ნეირომეცნიერები ამბობენ, რომ ტვინის განვითარების დაახლოებით 90 პროცენტი ხუთ წლამდე ხდება. პროცესი იწყება საშვილოსნოში და სანამ ის გრძელდება ზრდასრულ ასაკში, ტვინი ვითარდება ბევრად უფრო სწრაფად სიცოცხლის პირველი 1000 დღის განმავლობაში, ვიდრე ნებისმიერ სხვა დროს. ის ადრეული წლებია, როდესაც ტვინი არის ყველაზე „პლასტიკური“, რაც იმას ნიშნავს, რომ მას აქვს დაკვირვების, ადაპტაციისა და ახალი უნარების და უნარების სწავლის უდიდესი უნარი, მშობლების სახის ამოცნობიდან დაწყებული, ჩეერიოს ჩახუტებამდე ლაპარაკსა და სიარულამდე.
მაგრამ ყველა ბავშვის ტვინი არ ვითარდება იმავე ტემპით ან ერთნაირად. ტვინის განვითარება განპირობებულია გენეტიკის, საშვილოსნოდან დაწყებული კვებისა და ბავშვის ადრეული გარემოთი და ადამიანებთან ურთიერთქმედებით. Გამოფენა ტოქსინებიინფექციებმა ან ქრონიკულმა სტრესმა - საშვილოსნოში ან მშობიარობის შემდგომ - ასევე შეიძლება გავლენა მოახდინოს ტვინის განვითარებაზე და, როგორც წესი, არა კარგი თვალსაზრისით.
როგორ ვითარდება ტვინი იმ ადრეულ წლებში, საფუძველს უყრის მომავალ სწავლას, ქცევას და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობას. ეს არის დიდი მიზეზი იმისა, თუ რატომ არის ასე მნიშვნელოვანი მომავალი დედებისთვის ჭამა
ჩვენ ყველანი რეალურად ვიბადებით ტვინის უჯრედების უმეტესობით, რაც ოდესმე გვექნება. ფიზიკურად, ახალშობილის ტვინი საკმაოდ ჰგავს ზრდასრულის ტვინს. „სტრუქტურების უმეტესობა უფრო დიდი ხდება ტვინის ზრდისას, მაგრამ ეს ასე არ არის, რომ ტვინის ერთი ნაწილი პროპორციულად გაცილებით პატარაა, როცა დავიბადებით“, - ამბობს ელიზაბეტ ნორტონი, დოქტორი.ჩრდილოდასავლეთის უნივერსიტეტის ენის, განათლებისა და კითხვის ნეირომეცნიერების ლაბორატორიის დირექტორი.
ამრიგად, ტვინის განვითარებას განაპირობებს მილიონობით ნერვული კავშირი, რომელიც იქმნება ტვინის უჯრედებსა და ტვინის რეგიონებს შორის, როდესაც ბავშვები იზრდებიან პატარა ბავშვებად და საბოლოოდ დიდ ბავშვებად. ეს კავშირები, რომლებიც მარტივიდან იწყება და სულ უფრო რთული ხდება, კარნახობს უნარებსა და შესაძლებლობებს, რაც შეგვიძლია შეიძინოს ცხოვრების სხვადასხვა ეტაპზე, ისევე როგორც ბიოლოგიური პროცესების ფართო სპექტრი, რომლებიც ხელს უწყობენ ტვინის აშენებას ჩართვა.
ცხადია, მშობელი ვერ ხედავს რა ხდება მათი შვილის ტვინში, რათა იცოდეს სწორად ვითარდება თუ არა. ამის ნაცვლად, მათი საუკეთესო ფსონი საორიენტაციოდ არის ძებნა განვითარების ეტაპებიმაგალითად, როცა მათი ბავშვი ღიმილს სწავლობს ან მათი ჩვილი იწყებს წინადადებებით ლაპარაკს. მსგავსი ეტაპები არსებითად ახალი კავშირების გამოვლინებაა განვითარებად ტვინში.
მაგრამ, ნორტონი გვაფრთხილებს, ეტაპები არ არის სრულყოფილი მეცნიერება. მისი თქმით, ძნელია ნეიროგანვითარების ცალკეული ნაწილისთვის რაიმე კონკრეტული ეტაპის მიკუთვნება. პირიქით, ეს არის ტვინში მომხდარი ცვლილებების დაგროვება. გარკვეული ბიოლოგიური პროცესების პიკს განსაზღვრავს, როდის დაიწყებს ბავშვი სიცილს, ისწავლის ენას ან ისწავლის კითხვას.
მშობლებმა ასევე უნდა გაითვალისწინონ, რომ ასაკი, როდესაც ბავშვები ხვდებიან კონკრეტულ ეტაპებს, შეიძლება განსხვავდებოდეს ბავშვისგან. ისინი შეიძლება განსხვავდებოდეს ერთიდაიგივე გენის მქონე ორ ბავშვს შორის, ან სხვადასხვა გენის მქონე ორ ბავშვს შორის, რომლებიც ცხოვრობენ ერთსა და იმავე გარემოში. „თუ ბლოკის ქვემოთ მყოფი ბავშვი აჩვენებს ეტაპს და თქვენი არა, ეს არ ნიშნავს რომ თქვენ აუცილებლად ხართ რაიმეს არასწორად კეთება ან რომ თქვენი ბავშვის ტვინი არ ვითარდება ისე კარგად, როგორც ამ ბავშვის ტვინი,“ ნორტონი ამბობს.
ტვინის ეტაპი: საშვილოსნოში
Რა ხდება: ბევრ პროცესს შორის, რომელიც ხდება საშვილოსნოში, ორი ძირითადი არის ტვინის უჯრედების შექმნა და ნეირონების მიგრაცია. "როდესაც ტვინის უჯრედები იქმნება, მათი ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა შექმნან ტვინის რაც შეიძლება კარგად ფუნქციონირება", - ამბობს ნორტონი. „ისინი ამას აკეთებენ ნეირონების მიგრაციით, რაც გულისხმობს თავის ტვინის იმ ნაწილებზე გადასვლას, სადაც ისინი განკუთვნილია. ეს შეიძლება იყოს ჰიპოკამპის სიღრმეში, სადაც ჩვენ ვინახავთ მოგონებებს, ან საავტომობილო ქერქის ნაწილში, რომელიც გვეხმარება მარცხენა ხელის მოძრაობაში.
იმის გამო, რომ ნეირონების მიგრაცია საშვილოსნოში ხდება, მას ძირითადად გენეტიკა ხელმძღვანელობს. „არსებობს მოსაზრება, რომ გენეტიკური საფუძვლის მრავალი დარღვევა შეიძლება მოქმედებდეს ნეირონების მიგრაციაზე საშვილოსნოში“, - ამბობს ნორტონი. ”მაგალითად, გენები, რომლებიც დაკავშირებულია დისლექსია შეიძლება გავლენა იქონიოს ამ ნეირონების მიგრაციაზე, რაც ნიშნავს იმას, თუ როგორ ყალიბდება ტვინი დაბადებამდე, ხდის ადამიანს უკეთესად ან უარესად შესაფერისი იყოს კარგი მკითხველისთვის.
ეტაპები: ჩვილები საშვილოსნოში იწყებენ საავტომობილო და სენსორული სისტემების განვითარებას. რაც შეეხება გრძნობებს, შეხება, როგორც წესი, პირველ რიგში მოდის ინტერნეტში, გესტაციის რვა კვირაში. დაახლოებით 11 კვირისთვის ისინი იწყებენ ხელებისა და ფეხების გამოყენებას, რათა იგრძნონ გარემო და საკუთარი სხეული. ისინი ასევე პასუხობენ დედის მოძრაობებს, ზოგჯერ უკან დახევით.
ჩვილების სმენის გრძნობა ასევე ადრეულია. გესტაციის დაახლოებით 20 კვირისთვის მათი ყურები საკმაოდ კარგად არის განვითარებული. დაახლოებით 26 ან 27 კვირიდან დაწყებული, მათ შეუძლიათ რეაგირება მოახდინონ ხმებსა და ვიბრაციებზე, როგორიცაა დედის გულისცემა ან, ვთქვათ, ულტრაბგერითი, რომელიც გამოიყენება მის მუცელზე. რაც დრო გადის, მათ შეუძლიათ დაიწყონ მშობლების ხმების ამოცნობა და რეაგირება.
„ჩვილები იბადებიან სმენის უნარით - სინამდვილეში, სმენის სისტემა დაბადებისას თითქმის ზრდასრულია“, - ამბობს ნორტონი. „ჩვენ ვიცით, რომ ისინი საშვილოსნოში ისმენენ, რადგან თუ ბავშვი რამდენიმე წუთის ან საათისაა და თქვენ მას მეტყველებას უკრავთ ენაზე, რომელიც რიტმულად ჰგავს იმ ენას, რომელიც მათ საშვილოსნოში მოისმინეს, ისინი ამას ამოიცნობენ. ასევე არსებობს კვლევები, რომლებიც აჩვენებს, რომ პირველი ორი დღის განმავლობაში ჩვილებს შეუძლიათ დედის ხმა სხვა მომხსენებლის ხმიდან გაიგონ. ”
მხედველობა იწყებს განვითარებას ორსულობის დროსაც, თუმცა არც ისე სრულად, როგორც სმენა. „ჩვენ ვაფასებთ, რომ დაბადებისას ჩვილების მხედველობის სიმახვილე არის 20/200 ან უარესი, ამიტომ ყველაფერი ცოტა ბუნდოვანია“, - ამბობს ნორტონი. „თუმცა, თუ მათ აჩვენებთ ადამიანის [სწორი] სახის ერთ სურათს და მეორეს სახის ნაწილებად გადარეული, მაგ. თვალები ბოლოში და ცხვირი გვერდზე, ჩვილები უფრო მეტად ინტერესდებიან სურათის მიმართ, რომელიც უფრო ჰგავს სახე."
ტვინის ეტაპი: დაბადებიდან 12 თვემდე
Რა ხდება: მას შემდეგ, რაც ბავშვი დაიბადება, ნორტონი ამბობს, რომ განვითარების პროცესები მუდმივად მიმდინარეობს, როგორც მკაფიო ნაბიჯები. ”დაბადების შემდეგ და პირველი რამდენიმე წლის განმავლობაში, სამი ძირითადი პროცესი მიმდინარეობს, ყველა უწყვეტად”, - ამბობს ის. ”ეს ისე არ არის, რომ ერთი პროცესი ჩერდება და მეორე იწყება – ეს არის პროცესების ტალღები, რომლებიც პიკს აღწევს სხვადასხვა დროს.”
ერთ-ერთი ასეთი პროცესია ნეირონების ახალი კავშირების დამყარება ერთმანეთთან. „ეს ხელს უწყობს ტვინის სხვადასხვა ნაწილების შეერთებას, რომლებიც ერთად უნდა იმუშაონ და ეფექტურად დაუკავშირდნენ“, - ამბობს ნორტონი. ტვინის უჯრედების გაკეთების ერთ-ერთი გზა არის მეტი დენდრიტების გაზრდა, რომლებიც არსებითად არის „მკლავები“, რომლებიც სწვდებიან და უკავშირდებიან ტვინის სხვა უჯრედებს.
მეორე პროცესი არის მორთვა. „თავიდანვე, ტვინი ქმნის დამატებით უჯრედებსა და კავშირებს „ყოველ შემთხვევისთვის“, რათა საჭიროების შემთხვევაში მოქნილობა ჰქონდეს“, - ამბობს ნორტონი. ”შემდეგ ის აღმოაჩენს ზედმეტობებს ან კავშირებს, რომლებიც მას ნამდვილად არ სჭირდება და უკან იხევს მათ, რათა ფოკუსირება მოახდინოს მათზე, რაც მას სჭირდება.”
მესამე დიდი პროცესი არის მიელინაცია, ანუ თეთრი მატერიის განვითარება, რომელიც ნორტონი ამბობს, რომ ხდება ჩვენს ოციან წლებში და მის მიღმაც კი. ”ნეირონები, რომლებიც ხშირად იყენებენ, გახვეულნი არიან თეთრი მატერიის პატარა ფენაში, როგორიცაა ელექტრო ლენტი, რაც ეხმარება შეტყობინებებს უფრო სწრაფად და ეფექტურად გადაადგილდეს,” - განმარტავს ის.
ნორტონის მიხედვით, ნერვული კავშირი, გასხვლა და მიელინაცია იწყება სხვადასხვა თანმიმდევრობით. ტვინის ნაწილები, დაწყებული სენსორული და საავტომობილო სისტემებით, აგრძელებს განვითარებას, რომელიც დაიწყო საშვილოსნო. „როდესაც ჩვენ პირველად ვიბადებით, არ გვჭირდება ისეთი რთული სოციალურ-კოგნიტური აზროვნება, როგორიც საშუალო სკოლაში გვქონდა, როდესაც ვფიქრობთ იმაზე, თუ ვინ არის ჩვენზე მეტ-ნაკლებად პოპულარული“, - ამბობს ის. ”ჩვენი პირველი სამუშაოა გავარკვიოთ გარემო, რომელშიც ვიმყოფებით და ვისწავლოთ როგორ ვიმოქმედოთ მასთან.”
ერთ-ერთი ასეთი სამუშაოა ენის სწავლა. ცხოვრების პირველი წლის განმავლობაში, ნორტონი ამბობს, რომ ჩვილები განიცდიან მგრძნობიარე პერიოდს - ამ დროს ტვინი მოელის ან რეაგირებს ყველაზე მძაფრად გარკვეულ ინფორმაციაზე - ენის შესწავლა მარტივია შესაძლებელია. „ტვინი აკავშირებს აუდიტორულ ინფორმაციას, შემეცნებასა და სოციალურ ინფორმაციას ენის შესასწავლად“, - ამბობს ის. „ბავშვები იწყებენ იმის გაცნობიერებას, რომ მათ გარშემო ყველა ადამიანი ლაპარაკობს ენაზე, ამიტომ ისინი უფრო მეტ ყურადღებას აქცევენ მას და იღებენ ყველაფერს“.
ეტაპები: დაბადებიდან ბავშვები ძალიან სწრაფად იწყებენ მომწიფებას. იმის გამო, რომ ტვინის ნერვული კავშირი, გასხვლა და მიელინიზაცია პირველად იწყება, მშობლების მიერ აღიარებული პირველი დიდი ეტაპები არის სენსორულ-მოტორული დომენები.
მაიოს კლინიკის თანახმად, პირველ სამ თვეში ახალშობილთა უმეტესობა რყევიდან იწყებს თავისა და გულმკერდის აწევას, როცა პირქვე წევს. ისინი ასევე სწავლობენ ღიმილს და ნივთების ხელებით დაჭერას. მათი ხედვა ასევე უმჯობესდება, რაც მათ საშუალებას აძლევს ფოკუსირება მოახდინონ ახლო ხედზე, ამოიცნონ სახეები უფრო შორიდან და თვალით მიჰყვეს მოძრავ ობიექტებს.
ოთხიდან ექვსთვიან სტადიაზე, ჩვილები ჩვეულებრივ იწყებენ ხელების აწევას, კიდურებზე წონის მატებას, თავის აწევას და საბოლოოდ დგებიან, თუ დახმარებას უწევენ მჯდომარე მდგომარეობაში. ისინი დაიწყებენ მეტი საგნების დაჭერას და მათ პირში ჩასმას და დაიწყებენ ფერების და ნიმუშების გარჩევას. ამ ასაკობრივ ჯგუფში ჩვილებმა შეიძლება დაიწყონ ყვირილი და სხვადასხვა ემოციების შეგრძნება სხვადასხვა ხმის ტონიდან.
ცხრა თვისთვის ჩვილებს ხშირად შეუძლიათ უპრობლემოდ გადატრიალდნენ, ადგნენ ან თუნდაც ადგნენ დიდი ან ყოველგვარი დახმარების გარეშე და დაიწყონ სკუტირება ან ცოცვა. მათი ოსტატობა მნიშვნელოვნად უმჯობესდება, რაც ეხმარება მათ გადაიტანონ საგნები ერთი ხელიდან მეორეზე ან პირში და ჭურჭლის დაჭერაც კი. ასევე ძლიერდება ჩვილების კომუნიკაციის უნარი. ისინი გამოიყენებენ ბგერებს, ჟესტებსა და სახის გამონათქვამებს თავიანთი აზრების სათქმელად და მათი ლაპარაკი უფრო აზრს იძენს. გარდა ამისა, იმის გამო, რომ ისინი ახლა იცნობენ ოჯახის წევრებს, ისინი აწუხებენ უცნობებს.
დაახლოებით ერთი წლის განმავლობაში, მუდმივ სენსორულ და მოტორულ დახვეწასთან ერთად, ჩვილები დიდ გზას გაივლიან ენის გაგებაში და გამოხატვაში. მათ შეუძლიათ უპასუხონ თხოვნებს, წარმოთქვან სიტყვები (როგორიცაა დედა და მამა!) და ნაკლებად შეძლებენ ენების სწავლას, რომლებიც აქამდე არ სმენიათ, ამბობს ნორტონი. ამავდროულად, მათი შემეცნება საგრძნობლად უმჯობესდება და ხშირად ბაძავენ გარშემომყოფებს, რათა ისწავლონ როგორ გააკეთონ დამოუკიდებლად.
ტვინის ეტაპი: 1-დან 3 წლამდე
Რა ხდება: სენსორული და საავტომობილო სისტემების და შემეცნებითი ფუნქციების შემდგომი განვითარების გარდა, ტვინის რთული სისტემები უფრო მეტად იწყებენ ურთიერთობას სკოლამდელ ასაკში. ”როდესაც ტვინი იზრდება, ჩვენ მივდივართ ცალკეულ სისტემებში დიდ ცვლილებებზე, როგორიცაა უბრალოდ ვიზუალურ სისტემაში ან უბრალოდ კოგნიტურ სისტემას, რათა დააკავშიროს სხვადასხვა რეგიონები და უფრო ეფექტურად იმუშაონ ერთად“, - ამბობს ნორტონი. „ჩვენ ვხედავთ განვითარებას თავის ტვინის იმ რეგიონებში, რომლებიც მხარს უჭერენ ემოციურ დამუშავებას, ლოგიკასა და მსჯელობას. სწორედ აქ მივიღებთ "ტომიმ არ გაიზიარა თავისი სათამაშო, ამიტომ არ ვაპირებ მას ჩემი სათამაშოს გამოყენების უფლებას."
ეტაპები: პირველი რამდენიმე წლის განმავლობაში ბავშვები სწავლობენ სიარულს, დარტყმას, ასვლას, ხატვას და ყველა სახის ფიზიკურ მოძრაობას, ასევე მოკლე წინადადებებით ლაპარაკს. განსხვავებული ტვინის სისტემების გაერთიანება ეხმარება მათ დაიცვას ინსტრუქციები, საბაზისო საუბრები, დაალაგეთ საგნები, მიუთითეთ საგნები სურათების წიგნებში, აღფრთოვანდით სხვა ბავშვების გარშემო და მოიპოვეთ დამოუკიდებლობა. ნორტონი დასძენს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს ასევე შეუძლიათ ამოიცნონ ის, რაც ვინმემ აპირებს კეთება.
რა არის შემდეგი: 4-დან 6 წლამდე
Რა ხდება: ტვინის რეგიონებს შორის შერწყმა გრძელდება - ისევე როგორც გასხვლა და მიელინაცია - რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს ისწავლონ უფრო რთული ცნებები და უნარები. დიდი ის არის, თუ როგორ უნდა წავიკითხოთ. საინტერესოა, რომ ნორტონი ამბობს, რომ ევოლუციური თვალსაზრისით, კითხვა საკმაოდ ახალია, ამიტომ ჩვენს დნმ-ში არაფერია, რომელიც სპეციალურად შექმნილია იმისათვის, რომ კითხვაში დაგვეხმაროს.
„როდესაც კითხვას ვსწავლობთ, არსებითად ვიღებთ ტვინის უბნებს, რომლებიც დაკავშირებულია ვიზუალურ დამუშავებასთან, თავდაპირველად ისეთ მიზნებს, როგორიცაა ჯუნგლებში ვეფხვების პოვნა და მათი დაკავშირება სალაპარაკო ენასთან და ბეჭდურ სიმბოლოებთან. ამბობს. „ასე რომ, ოთხი და მეტი წლის ასაკში ჩვენ ვსწავლობთ კითხვას, რადგან ენასა და ვიზუალურ და კოგნიტურ დამუშავების რეგიონებს ერთმანეთთან ვუკავშირებთ. უფრო ეფექტურად. ” ამის საპირისპიროდ, ორი წლის ბავშვებს არ შეუძლიათ ამის გაკეთება, დასძენს ნორტონი, რის გამოც ისინი ჯერ არ არიან მზად ისწავლონ წაიკითხეთ.
ეტაპები: როგორც აღვნიშნეთ, ამ ასაკის ბავშვები ჩვეულებრივ იწყებენ კითხვას. მათ ასევე შეუძლიათ დათვლა, რითმა, ფერების ამოცნობა, გამორჩეული სურათების დახატვა, ამოცანებზე ფოკუსირება, ნაცნობის ამოცნობა გარემო და გადასვლა ახალში, შეინარჩუნეთ სიმშვიდე მოულოდნელი ცვლილებების ფონზე და კარგად ითამაშეთ სხვა ბავშვებთან ერთად.
ისევ და ისევ, ეს, ისევე როგორც ყველა ეტაპები, არ არის ჩამოყალიბებული, ამიტომ მშობლებმა არ უნდა შეშინდნენ, თუ მათი შვილის მარკერები ზუსტად არ ემთხვევა იმ ასაკს, როდესაც ბავშვების უმეტესობა განიცდის მათ. თქვენი პედიატრი დაგეხმარებათ განსაზღვროთ, არის თუ არა გამოტოვებული ეტაპი შეშფოთების მიზეზი.
