თუ მათ შვილებს შეუძლიათ წაიკითხეთ და გააკეთეთ მათემატიკა რაც შეიძლება ადრე. ასე რომ, ინტელექტუალური სიმკაცრის მოთხოვნების დაკმაყოფილების მიზნით, სკოლამდელი დაწესებულებები და „მაღალი ხარისხის“ ადრეული სწავლის ცენტრები თავს ყიდიან, როგორც საგანმანათლებლო ჭურჭელს. ეს სკოლები მშობლებს არწმუნებენ, რომ მათ პატარებს მიენიჭებათ უნარები, რომ მიაღწიონ კლასის სკოლის შეფასების მრუდს. მაგრამ, მათი სასწავლო გეგმები მცირე ადგილს ტოვებს ბავშვებისთვის, რომ გააკეთონ ის, რისთვისაც ისინი შექმნილია: თამაში. და პედიატრიის ამერიკული აკადემიის თანახმად, საგანმანათლებლო სრულყოფილებისკენ სწრაფვა არა მხოლოდ წარმოუდგენლად არასწორია, არამედ სრულიად ეწინააღმდეგება იმას, თუ როგორ უნდა განვითარდნენ ბავშვები. ბავშვებს არ სჭირდებათ მათემატიკური სავარჯიშოები; მათ სჭირდებათ სირბილი, დაცემა, ჭიდაობა, არეულობა და, უპირველეს ყოვლისა, კარგად გატარება.
ერთი შეხედვით, სრულიად ლოგიკური ჩანს, რომ თუ ბავშვს ოთხი წლის ასაკში სწავლობენ მათემატიკასა და ენაზე, ის უფრო უნარიანი იქნება საბავშვო ბაღში ყოფნისას. და თუ ისინი სუპერ წარმატებულები არიან საბავშვო ბაღში, მაშინ ისინი უნდა იყვნენ სუპერ წარმატებულები ქვემოთ. მაგრამ ეს ლოგიკა ეწინააღმდეგება ბიოლოგიას ახლახან გამოქვეყნებული AAP კლინიკური ანგარიშის მიხედვით
"თამაშის სარგებელი ვრცელია და კარგად არის დოკუმენტირებული", - წერენ ავტორები - ყველა ექიმი. „და მოიცავს აღმასრულებელი ფუნქციის გაუმჯობესებას, ენას, ადრეული მათემატიკის უნარებს (სიმრავლე და სივრცითი ცნებები), სოციალური განვითარება, თანატოლებთან ურთიერთობა, ფიზიკური განვითარება და ჯანმრთელობა და გაძლიერებული გრძნობა სააგენტო.”
როდესაც ბავშვებს სააგენტოს ეძლევათ თავისუფლად თამაში, ისინი არსებითად მოქმედებენ როგორც მეცნიერები. თამაში, თავის არსში, ექსპერიმენტია. ბურთის სროლისას ბავშვი სწავლობს ფიზიკასა და სივრცით ურთიერთობებს. როდესაც ბურთი ხვდება სხვა ბავშვს და ის ტირის, ისინი სწავლობენ თანატოლებთან ურთიერთობას. როდესაც მასწავლებელი ესაუბრება ბურთის მსროლელს ბოდიშის მოხდაზე, ბავშვი სწავლობს კომუნიკაციასა და თანაგრძნობას. შესაძლებელია თუ არა რომელიმე მათგანის ჩასმა გაკვეთილის გეგმაში მშობლებისთვის, რომლებსაც აქვთ საგანმანათლებლო კრიტერიუმები? Ნამდვილად არ. მაგრამ ეს არ ხდის გამოცდილებას ნაკლებად ღირებულს.
ასე რომ, როგორ მუშაობს ეს? კარგად, ჯერ უნდა გვესმოდეს, რომ ადამიანები ფიზიკური არსებები არიან. ამ პლანეტის ნებისმიერი სხვა ცხოველის მსგავსად, ჩვენი ტვინის განვითარება გამოცდილებასთან არის დაკავშირებული. ჩვენი თავები არ არის უბრალოდ ცარიელი მყარი დისკები, რომლებიც ელოდება შევსებას. ჩვენი ტვინი იცვლება გარემოსთან ურთიერთქმედების მიხედვით. განვიხილოთ ანგარიშში მოხსენიებული კვლევა, რომელშიც ნათქვამია: „როდესაც თამაშობ ობიექტებთან მინიმალური ზრდასრული ხელმძღვანელობით, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვებმა დაასახელეს საგნის საშუალოდ 3-ჯერ მეტი არასტანდარტული გამოყენება იმ ბავშვებთან შედარებით, რომლებსაც მიენიჭათ კონკრეტული ინსტრუქციები.”
სხვა კვლევამ, რომელშიც მონაწილეობა მიიღო უფროს ბავშვებს, აჩვენა, რომ როდესაც 7-დან 9 წლამდე ბავშვები ფიზიკურ თამაშში იყვნენ დაკავებულნი, ისინი „გაძლიერდნენ ყურადღების დათრგუნვა, კოგნიტური მოქნილობა და ტვინის ფუნქციონირება, რაც მიუთითებს გაძლიერებულ აღმასრულებელზე კონტროლი.”
და რა თქმა უნდა, ღირს კითხვა, ნიშნავს თუ არა რომელიმე ეს იმას ნიშნავს, რომ ბავშვი იქნება წარმატებული მოგვიანებით ცხოვრებაში. ისე, ფაქტობრივად, ნამდვილად ასე გამოიყურება. იმის გამო, რომ ის, რასაც თამაში აკეთებს, აძლიერებს ბავშვის შემოქმედებითობას, პრობლემის გადაჭრის, თანამშრომლობის და სხვებთან კომუნიკაციის უნარს და არეგულირებს მათ ემოციებს. ეს თვისებები საბოლოოდ დაეხმარება ბავშვს ისწავლოს მეცნიერების, მათემატიკის, ინჟინერიისა და ტექნოლოგიების მნიშვნელოვანი უნარები, რომლებსაც მშობლებს ეუბნებიან, რომ ბავშვებს სჭირდებათ. უფრო მეტიც, თამაში ეხმარება ბავშვებს განავითარონ ტვინის პრეფრონტალური ქერქის განვითარება, რაც გადამწყვეტია აღმასრულებელი ფუნქციონირების უნარებისთვის, რაც მათ ეხმარება ემოციების და სტრესის დარეგულირებაში.
სამწუხაროდ, მშობლებმა საზიანო ტყუილი გაყიდეს, რომ დიდაქტიკური, მკაცრი და საფუძვლიანი ადრეული განათლება წარმატების გასაღებია. როგორც გვეუბნებიან, თავისუფალი გართობა არასერიოზულია. ერთადერთი გართობა, რაც მომგებიანია, არის ის, როდესაც ის დაკავშირებულია საფუძვლიანად შემოწმებულ სასწავლო გეგმასთან. მაგრამ ის, რასაც ასეთი განათლება ქმნის, არის ბავშვები, რომლებიც არ სვამენ კითხვებს და ემორჩილებიან ავტორიტეტს. ჩვენს ისტორიაში ერთ დროს ასეთი ადამიანი იქნებოდა იდეალური თანამშრომელი. მაგრამ ჩვენს მომავალს ააშენებენ ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ შემოქმედებითად აზროვნება, ეფექტური კომუნიკაცია და ინოვაცია.
თამაში გადამწყვეტია სწავლისთვის. სინამდვილეში, საუკეთესო სკოლამდელი დაწესებულებები არ არის ის, ვინც აღჭურვილია iPad-ებით და ბრჭყვიალა ბაინდერებით სავსე დარიგებებით. საუკეთესო სკოლამდელი დაწესებულებები არიან ისეთები, რომლებიც ხმაურიანი და ქაოტურია, სავსეა ბლოკებით, კოსტიუმებითა და ხელოვნების მასალებით. კიდევ უკეთესი, საუკეთესო სკოლამდელი დაწესებულება შეიძლება საერთოდ არ იყოს სკოლამდელი დაწესებულება, არამედ საბავშვო მოედანზე მოძრავი ბავშვების უბრალო ჯგუფი.
AAP-ის ანგარიშის ავტორები ცალსახად არიან ამ საკითხში. იმის ნაცვლად, რომ ფოკუსირება მოახდინოთ მხოლოდ აკადემიურ უნარებზე, როგორიცაა ანბანის წაკითხვა, ადრეული წიგნიერება, ფლეშ ბარათების გამოყენება, კომპიუტერული სათამაშოებით ჩართვა და ტესტების სწავლება (რაც ზედმეტად იყო ხაზგასმული ტესტის შედეგების გასაუმჯობესებლად) ისინი კამათობენ. „თამაშის საშუალებით სწავლის ხალისის აღზრდა, სავარაუდოდ, უკეთ წაახალისებს გრძელვადიან აკადემიურ წარმატებას“.
საბოლოო ჯამში, აღმოჩნდება, რომ შესაძლოა Pink Floyd-ს სწორედ ეს ჰქონდა. ”ჰეი, მასწავლებელო, დატოვეთ ისინი ბავშვები მარტო.”
