დიდი ხანია ცნობილია, რომ სტუდენტები მასწავლებლების ქვეშ აყვავდებიან რომლებიც ერთი და იგივე რასის ან ეთნიკური წარმომავლობის არიან, მაგრამ თურმე მასწავლებლები ფერთა სარგებლობა ყველა სტუდენტს აკადემიურად, სოციალურად და ემოციურად.
ახალი კვლევის მიხედვითფერადკანიანი მასწავლებლები ასოცირდება უმაღლეს აკადემიურ და ემოციურ წარმატებებთან ყველა რასისა და ეროვნების მოსწავლეებისთვის.
მკვლევარები თვლიან, რომ ეს სარგებელი ნაწილობრივ განპირობებულია ამის ალბათობით ფერის მასწავლებლები პრაქტიკაში, რაც ცნობილია, როგორც კულტურულად საპასუხო სწავლება (CRT). შემუშავებულია Geneva Gay-ის მიერკულტურულად პასუხისმგებელი სწავლება არის „კულტურული ცოდნის, წინა გამოცდილების, მითითების ჩარჩოების გამოყენების პრაქტიკა, და ეთნიკურად განსხვავებული სტუდენტების შესრულების სტილი, რათა სასწავლო შეხვედრები მათთვის უფრო აქტუალური და ეფექტური გახდეს“.
CRT-ის ზოგიერთი მაგალითი მოიცავს კურიკულუმის შინაარსის ფართო სპექტრს, მათ შორის წიგნებს, რომლებსაც აქვთ „მათ მსგავსი პერსონაჟები და მათი თემების მსგავსი პარამეტრები“. სხვები იქნებოდნენ მოიწვიოს „მშობლებს, მომვლელებს, … და საზოგადოების წევრებს… გაუზიარონ ისტორიები, მიაწოდონ თემის ისტორიული მიმოხილვა… და უზრუნველყონ კულტურული ხიდები უფრო დიდ საზოგადოებასა და სკოლას შორის საზოგადოება“,
უახლესმა კვლევამ, რომელსაც ხელმძღვანელობდა დევიდ ბლაზარი მერილენდის უნივერსიტეტიდან, გამოიკვლია მე-4 და მე-5 კლასელები, რომლებიც შემთხვევითობის პრინციპით დაინიშნენ მასწავლებლებზე. მოსწავლეები, რომლებიც დაინიშნენ ფერადკანიან მასწავლებლებზე ნაკლებად ხშირად არ იყვნენ, მათემატიკისა და ენის ტესტებში უფრო მაღალი ქულა აიღო, დაასრულა დავალებები და აჩვენა უფრო მაღალი ჩართულობა, ვიდრე სხვა მოსწავლეები - და ეს ეფექტი კარგად გაგრძელდა საშუალო სკოლაში.
ბლაზარი მიუთითებს ფერადკანიან მასწავლებლებზე, რომლებსაც სჯერათ, რომ „ყველა მოსწავლეს შეუძლია ისწავლოს“. თითოEdWeek, და რომ ისინი „უფრო მეტად აიძულებენ სტუდენტებს მაღალი მოლოდინებისკენ“. მასწავლებლებს, რომლებიც იყენებენ CRT-ს, ასევე უფრო მეტად აქვთ ურთიერთობები მათი სტუდენტების ოჯახებთან ერთად და გამოიყენებენ უფრო დინამიურ ინსტრუქციას, რათა უპასუხონ თავიანთი სტუდენტების საჭიროებებს - მიგვიყვანს ყველა წარმატების მიღწევა.
ბლაზარის ანალიზმა აჩვენა, რომ ფერადკანიანი მასწავლებლები უფრო ხშირად იყენებდნენ CRT-ს, ვიდრე მათი თეთრი კოლეგები, მაგრამ მან თქვა, რომ ვერ გამორიცხავდა სხვა ფაქტორებს. რასობრივმა მიკერძოებამ შესაძლოა როლი შეასრულოს შედეგებში. მაგალითად, წარსულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ თეთრკანიან მასწავლებლებს ნაკლები მოლოდინი აქვთ შავკანიანი სტუდენტებისგან ვიდრე თეთრკანიანი სტუდენტებისა და შემდგომში შეიძლება არ იყოს იგივე რაოდენობის აკადემიური სიმკაცრე. ამ დაბალმა მოლოდინებმა შეიძლება გამოიწვიოს ის, რომ ბავშვები ვერ აკმაყოფილებენ თავიანთ პოტენციალს, რასაც მკვლევარებმა უწოდეს „თვითშესრულებული წინასწარმეტყველება“.
პირიქით, ფერადკანიანი მასწავლებლები, რომლებიც სწავლობენ CRT-ს, შეგნებულად თუ არა, მიდრეკილნი არიან ინტელექტის ცვალებადად მიჩნეული და, შესაბამისად, უფრო მეტი მოლოდინი აქვთ ფერადკანიან მოსწავლეებზე, ვიდრე მათი თეთრი მასწავლებლები.
ეს დასკვნები აჩვენებს ფერადკანიანი მასწავლებლების დაქირავებისა და შენარჩუნების მნიშვნელობას ამერიკულ განათლების სისტემაში.რომელიც 79% თეთრია. არსებობს რამდენიმე მიმდინარე ინიციატივა ფერადკანიანი მასწავლებლების რეკრუტირებისა და შენარჩუნების მიზნით, მაგრამ შედგენილი მონაცემების მიხედვით განათლების სტატისტიკის ეროვნული ცენტრის თანახმად, აშშ-ში დაწყებითი სკოლის შავკანიანი მასწავლებლების რაოდენობა რეალურად შემცირდა. 1999 წლიდან.
მაღალია ბრუნვა ფერადკანიან მასწავლებლებს შორის, განსაკუთრებით შავკანიან მასწავლებლებს შორის. წარსულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ბევრი შავკანიანი მასწავლებელი თანამდებობიდან გადადგა ამის გამორასისტული მიკროაგრესიის გავრცელება თეთრი მშობლებისა და სტუდენტებისგან და კოლეგებისა და უფროსებისგან. მიუხედავად იმისა, რომ ბევრი ცდილობს მიმართოს გავრცელებული სისტემური რასიზმის ენდემურს აშშ-ს საგანმანათლებლო სისტემაში. სისტემაში, თანამშრომელთა ცვენა მაღალია ფერადკანიან მასწავლებლებს შორის, რაც, როგორც მტკიცებულებები აჩვენებს, ცუდია ყველასთვის სტუდენტები.
„თეთრკანიანი სტუდენტები სარგებლობენ იმით, რაც აქ ხდება, ფერადკანიანი მასწავლებლების ყოლათ, კულტურულად მგრძნობიარე სწავლებით“, - თქვა ბლაზარმა. „ეს არ არის აუცილებელი იყოს „ისინი ან ჩვენ“ დისკუსია“.
